周彥琴

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化科技的迅速發(fā)展，以多媒體為平臺的教學(xué)手段不斷滲入到我們的教育模式當(dāng)中。而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們越來越注重教學(xué)課堂的高效性。在新時代教學(xué)的改革中，信息技術(shù)的輔助作用也越來越明顯。本文就從小學(xué)教學(xué)的重要性、教學(xué)難點，利用多媒體技術(shù)以及需要攻克的困難著手，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更具體系統(tǒng)性，增強學(xué)生們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的了解，輕松高效地學(xué)習(xí)到課程知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該聯(lián)系生活實際，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)實例并進(jìn)行講解和應(yīng)用，便于他們的理解與接受。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建多媒體應(yīng)用平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高了師生間的互動性，構(gòu)建了良好的教學(xué)氛圍，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點及應(yīng)用多媒體的困難

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點

第一，數(shù)學(xué)概念抽象，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，不易理解與運用。

第二，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多采用“靜態(tài)教育”，直接進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生們機械地記憶，反復(fù)做題，進(jìn)行練習(xí)。

第三，小學(xué)生生性活潑好動，注意力不集中。

第四，面對復(fù)雜的應(yīng)用題，學(xué)生理解力不夠，抗拒性較強，易產(chǎn)生抵觸心理。

（二）利用多媒體技術(shù)需要攻克的困難

首先，考慮教師是否具有創(chuàng)新精神，是否具有扎實的教學(xué)基礎(chǔ)以及對計算機操作的熟練度等綜合因素。

其次，考慮學(xué)生對于新知識的接受程度以及能否與學(xué)生進(jìn)行良好的互動溝通等客觀因素。

最后，探索內(nèi)容的制定必須注意：學(xué)習(xí)材料的難易程度、新知識的邏輯性，以及學(xué)生的自主探究能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其進(jìn)行自主探究，避免教師過多地幫助而影響他們的積極性。

二、如何利用多媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺

（一）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強他們對于數(shù)學(xué)的理解和運用。而教師們該如何利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境呢？眾所周知，數(shù)學(xué)概念具有抽象性，而小學(xué)生的思維通常是形象具體的，所以直觀教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中占有重要地位。利用多媒體技術(shù)，在具體與抽象之間架設(shè)一道橋梁，是攻克學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一難關(guān)的必經(jīng)之路。

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將文本知識通過多媒體平臺圖文、聲像的手段生動、形象演示出來，將固有的抽象性平面利用三維動畫多方位展現(xiàn)出來。通過這種形象直觀的教學(xué)特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與探索精神，為構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)效率打下堅實的基礎(chǔ)。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的定向思維，得到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）引入多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為指導(dǎo)，以多媒體技術(shù)為發(fā)展平臺，實現(xiàn)信息在技術(shù)、資源、方法等方面與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。優(yōu)化教育教學(xué)模式，克服定向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

利用多媒體技術(shù)，改變小學(xué)數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教育模式中的教學(xué)方式，例如，在學(xué)習(xí)“時、分、秒”的換算學(xué)習(xí)中，過去老師們只會用“一小時等于六十分鐘，一分鐘等于六十秒”這種灌輸式教學(xué)方法。這種教學(xué)可能造就了學(xué)生的定向思維，當(dāng)提問小明早上八點上課，他從家到學(xué)校需要十五分鐘，他需要在幾時出發(fā)時，逃脫不了固有的思維模式。但是利用多媒體技術(shù)，將文字具體設(shè)計成三維立體動畫，這樣可以加深學(xué)生們的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵是針對數(shù)學(xué)的課程教育，即通過教學(xué)資源的有效整合，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新精神。

（三）多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合

把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)高效地結(jié)合在一起，改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，是廣大教育工作者的重點研究方向。而以數(shù)字化技術(shù)介入到教學(xué)實踐的探索工作，也是在平時的教學(xué)工作中逐步探索和完善的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最容易疑惑不解的知識點，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點。需要教師們熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深入研究和探索。利用多媒體平臺，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。通過多媒體技術(shù)的教育模式，增加師生之間的互動性，有利于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和探究。師生間的互動，可以把師生的學(xué)習(xí)構(gòu)成一個共同體。在這個共同體的作用下，呈現(xiàn)出了以信息技術(shù)為載體的互動課堂?；诱n堂的產(chǎn)生有利于師生們的互動學(xué)習(xí)，在這個課堂上，老師不再作為唯一的教授者，而是通過與學(xué)生們之間的互動，讓學(xué)生在探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

整合的目標(biāo)并不是1+1=2，而是1+1>2，但是對于整合，不少教師和學(xué)生還存在著很多的誤區(qū)，認(rèn)為只是把小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識摘錄到電腦當(dāng)中，部分老師還認(rèn)為只要是利用了電腦課程進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就是進(jìn)行了整合。針對這種情況，我們要首先要明確整合的概念，避免進(jìn)入誤區(qū)。

三、結(jié)語

“教學(xué)有法，但無定法。教無定法，貴在得法?！本C上所述，隨著新課程的不斷改革和深入，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，多媒體技術(shù)為發(fā)展平臺的高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來越被廣大的師生認(rèn)同和接受。在多媒體技術(shù)的支持和推動下，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，科學(xué)地將教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)手段有效地整合在一起，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯分析能力。

【作者單位：彭陽縣第三小學(xué) 寧夏】