楊淑香

(甘肅中醫(yī)藥大學(xué)體育健康學(xué)院,甘肅 蘭州 730000)

理論與方法探索

高校藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)探討

楊淑香

(甘肅中醫(yī)藥大學(xué)體育健康學(xué)院,甘肅 蘭州 730000)

高校藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作的科學(xué)開展,可以更好地對(duì)藏族傳統(tǒng)體育資源進(jìn)行開發(fā),將藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn),將其與高校體育教育工作進(jìn)行更好的融合,以期提升對(duì)學(xué)生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果；同時(shí),對(duì)高校自身既有體育教育體系進(jìn)行完善,推進(jìn)藏族傳統(tǒng)體育文化的有效傳承,對(duì)提升學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用和意義。

高校體育教育；藏族傳統(tǒng)體育；課程建設(shè)

1 高校藏族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)建設(shè)工作開展的重要意義

1.1 高校藏族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)建設(shè)可以更好地推進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)體育文化的傳承

在高校藏族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)建設(shè)過程中,傳統(tǒng)體育文化的傳承是不可或缺的一部分內(nèi)容,同時(shí)也是當(dāng)代高校民族體育教育工作中的一個(gè)重要思路。對(duì)藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來說,在傳統(tǒng)體育課程構(gòu)建的過程中,可以為文化傳播者與文化承接者構(gòu)建一個(gè)良好的空間和渠道,讓文化的使命感得到更好地激發(fā)。在實(shí)際體育課程活動(dòng)當(dāng)中,學(xué)生也可以對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行更好地了解和認(rèn)同,打造更加穩(wěn)固的文化傳承教育模式,也讓藏族傳統(tǒng)體育文化和高校教育工作之間得到更好地連接。

1.2 對(duì)藏族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行保存和傳承

在藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作開展的過程中,可以對(duì)藏族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行更加科學(xué)地傳承,有意識(shí)地通過不同的手段,對(duì)整個(gè)文化進(jìn)行更進(jìn)一步地創(chuàng)新和改進(jìn),讓這一傳統(tǒng)文化可以更好地對(duì)教育進(jìn)行服務(wù),并且通過體育教育活動(dòng),讓學(xué)生的知識(shí)技能得到提升,培養(yǎng)學(xué)生更加強(qiáng)大的民族精神和意識(shí),讓學(xué)生的智力與非智力因素得到積極的影響。在當(dāng)前高校民族文化弘揚(yáng)和傳承的需求下,藏族傳統(tǒng)體育文化也是非常重要的內(nèi)容。通過課程建設(shè),對(duì)豐富多彩的藏族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)進(jìn)行推進(jìn),可以讓學(xué)生對(duì)健身方式進(jìn)行更好地了解,同時(shí),在教育中也可以幫助學(xué)生健身,完成德育和美育教育。

1.3 為高校體育教育活動(dòng)提供補(bǔ)充

在高校體育教育活動(dòng)中,藏族傳統(tǒng)體育文化也實(shí)現(xiàn)了對(duì)民族文化的有效承載。在體育課程建設(shè)中,結(jié)合教育學(xué)、體育文化學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)理論,藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)更加全面的教育功能,在教學(xué)工作中可以對(duì)社會(huì)心理、行為規(guī)范、理想信念、價(jià)值觀念、思維方式和人文精神等要素進(jìn)行更好地融合。在課程建設(shè)中,一些傳統(tǒng)文化的本質(zhì)也可以從觀念角度、精神角度及心理角度得到更加動(dòng)態(tài)化的體現(xiàn)。從另外一個(gè)角度來說,我們也可以認(rèn)識(shí)到,這種體育課程建設(shè)工作也為文化本身提供了一個(gè)重要的承載,符合當(dāng)代體育教育的思路和理念。對(duì)當(dāng)前高校體育教育工作的開展來說,藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作既是當(dāng)前體育教育發(fā)展的需求,也是文化教育發(fā)展的需求。在實(shí)際課程建設(shè)工作中,我們要對(duì)藏族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行更加充分的了解,提升對(duì)藏族文化的認(rèn)知水平,客觀、全面地看待藏族傳統(tǒng)體育文化本身的功能,推進(jìn)學(xué)科交叉的研究和探討,積極爭(zhēng)取相關(guān)部門的全面合作,更好地為藏族體育文化的完善和發(fā)展提供支持和保障。在課程建設(shè)開發(fā)過程中,我們也要對(duì)其特色進(jìn)行保留,同時(shí)融入更加開放的態(tài)度和思路,真正地實(shí)現(xiàn)兼收并蓄。

