彭麗英，何祖星

(貴州理工學院體育教學部,貴州 貴陽 550003)

理論與方法探索

當前形勢下中小學體育精神文化生活化研究

彭麗英，何祖星

(貴州理工學院體育教學部,貴州 貴陽 550003)

本文采用文獻資料法、實地考察法、邏輯推理法等研究方法,對當前形勢下中小學體育精神文化建設(shè)進行研究。根據(jù)當前具體的實際情況,我國中小學精神文化弱化,體育教育思想理念單一化,德育未生活化,中小學體育教師精神文化出現(xiàn)困惑,體育教師自身精神文化素養(yǎng)需得到更新。根據(jù)這一結(jié)果提出改進措施：體育教師是中小學體育精神文化構(gòu)建的主力軍,加強體育教師精神文化素質(zhì)的培養(yǎng)；讓體育精神育人價值生活化。

體育精神文化；中小學體育；生活化

文化是民族的靈魂,人類行走的方式受文化的引導(dǎo),文化影響著生活,同時也指引著生活。體育一直在發(fā)展,一直被認為是“強健體魄、增進健康”的作用。但體育“育人”精神并沒有得到真正的發(fā)揮。主要通過體育教學、體育鍛煉、體育現(xiàn)象來詮釋其體育精神文化的“育人”價值,讓體育“育人”的思想理念成為指導(dǎo)中小學生人生理念的一種精神文化。實際的引導(dǎo)中小學生的學業(yè)、生活和人生,并正確合理地運用到中小學教育上,促進中小學綜合素質(zhì)的發(fā)展。從基礎(chǔ)教育抓起,堅固中小學生精神文化生活化的健康發(fā)展,實現(xiàn)真正的“文化強國”。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

當前形勢下中小學體育精神文化生活化。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)檢索與本課題有關(guān)的文獻資料,以及相關(guān)法律法規(guī)文件的重要精神。并對此進行整理,為本研究奠定一定的理論支撐。

1.2.2 實地考察法 在研究過程中,筆者置身于貴州省、湖南省地區(qū)的大、中、小學進行實地考察其校園精神文化建設(shè)的具體情況。并對學校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、家長及學生進行訪問、交談,獲取真實的數(shù)據(jù)和情況,為本研究提供實際的參考價值。

1.2.3 邏輯推理法 對收集的相關(guān)資料和獲取的信息進行歸納總結(jié),對當前形勢下中小學校園體育精神文化情況進行推理和分析,并對目前中小學體育精神文化如何生活化的發(fā)展提出相關(guān)對策。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國中小學精神文化功利化、個人化程度偏重

如今家庭、學校都將物質(zhì)條件看得更為重要。家長為孩子準備更多的是衣食住行,學校更為注重的是校園物質(zhì)文化建設(shè)的完善。我們的孩子從出生開始就看到的是我們的家長用手機、電腦和網(wǎng)絡(luò)。剛剛懂事時就有不停的作業(yè)、補習、培訓(xùn),從他們剛剛認識世界的時候,似乎就覺得有比運動更讓人快樂的存在：手機、電腦和電子產(chǎn)品,還有他們無法承受的壓力——學業(yè)。甚至就已經(jīng)給孩子刻印“我該如何變得更加優(yōu)秀,讓教師、父母都喜歡我,承認我的人生理念”。因此,如今的中小學課上課下玩手機的現(xiàn)狀并不是出現(xiàn)在高校里面,而是在中小學就已普遍存在。再則就是學校、家長的教育更多的是集中在高分教育、榮譽教育,階段性的目標教育,即努力考上高中就好了,考上大學就好了,只要達到那個目標,人生就會變好。關(guān)于責任心、使命感、奉獻精神、愛國情操和民族意識卻偏弱。因此,如今的中小學學生責任心、使命感和奉獻精神不足,缺乏公平意識和正義感,個人主義盛行。這樣的思想意識形成了一種精神文化,盛行到學校、社會,并影響著這個時代。

2.2 體育教育思想理念單一化、德育生活化薄弱

對小學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),絕大部分的小學生都覺得體育課好玩,能鍛煉身體。極少部分的孩子會舉例說明體育對他們的生活理念、生活方式和生活習慣有什么特別的影響。更多的只是覺得好玩。在中學,大多數(shù)的學生都將體育的意義定義為能結(jié)交朋友、能為中考體育考試奠定基礎(chǔ),即為了更好的應(yīng)付考試,獲取高分,排解孤獨。因此可以看出,中小學體育育人的精神理念并沒有灌輸?shù)綄W生中。到大學生時期對體育的看法就是為了增強體質(zhì)、增進健康和應(yīng)付體質(zhì)監(jiān)測。并沒有讓體育教育的思想理念成為如今大中小學生的生活理念、人生理念。

