陳景蘭

【摘要】英語作為學(xué)生初中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，重要性對于學(xué)生不言而喻。但由于教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單一，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，隨著教學(xué)改革的不斷深入，在多媒體環(huán)境下進(jìn)行初中英語教學(xué)可以從本質(zhì)上改變這一現(xiàn)狀，對此筆者將就多媒體環(huán)境下的初中英語教學(xué)改革進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中英語 教學(xué)改革

在教學(xué)改革不斷深入的今天，多媒體作為計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的代表，為課堂教學(xué)增添了極大的豐富性和使用性，其已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中一種不可獲取的教學(xué)工具。尤其是在初中英語教學(xué)中，利用多媒體中豐富的教學(xué)資源與音像功能，去轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英文課堂的認(rèn)識(shí)，是提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生英語能力的重要方式。

一、傳統(tǒng)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有重要意義，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于教師教學(xué)思想與教學(xué)方法存在問題，致使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率比較低下，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也影響了學(xué)生英語能力的提升。具體而言，首先在應(yīng)試教育下，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，只注重學(xué)生英語知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，在這種灌輸式的教學(xué)中，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)早就失去了原有的學(xué)習(xí)興趣，這不但沒有實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語成績的目的，反而影響了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。其次教師的教學(xué)方法比較單一，在一支粉筆、一塊黑板的填鴨式教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)早已不能激起學(xué)生心中的任何漣漪，學(xué)生也很難將自身的注意力高度的集中到課堂學(xué)習(xí)中。因此面對此種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行，而隨著近些年網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，利用多媒體去強(qiáng)化教學(xué)改革，在多媒體環(huán)境下拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)通道，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，已成為時(shí)代教育的一種必然。

二、基于多媒體環(huán)境下的初中英語教學(xué)改革探析

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在開展具體的教學(xué)活動(dòng)前，很多教師都會(huì)利用課前幾分鐘總結(jié)一下以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對此節(jié)課程進(jìn)行簡要說明，進(jìn)而起到一種課堂導(dǎo)入的教學(xué)效果。而這短短的幾分鐘對于整個(gè)教學(xué)卻起著至關(guān)重要的作用，因此不可對其小覷，但是在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，都是采用比喻或者對比等方式，這種方式無疑是存在一定局限性的，因此往往也起不到有效的教學(xué)效果，致使課程在開始前就呈現(xiàn)出了一種僵局，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在教學(xué)改革背景下，在多媒體環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)卻大為不同，教師可以利用多媒體的視頻影音功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多樣化的教學(xué)開端，在課程開始之初就將學(xué)生的注意力吸引到課上，這就會(huì)實(shí)現(xiàn)一種超出想象的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“Its raining”這節(jié)課程時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，在上一課學(xué)習(xí)“Im watching TV”時(shí)，已經(jīng)對進(jìn)行時(shí)態(tài)有所了解，那么現(xiàn)在為大家播放一個(gè)短片，關(guān)于各地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容對地方天氣進(jìn)行描述，由于是一個(gè)短片的形式，且還可以觀看天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，學(xué)生自身就會(huì)比較感興趣，這樣跟當(dāng)觀看結(jié)束后，教師就可以問學(xué)生北京天氣怎么樣？學(xué)生就會(huì)回答snowing，或者上海天氣情況如何，學(xué)生就會(huì)回答raining，學(xué)生就進(jìn)一步掌握be+doing這一時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.優(yōu)化教學(xué)資源，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)改革中、多媒體環(huán)境下英語教學(xué)的一大優(yōu)勢就是信息量非常大，無論是在課上的語法、詞法以及句法教學(xué)中，還是在英語寫作教學(xué)中，教師都可以利用多媒體中無限的信息教學(xué)資源，去為學(xué)生展示不同的句式結(jié)構(gòu)以及詞語搭配，進(jìn)而為學(xué)生形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S訓(xùn)練，從多角度去認(rèn)識(shí)英語知識(shí)。例如在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，就可以為學(xué)生布置了一個(gè)這樣的題目“What makes me a good friend？讓學(xué)生寫一個(gè)80詞左右的文章，這其實(shí)是2013年河南的中考英語作文題目，題目經(jīng)典且比較新穎，學(xué)生根據(jù)題目就可以知道，這篇題目就是對自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行介紹，進(jìn)而表達(dá)別人愿意和我交朋友的原因。但是學(xué)生的具體思路可能還不是很清晰，或者部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，無法組織自己的語言，將語言要素進(jìn)行內(nèi)化，為此教師就可以利用多媒體去為學(xué)生搜索一些范文或者寫作素材，將13年的一些優(yōu)秀例文為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對其有一個(gè)大致的寫作思路，然后通過邏輯思考，寫出帶有自身風(fēng)格的文章。在學(xué)生寫作后，教師還可以將學(xué)生的作文利用多媒體進(jìn)行展示，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作自信。

3.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，增強(qiáng)師生交流。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師具有絕對的權(quán)威，師生關(guān)系并沒有呈現(xiàn)相對的平等，不利于教師與學(xué)生之間的交流對話，而多媒體作為一種網(wǎng)絡(luò)載體，為課堂教學(xué)帶來了更多的可能，也是課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)，而在這個(gè)過程中之中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也得到了進(jìn)一步的改善。例如在學(xué)習(xí)“What，s color is it？”這節(jié)課程時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放“color song”這首關(guān)于顏色的歌曲，與學(xué)生一起歌唱，同時(shí)也可以利用課件，給學(xué)生簡述白雪公主與七個(gè)小矮人的故事，進(jìn)而向?qū)W生傳授關(guān)于顏色的知識(shí)，學(xué)生與教師還可以一起去制作關(guān)于顏色的卡片，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示交流，在這個(gè)過程中，不斷增進(jìn)了師生之間的情感，還營造了更好的課堂教學(xué)氣氛，這就是多媒體教學(xué)的強(qiáng)大功能。

三、總結(jié)

在英語教學(xué)改革中，多媒體無疑為教學(xué)打開了更廣闊的一扇門，在多媒體應(yīng)用過程中，如何能將其發(fā)揮出更大的價(jià)值是一個(gè)值得思考的問題，為此在今后的教學(xué)中，還需要教師的進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張昭苑.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生英語口語訓(xùn)練（英文）[J].海外英語，2013（03）.