馬忠穎

(寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 寧夏 吳忠 751100)

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

高校體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的實(shí)踐運(yùn)用

馬忠穎

(寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 寧夏 吳忠 751100)

在現(xiàn)代教學(xué)改革的趨使下,高校體育教學(xué)改革也逐步推向深入,“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”教學(xué)模式在營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面已收到了良好的教學(xué)效果。本文主要對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的內(nèi)涵,對(duì)寧夏市高校體育教學(xué)現(xiàn)狀、體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的途徑等方面進(jìn)行了分析與總結(jié)。

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；游戲化；體育教學(xué)

近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷更新與發(fā)展,高校學(xué)生“手機(jī)一族”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,已影響到了體育課程。在體育教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越弱,且學(xué)生對(duì)體育課的興趣也日漸淡薄,部分學(xué)生總是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。因此,擺在一線體育教師面前的緊急任務(wù)是如何在體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,這就要求在教學(xué)中要有先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的教學(xué)來(lái)提高體育教學(xué)的效率、質(zhì)量和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力,從而達(dá)到“要我學(xué)”主動(dòng)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

1 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的科學(xué)內(nèi)涵

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化是集體育運(yùn)動(dòng)與游戲娛樂(lè)于一體,“以學(xué)生為主體”,采取游戲化的教學(xué)形式,讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能,達(dá)到強(qiáng)身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學(xué)模式向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,更重要的是進(jìn)一步提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)了體育愛(ài)好和樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的體育教學(xué),一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念,要求教師要從實(shí)踐出發(fā),充分發(fā)揮體育游戲的特點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承；二是有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)模式,打破單一、呆板、僵硬的教學(xué)局面,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)；三是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)愛(ài)好,讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)與提高技能,從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量；四是有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)通過(guò)學(xué)生的努力,體驗(yàn)獲勝的喜悅感,從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和榮譽(yù)感。

2 寧夏市高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者向?qū)幭氖?所高校的部分師生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,其中發(fā)放教師問(wèn)卷32份,學(xué)生問(wèn)卷1 600份,回收問(wèn)卷1 598份,回收率97.9%。問(wèn)卷設(shè)計(jì)到對(duì)體育教師教學(xué)觀念、體育教學(xué)組織形式、師資力量、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力等方面。

2.1 體育教師教學(xué)觀念有待提高

據(jù)調(diào)查顯示,54.2%的教師沒(méi)有參加校級(jí)以上體育教學(xué)改革的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí),導(dǎo)致部分體育教師教學(xué)理念滯后,教學(xué)水平停止不前,一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)方法單一,課堂基本采用灌輸式教學(xué),致使有些學(xué)生被動(dòng)地接受單調(diào)而乏味的運(yùn)動(dòng)技能,從而忽視了這個(gè)年齡段學(xué)生的天真與爛漫,使學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的情況。

2.2 體育場(chǎng)館及經(jīng)費(fèi)投入不足

調(diào)研的8所高校中有7所沒(méi)有體育館,一些對(duì)天氣要求較高的項(xiàng)目,如羽毛球、乒乓球、健身操等項(xiàng)目不能如期開(kāi)設(shè),從而降低了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的廣泛學(xué)習(xí)面。另外,學(xué)校在體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽上的經(jīng)費(fèi)也投入不足。每年全區(qū)高校大學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等競(jìng)賽項(xiàng)目,由于學(xué)校費(fèi)緊張,個(gè)別學(xué)校不能如期組隊(duì)參賽,從而也影響到了體育教師及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

2.3 體育教學(xué)職業(yè)特性不明顯

尤為突出的是高職院校體育教學(xué)職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的重?fù)?dān),因此,體育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)應(yīng)與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合,要有鮮明的職業(yè)性,要為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ),如機(jī)電類專業(yè),通過(guò)球類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)其四肢協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力等。

2.4 學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一

據(jù)調(diào)查顯示,18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課,36%的學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)不滿意或認(rèn)為一般,特別是94.8%學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘,學(xué)生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象,就說(shuō)明了我們的體育教學(xué)方法和手段制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。另外,通過(guò)近2年的實(shí)踐教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),同內(nèi)容的教學(xué),游戲化的教學(xué)模式收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