2.3 中小學體育教師精神文化出現(xiàn)困惑

當前形勢下,由于就業(yè)壓力、生存壓力的現(xiàn)實情況,高校的教育更多的是教導(dǎo)學生畢業(yè)之際如何更加順利的找到工作,對如何去教育更加健康的孩子成為可望而不可及的困境。因此,工作壓力早已覆蓋了自身的使命,即工作之后是為了培養(yǎng)國家人才,是為了培養(yǎng)祖國的花朵。在當今形勢下,教師心有余而力不足,更多的是考慮自身的職稱、自身的工資待遇、自己的家庭問題等。由于教師自身素質(zhì)的限制,在很大程度上限制體育“育人”價值的發(fā)揮。體育教師是一個學校體育精神文化傳遞的主角,對學校體育文化的建設(shè)具有重要的作用。因此,體育教師自身精神文化的缺乏也導(dǎo)致學校體育精神文化得不到切實的發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

目前我國中小學體育精神文化生活化不夠,中小學教育本質(zhì)上更加突出學生的升學率,忽視基礎(chǔ)的精神文化教育影響終身的重要價值。體育教師自身文化素養(yǎng)有待提高和更新,體育教學中真正進行體育精神文化教育的較少。社會認識對體育精神文化的認識較為單一,更多的是認為體育僅是強身健體的一種思想理念。

3.2 建 議

3.2.1 加強中小學體育教師精神文化素養(yǎng)的建設(shè)和提高 體育教師的培養(yǎng)是從體育院校開始。在當前形勢下,體育院校自身精神文化的建設(shè)具有重要的使命。體育院校是培養(yǎng)中小學體育教師的主角,因此,體育院校的教育理念至關(guān)重要。另外就是在職體育教師精神文化素養(yǎng)的提升。在我國許多農(nóng)村連專職的體育教師都沒有,只是讓喜歡體育的教師去教學生,因此,給學生們留下的體育課印象就是玩。而體育便成了許多中小學學生、教師觀念中僅是“玩”的思想文化。體育育人的價值在中小學無法體現(xiàn),更無法實施。因此,體育教師自身的精神文化境界至關(guān)重要。體育教師若能拋棄自我的利益,真心為了培養(yǎng)身心健康的學生,真心為了民族的未來,國家的明天考慮,體育教師又怎么會懈怠在體育教學中的責任。體育精神必會通過學生的生活和人生體現(xiàn)出來。精神萎縮、體質(zhì)下降、手無縛雞之力的悲劇也不可能再重演。因此,國家應(yīng)重視體育教師自身精神文化素質(zhì)的發(fā)展。

3.2.2 讓體育精神“責任心、使命感、民族感、愛國主義等”生活化 為什么我們需要健康的體魄？有力量？今天的家長、教師教育孩子更多的是：因為我們是為了防止疾病,不受病魔的痛苦和折磨,為了過得更加幸福美好。這樣回答看似十分正確、合理,仔細一看,卻都是為了“自己”,即只要我好了就沒有問題。如果我們體育教師、家長強調(diào)得有力量,不是為了顯示我們的肌肉有多美、比別人強,而是有力量去學習、去幫助別人。我們擁有健康的體魄,是為了長大后更好的服務(wù)家人、奉獻社會、獻身于國家,從而振興民族,繁榮國家。因為我們的一切都是國家給的,有了我們的國家,才有我們的小家,也才有我們個人的幸福。如果國家精神不能振奮,那么我們的健康也顯得毫無意義。那么在這樣的情況下,我們的學生必會具備責任心、使命感和愛國情。不會因為考不上大學,得不到家長、教師及他人的承認而選擇自暴自棄,自甘墮落,甚至是自殺。而是心懷使命,無論艱難與否真的要為了家庭、民族和國家奉獻而不斷奮斗。倘若這樣的體育精神文化在校園興起時,學生學習的目的不再是為了成功后被人承認,是看到自己是國家未來建設(shè)和發(fā)展的主力軍,有理由學習。不再看到同學是我的競爭對手,而是看到同學的優(yōu)秀不是我們嫉妒的對象,是我們值得欣慰的事,因為他們是和我一起攜手共建美好祖國未來的同工。我們是互幫互助、共同進步、共同前行的人。這樣的體育精神文化要成為我們中小學生的生活,運用到生活的點滴當中。

3.2.3 加大校園體育精神的宣傳 在教室、校園的宣傳欄上不斷更新體育明星、體育名言、體育新聞和圖片。讓全體師生每天都能刻印心中的體育文化。讓體育是美、體育是正義、體育是勇氣、體育是進步、體育是和平真正的生活化、文化化。

3.2.4 中小學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視校園“體育硬件”設(shè)施的配備 體育精神文化屬于“軟件”設(shè)施,體育軟件的發(fā)展需要硬件的支撐。因此,在當前中小學生受社會環(huán)境影響,精神隕落的形勢下,中小學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視精神文化的建設(shè)。制定促進體育精神文化建設(shè)的規(guī)章制度,配備相關(guān)體育器材、完善校園體育建筑物,加大校園體育經(jīng)費的投入,讓中小學體育物質(zhì)文化、制度文化成為體育精神文化建設(shè)的堅實基礎(chǔ)。

[1]周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社,2004.

[2]王利國,程傳銀.生產(chǎn)還是生活：論學校體育之“育”[J].中國學校體育,2015(7)：33-36.

G807.3

A

1674-151X(2017)02-080-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.041

投稿日期：2016-11-25

貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目：國家安全視域下普通高校體育工作模式創(chuàng)新研究(2015QN43)。

彭麗英(1987—),講師,碩士。研究方向：學校體育學。