2 高校藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作的開展原則

2.1 科學(xué)性

對(duì)高校藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作來說,我們必須要對(duì)其課程內(nèi)容是否科學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。相關(guān)教育研究工作者要對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行深入了解,結(jié)合學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)在需求,確保其課程建設(shè)工作符合當(dāng)前素質(zhì)教育工作的具體需求。在課程資源的選擇和開發(fā)上,我們也要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待,結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn),選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容。另外,我們也要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)需求,讓課程內(nèi)容可以更好地滿足對(duì)象學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身心素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)等多方面培養(yǎng)需求。

2.2 可行性

現(xiàn)代高校體育教育工作主要以現(xiàn)代競(jìng)技體育活動(dòng)為主,而其他項(xiàng)目的開展相對(duì)較少。在課程開發(fā)過程中,為了確保可行性,我們要有步驟、有計(jì)劃地展開藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)活動(dòng),逐步地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改進(jìn)。在藏族文化中,傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有豐富的類型,同時(shí),不同體育項(xiàng)目自身也具有獨(dú)特的風(fēng)采和特色。在資源開發(fā)過程中,要關(guān)注學(xué)生身心健康的成長(zhǎng),選擇適合學(xué)生實(shí)踐且可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提升自身的體能、掌握技能的課程內(nèi)容。

2.3 實(shí)用性

在課程資源開發(fā)和選擇的過程中,要結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生身體發(fā)育情況和年齡特征,選擇符合課堂教學(xué)需求、具有較強(qiáng)可操作空間的課程內(nèi)容,并且確保課程內(nèi)容簡(jiǎn)單、可操作,同時(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)用性。只有確保了實(shí)用性,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的后續(xù)設(shè)計(jì)與開展才能更好地得到落實(shí)。我們必須要堅(jiān)持實(shí)用性的課程建設(shè)開發(fā)思路,在教學(xué)活動(dòng)中更好地實(shí)施,讓學(xué)生對(duì)技能進(jìn)行更加深入地掌握。

3 高校藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作的思路

3.1 對(duì)課程教育的目標(biāo)信息確定

我們要圍繞《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神,結(jié)合當(dāng)前教學(xué)方面的實(shí)際情況,依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件、環(huán)境設(shè)施和師資隊(duì)伍等方面的情況,對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理地確定,要確保目標(biāo)足夠可行、科學(xué),可以為體育課程建設(shè)活動(dòng)的開展提供可靠的指導(dǎo)。

3.2 對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行選定

藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有明顯的地域性特點(diǎn),種類也十分繁多。在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的選擇和確定過程中,要本著因地制宜的理念,對(duì)當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部的各類資源進(jìn)行充分的利用,結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、氣候等情況,對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行合理地開發(fā)。在教學(xué)項(xiàng)目選擇上,也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面的需求,確保具有較強(qiáng)的可行性?，F(xiàn)階段,對(duì)藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)開發(fā)中,押加、下藏棋、藏式摔跤、藏族民間舞、登山、打牛角、吉韌、射響箭等都是相對(duì)適合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇。

3.3 對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和調(diào)整

在教學(xué)方法調(diào)整的過程中,我們要尊重對(duì)象主體,并且對(duì)影響發(fā)展的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,這個(gè)設(shè)計(jì)和調(diào)整的過程是動(dòng)態(tài)的過程,也是對(duì)課程體系進(jìn)行不斷完善的一個(gè)過程。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整的過程中,我們要從另外的角度對(duì)所選定的項(xiàng)目進(jìn)行加工,依據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)的原理,對(duì)其中不利于提升學(xué)生身心素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行改進(jìn),對(duì)過于復(fù)雜,學(xué)習(xí)難度過高的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化,并且對(duì)其中存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行把控,降低競(jìng)技項(xiàng)目的整體難度,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與更加有效,保障學(xué)生參與的安全性。在這一前提和需求下,我們也要對(duì)藏族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)所蘊(yùn)含的娛樂性和趣味性信息更好地保留。只有合理地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,科學(xué)地進(jìn)行改造,將這一設(shè)計(jì)調(diào)整過程貫穿于整個(gè)藏族體育課程建設(shè)活動(dòng)中,才能更好地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善,提升教學(xué)的有效性。另外,由于藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是在西藏人民長(zhǎng)期生產(chǎn)勞動(dòng)生活中逐漸形成的,具有濃厚的地域性和民族特色。許多藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都是在節(jié)日慶典等活動(dòng)中伴隨進(jìn)行的,常與音樂、舞蹈聯(lián)系。因此,西藏高校在開發(fā)藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程時(shí),也可以充分考慮多元化的因素,使得高校體育課程更加豐富多樣。

[1]徐鋒,尼瑪歐珠.西藏民族傳統(tǒng)體育文化可持續(xù)發(fā)展探析[J].西藏大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2013(2).

[2]李達(dá)偉,關(guān)欣.藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目探究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(6).

G807.4

A

1674-151X(2017)02-118-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.061

投稿日期：2016-11-20

楊淑香(1974—),副教授,本科。研究方向：高校傳統(tǒng)體育教學(xué)。