3 高校體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的途徑

3.1 要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的突破

一是實(shí)現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)性地將體育游戲引入到高校體育教學(xué)中。二是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學(xué)模式不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容編排上的突破。當(dāng)前的體育教材大都以競(jìng)技項(xiàng)目來(lái)分類和編排的,過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)技能,因此,體育教師在教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以游戲化的形式創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。四是實(shí)現(xiàn)體育教師教學(xué)水平的突破。創(chuàng)新體育教學(xué)不僅要求教師要以全新的視角和理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,還要求教師具有較高的課堂教學(xué)素養(yǎng),靈活運(yùn)用體育游戲,增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。

3.2 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理制訂教學(xué)目標(biāo)

高校體育教學(xué)是要讓全體學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛(ài)好,并在運(yùn)動(dòng)技能上得到鍛煉與提高,從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),讓學(xué)生收獲成功與喜悅。因此,教師在實(shí)施“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”的過(guò)程中,就要從學(xué)生實(shí)際入手,一是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,形成階段性的教學(xué)目標(biāo),即每節(jié)課、每章節(jié)、每學(xué)期、每學(xué)年,由小目標(biāo)而逐漸形成大目標(biāo)。二是通過(guò)一定的教學(xué)方法和手段,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),要體驗(yàn)快樂(lè)與健康,只有讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)技能的提高。三是通過(guò)課堂教學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)和能力,樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)的思想。四是通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化的情景教學(xué),讓學(xué)生融入到快樂(lè)體育教學(xué)的氛圍中,從而逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”主動(dòng)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。五是在快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中不但能掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3.3 要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，編制相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)游戲，從而減化難度，提高學(xué)習(xí)效率

競(jìng)技性是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本特性,但將競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過(guò)游戲化教學(xué),容易使學(xué)生掌握其基本動(dòng)作技術(shù)和技能。例如,田徑教學(xué)的短跑項(xiàng)目可采用分組競(jìng)賽,中(長(zhǎng))跑可采用縮短距離變速跑,投擲項(xiàng)目可采用降低投擲物質(zhì)量等；籃排足球運(yùn)動(dòng)是集跑、跳、搶、投等動(dòng)作于一體,動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則要求高,可適當(dāng)降低難度,增加人數(shù),改變規(guī)則等；體操教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境,改編運(yùn)動(dòng)套路,降低器械高度、難度等。

3.4 要根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)

特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明,學(xué)生在掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),要有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)和發(fā)展其相關(guān)運(yùn)動(dòng)能力。例如,機(jī)電類專業(yè)學(xué)生其未來(lái)工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活,因此要注重學(xué)生四肢的力量性練習(xí)和球類技術(shù)的掌握；財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間靜坐且要求手指靈活,因此要加強(qiáng)體操和球類項(xiàng)目的培養(yǎng)；師范類學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是孩子們,因此要全面加強(qiáng)體操、體育舞蹈、球類等項(xiàng)目的發(fā)展；醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生要求身體協(xié)調(diào),手指靈活,因此要加強(qiáng)舞蹈,體操和球類運(yùn)動(dòng)等。

[1]楊芳芳 體育游戲促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的作用及對(duì)策研究——從集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目視角出發(fā)》[J].科教文匯·下旬刊,2011(3).

[2]趙希記.高校體育教學(xué)“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”研究[J].遼寧行政學(xué)遼學(xué)報(bào),2014(12).

[3]周雨龍.試析高校體育教學(xué)“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”[J].科技、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng),2014(10).

[4]袁海強(qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用思考[J].體育文化導(dǎo)刊,2015(3).

G807.4

A

1674-151X(2017)02-053-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.027

投稿日期：2016-11-26

寧夏高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用 (項(xiàng)目編號(hào)：NGY2015240)。

馬忠穎(1975—),副教授,碩士。研究方向：高校體育教學(xué)、大學(xué)生思想政治教育。