沈銀嬌

【摘要】本文調(diào)查了福建省9市2010-2016年中考英語(yǔ)作文36篇書(shū)面表達(dá)試題，從研究中表明中考試題選題貼近學(xué)生生活，題材和題材豐富多樣，兼具開(kāi)放性和控制性?；谘芯勘疚膶?duì)中考書(shū)面表達(dá)教學(xué)提出了思考和建議。

【關(guān)鍵詞】中考 書(shū)面表達(dá) 試題內(nèi)容 試題分析

一、引言

英文寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生外語(yǔ)水平進(jìn)行全面考核的綜合測(cè)試，它不僅考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，還測(cè)評(píng)考生的分析思考能力、文字組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)各種喻體的掌握能力等?！冻跫?jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)—英語(yǔ)》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)課

標(biāo)）中要求初中生經(jīng)過(guò)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下要求：能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。

本文以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以福建省9市2010至2016年的36篇書(shū)面表達(dá)為研究對(duì)象，來(lái)探索中考書(shū)面表達(dá)試題的命題特點(diǎn)和考察趨勢(shì)。

二、分析方法及對(duì)象

本文通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法及內(nèi)容分析法兩種方法從試題內(nèi)容和試題設(shè)計(jì)兩方面對(duì)福建省英語(yǔ)中考試卷（共36篇）進(jìn)行分析。分析包括體裁、題材、呈現(xiàn)形式、題材性質(zhì)等幾方面。體裁分為：說(shuō)明文（3篇），記敘文（5篇），議論文（18篇），應(yīng)用文（10篇）。題材包括：學(xué)校生活（7篇），人際關(guān)系（4篇），日常生活（10篇），社會(huì)與文化（15篇）。考查的呈現(xiàn)形式有：提綱型（18

篇），圖畫(huà)型（4篇），圖表型（2篇），圖文結(jié)合（12篇）。題材性質(zhì)有以下幾種：真實(shí)性（16篇），交際性（6篇）和開(kāi)放性（14篇）。

三、分析與討論

有關(guān)內(nèi)容：

1.體裁：傳統(tǒng)的題材劃分主要包括：書(shū)信、演講稿、記敘文、說(shuō)明文、議論文和提綱類(lèi)作文。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫(xiě)的技能描述（五級(jí)）為：

（1）能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材。

（2）能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。

（3）能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。

（4）能簡(jiǎn)單描述人物或事件。

（5）能根據(jù)圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。本文主要從說(shuō)明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文（演講稿和書(shū)信）四個(gè)方面分析中考英語(yǔ)寫(xiě)作體裁。

從上文可以看出描述性議論文和記敘文所占的比例是最多的，這體現(xiàn)測(cè)試面向全體學(xué)生和注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位的命題思想。議論文的考察還是比較少的，因此可見(jiàn)大部分命題者還是關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中的“注意評(píng)價(jià)方式的合理性和多樣性”這一點(diǎn)的。

2.題材：結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》話題細(xì)目表的24個(gè)話題項(xiàng)目，結(jié)合《仁愛(ài)英語(yǔ)》教材，書(shū)面表達(dá)內(nèi)容歸納為以下五類(lèi)：學(xué)校生活、日常生活、人際關(guān)系、教育以及社會(huì)與文化。福建省的中考書(shū)面表達(dá)題材呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（1）題材豐富，選材廣泛。涵蓋了學(xué)生的日常生活、校園生活、中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)文明、社會(huì)規(guī)則及校規(guī)等方面例如2014年的漳州中考則是讓學(xué)生針對(duì)大多數(shù)中學(xué)生睡眠不足的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)原因談?wù)勛约旱目捶ǎ?015年的廈門(mén)市中考寫(xiě)作內(nèi)容是給筆友介紹“曹沖稱(chēng)象”的故事。這些題材的選擇體現(xiàn)了命題者遵從“要充分考慮學(xué)生實(shí)際生活和身心發(fā)展水平”這中考命題原則。

（2）滲透情感、體現(xiàn)能力。從這些書(shū)面表達(dá)的題材選擇中體現(xiàn)了各地中考在持續(xù)貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的促進(jìn)學(xué)生不斷調(diào)整情感態(tài)度、進(jìn)一步發(fā)展心智和思維能力的評(píng)價(jià)要求。例如2013年針對(duì)第15屆省運(yùn)會(huì)要求學(xué)生從“公民、學(xué)生、政府”等方面談?wù)勆鐣?huì)不同身份的人該為辦好這次盛會(huì)做些什么？；2012年龍巖市的書(shū)面表達(dá)則是讓學(xué)生談?wù)勆钪惺裁磿?huì)影響情緒、改如何改善這些情緒。這些真實(shí)、地道、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的題材體現(xiàn)了命題者“要著考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”和“要切實(shí)考慮語(yǔ)言使用是實(shí)際情況”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想。

3.情景呈現(xiàn)形式： 由上文可以看出提綱型及圖文結(jié)合型占書(shū)面表達(dá)考察情景呈現(xiàn)形式的大多數(shù)。并且圖文結(jié)合的考查主要以英文提示為主。這類(lèi)呈現(xiàn)方式有利于考察學(xué)生的觀察能力、分析能力和信息轉(zhuǎn)換能力。這種形式還能考察8級(jí)學(xué)生從非文字材料中獲取信息并轉(zhuǎn)換成文字的能力。

四、對(duì)書(shū)面表達(dá)教學(xué)的思考

由以上的統(tǒng)計(jì)與分析可以發(fā)現(xiàn)，這些書(shū)面表達(dá)在命題時(shí)大多能夠緊扣《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能給初中英語(yǔ)教學(xué)提供有益的啟示。2014年4月1日教育部在網(wǎng)站公布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，《綱要》指出：今后中國(guó)將把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中、高考升學(xué)考試中的比重。

對(duì)于一線教學(xué)的老師必須研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)理念，并研究中考具體試題，在教學(xué)中更新教育理念、深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。教師既要注重寫(xiě)作技巧等方面的訓(xùn)練，可以按“模仿——借鑒——?jiǎng)?chuàng)新”等遞進(jìn)式的寫(xiě)作訓(xùn)練方式；也要關(guān)注學(xué)生傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考察將會(huì)成為今后書(shū)面比表達(dá)的一個(gè)重要考察方向；教師應(yīng)注重學(xué)生思維的發(fā)展，在平時(shí)的訓(xùn)練要避免信息量過(guò)多，讓考生無(wú)法自主發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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