顧敏娟

課本是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉之一。首先，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過(guò)程中同時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維習(xí)慣及方法。其次要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣。專心傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。學(xué)生專心聽(tīng)講老師的課，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)自由地翱翔在知識(shí)的海洋中，汲取著數(shù)學(xué)知識(shí)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。因此在課堂中，在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生 。對(duì)于容易解決的題目，留給一些稍微差的同學(xué)來(lái)回答，及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的樂(lè)趣，也激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中崩發(fā)創(chuàng)新的火花。這樣，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍也將更加濃厚，大家你幫我，我?guī)湍?，在取得各自進(jìn)步的同時(shí)，整個(gè)班集體也在不斷地進(jìn)步。

二、充分利用生活情境服務(wù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，這就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍實(shí)物開(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。教師也可以經(jīng)常性的讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更加熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為今后的生存發(fā)展作基礎(chǔ)，這就要從解決生活的一些實(shí)際情況開(kāi)始，在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習(xí)就是實(shí)際生活情境的再現(xiàn)。用數(shù)學(xué)思維來(lái)客觀判斷周圍的事物，也提高了學(xué)生理性思維的能力。

三、輕松愉快的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值及“做”數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你先做什么，再做什么，該如何做。然后，讓好的學(xué)生帶著差的學(xué)生學(xué)習(xí)這樣可以兼顧全班。還要讓學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過(guò)渡，這樣可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、過(guò)程、體系三方面上以獨(dú)特的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到知識(shí)，這樣有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)任務(wù)完成，質(zhì)量提高，是多種因素、多種方法的綜合在一起的結(jié)果。因此，不能否定其中一種方法或把一種教學(xué)方法的作用夸大其詞，這樣都是不切實(shí)際的。選擇教法和使用效果的要統(tǒng)一。教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教與學(xué)在教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展中達(dá)到平衡，這樣才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的實(shí)際效果一致。因此，應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單程序來(lái)選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

【作者單位： 昆山民辦珠江學(xué)校 江蘇】