徐節(jié)星

摘要：情感是學生提高學習效率的有效手段，它能有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。教師可以通過創(chuàng)造教學情境、講解化學原理、理論聯(lián)系實際、給學生注入愛心這四個策略培養(yǎng)學生的情感，從而提高初中化學教學效率。

關(guān)鍵詞：初中化學 教學情境 培養(yǎng)

一、創(chuàng)造教學情境，培養(yǎng)學生情感

在初中化學教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學情境，形成良好的學習氛圍，促使學生主動參與學習活動，融入教學情境，產(chǎn)生積極情感，從而全身心地投入到學習中。

如在教學《電子云》時，教師可采用投影疊加法，在多媒體屏幕上顯示氫原子的電子云圖，給學生創(chuàng)造微觀世界的教學情境，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略原子結(jié)構(gòu)的奧秘，學生會在好奇中理解抽象的電子云定義。又如在教學《焰色反應(yīng)》時，教師可以讓學生搜集金屬的焰色反應(yīng)，并拍攝下來，然后在多媒體大屏幕上播放，強化學生對不同金屬“焰色反應(yīng)”的記憶。此外，在教學過程中，教師還可以組織演講比賽、設(shè)置懸念、競賽搶答等，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講解化學原理，培養(yǎng)學生情感

教師要引導學生樹立正確的化學認知，尊重化學規(guī)律。如在教學《氧化還原反應(yīng)》時，教師應(yīng)引導學生認識客觀規(guī)律，再結(jié)合學習實際開展討論，充分認識到事物的兩面性和多面性。又如在教學《元素周期規(guī)律》時，教師可以結(jié)合樂極生悲、喜極而泣等詞語，讓學生認識到物極必反的客觀規(guī)律，領(lǐng)悟到在生活中，我們不能妄自尊大，也不能妄自菲薄，而應(yīng)該拓寬視野、開闊胸襟，理解世界的道理。

三、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生情感

在化學教學中，教師要充分挖掘教材中的德育素材，初中化學教學有著獨特的德育優(yōu)勢。如在化學教學中，教師要重視理論聯(lián)系實際，結(jié)合化學規(guī)律和原理在生產(chǎn)實際和社會生活中的運用，讓學生充分感受到化學知識的重要性。又如在教學《元素化合物》時，教師可以結(jié)合我國豐富的礦產(chǎn)資源，談一談開發(fā)、利用礦物質(zhì)的新成果，并滲透愛國主義教育。

另外，在化學實驗教學中，教師也要積極創(chuàng)造引導條件，細心觀察實驗，大膽探究實驗，從而培養(yǎng)學生嚴謹、認真、求實、創(chuàng)新的學習品質(zhì)。

四、給學生注入愛心，培養(yǎng)學生情感

在教學過程中，教師要對學生融入自己的真實情感，用愛心和真誠感動學生，培養(yǎng)與學生間的情感。情感說教比文字說教更能感化學生，教師要把自己真誠的愛心獻給學生，和學生建立起民主、和諧、平等的師生關(guān)系，促進教學活動的順利開展。另外，教師要在教學過程中與學生合作、交流，通過溝通，努力創(chuàng)設(shè)教學研究的氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性，給學生更多探究知識的機會，讓學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教師還可以開展小組合作學習和辯論賽等活動，讓學生之間的思維產(chǎn)生碰撞，發(fā)表個性化見解，促進學生在相互交流中發(fā)散思維，拓寬思路。另外，教師要對學生曉之以理，動之以情，逐漸端正學生的學習行為和學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。同時，教師還要做到不指責學生、不訓斥學生、不產(chǎn)生急躁情緒，多給予學生鼓勵、激勵、啟發(fā)和引導，促使學生親近化學教師，喜歡學習化學。

在化學教學中，教師要飽含教學情感，生動地講解化學知識，激發(fā)學生化學學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生感受到學習化學的快樂和成就感。如為了啟發(fā)和引導學生學會學習化學，教師可以采用“誰能提出更好的學習方法？”“誰能試一試這個方法？”等語言鼓勵學生。此外，教師要引導學生發(fā)散思維，多給予學生肯定的評價，用真情感動學生，促使學生投身學習實踐活動中。

初中是學生人格形成的關(guān)鍵時期，教師要多角度、立體化地對學生進行情感培養(yǎng)。另外，初中化學教師要把握初中化學教學的特征，通過多種途徑培養(yǎng)學生情感，幫助學生形成良好的學習品質(zhì)。

參考文獻：

[1]孫立新.初中化學教學中學生情感的培養(yǎng)[J].新課程：教研，2011，（12）.

（作者單位：江西省上饒市三清山中學）