劉瑞林

校園文化是學校群體成員在教育教學和管理實踐中逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動成果，以具有學校特色的精神形式、制度形式和物質形態(tài)為外部表現(xiàn)形式，影響和制約著學校群體成員并得到長時間的延續(xù)。中職學校的校園文化建設既是學校建設的重要組成部分，更是當前中職教育由規(guī)模化發(fā)展向內涵式發(fā)展、特色化發(fā)展的本質要求。如何建設特色鮮明的中職校園文化，是當前中職學校面臨的一個重大課題。目前，中職學校校園文化建設的重點應該放在體現(xiàn)學校職業(yè)教育的特點、學生專業(yè)發(fā)展的特點、校企文化有機結合的特點等方面，充分彰顯出中職教育的辦學特色，培養(yǎng)高素質職業(yè)人才，傳承技術技能，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家提供人才支撐。

一、建設中職特色的精神文化

學校精神文化是校園文化里居于頂層和首位的，決定著其他文化的核心和內涵。我校在充分挖掘、總結學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，著眼于學校未來的持續(xù)發(fā)展，修訂形成了以“立責樹人”為核心的辦學理念體系，強化責任教育，讓師生員工銘責、立責、履責，既能做到自我負責，使自己安處于天地之間，又有利于他們的意識和行為的展示，更具有“世界因我而精彩”的價值追求。學校的培養(yǎng)目標定位于“知感恩、懷責任、擇善行的高技能人才”，凸顯了職業(yè)教育的使命。學校對校訓進行了豐富和發(fā)展，確定為“自強不息、銘責致遠”，既繼承了建校初期和發(fā)展困難時期形成的自我奮斗、自我完善、自我激勵、奮發(fā)向上的精神品質，又拓展了校訓的外延。只有這樣具備堅定的責任意識才會使人生之路、事業(yè)之路行以致遠。校風修訂為“弘毅圖強、和融共進”，讓師生切知只有“弘毅”之人，擁有“圖強”之心、“和而不同”的風范，才會匯聚民心、民力，實現(xiàn)宏大的目標。我校制定了五年發(fā)展規(guī)劃，確定了“文化引領、內涵發(fā)展、技能強校、產教融合、形成特色、鑄造品牌”的發(fā)展思路，確立了“培育高技能人才、建設師生幸福家園、爭創(chuàng)一流職業(yè)技術學?！钡霓k學愿景。學校精神文化的傳承、創(chuàng)新、豐富和發(fā)展，堅固了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之本，弘揚了新時代的價值追求，鑄就了不斷超越的魂魄。

二、建設中職特色的制度文化

學校制度文化是有形的規(guī)章制度、章程條例、規(guī)范要求等，當這些成為師生員工接受并自覺遵守的習慣時，制度就上升為制度文化。中職學校在人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式上與普通中學大不相同，所以制度文化建設也會呈現(xiàn)出鮮明的特色。

首先是學校的組織機構往往要設立招生就業(yè)、實習實訓、技能培訓等機構，以此全面實現(xiàn)辦學功能?；蛘吒鶕?jù)開設的專業(yè)設立校中校或專業(yè)教研室，降低管理重心，充分發(fā)揮專業(yè)教師、專家的作用，促進專業(yè)發(fā)展。其次是學校的人才培養(yǎng)制度。內涵式發(fā)展的要義和精髓是學校人才的建設，中職學校必須按照《中等職業(yè)學校校長專業(yè)標準》進行領導班子建設，必須有“雙師型”教師培養(yǎng)制度、教師到企業(yè)學習培訓制度。在樹立師生先進典型時，更要通過崗位貢獻評比或技能大賽的形式加強對技能人才的培養(yǎng)、激勵和宣傳，弘揚“勞動光榮、創(chuàng)造偉大、技能寶貴”的良好風尚。我校設置的“月度人物獎”重點表彰那些在某個月中做出突出貢獻的教職員工，使得很多愛崗敬業(yè)、無私奉獻、有一定突出表現(xiàn)的教職員工走進了校園的公眾視野，受到了充分的關注和認可。中職學校的管理制度要確保學生接受職業(yè)道德、專業(yè)能力、社會及崗位適應能力等的培養(yǎng)和訓練，貫穿于教育、教學、管理的全過程，成為管理隊伍、師生員工共同遵守的行為準則。學校制度文化是精神文化的基礎和載體，既定的學校制度文化影響著人們對新價值觀的選擇，進而成為新的精神文化的基礎。

三、建設中職特色的物質文化

學校的物質文化是由學校員工創(chuàng)造各種物質設施和產品等構成的器物文化。學校的建筑、環(huán)境、宣傳形象及設計、?；?、校服等都是學校物質文化建設的主要內容，是學校內涵發(fā)展、特色發(fā)展、師生精神風貌的外在表現(xiàn)。我校根據(jù)精神文化的要求，大力建設學校的物質文化，優(yōu)化育人環(huán)境。學校努力打造“一墻一品、一樓一景、一班一特色”的校園景觀，整體環(huán)境綠化、美化、凈化，功能齊全、安全有序，讓學生在賞心悅目的自然環(huán)境中陶冶情操。同時，學校大力加強人文環(huán)境的建設，進行了 “傳統(tǒng)文化”“社會主義核心價值觀”“辦學理念體系”“大國工匠”“世界技能大賽人才榜”“優(yōu)秀畢業(yè)生”“專業(yè)發(fā)展”“笑臉文化”“最美職教生”“月度人物”“幸福家園”“班級風采”“體育與健康”等16個系列文化墻的設計布置，制作57塊宣傳櫥窗展現(xiàn)師生風采，加強了班級文化、走廊文化、食堂文化、宿舍文化、廁所文化的建設等。校園內特色鮮明、大氣高雅、優(yōu)美和諧的藝術形式展現(xiàn)了職業(yè)學校的辦學特點和取得的豐碩成果，洋溢著職教師生的自信，展現(xiàn)了職教的魅力。學生時時處處受到潛移默化的熏陶感染、激勵鼓舞，豐富了文化底蘊，提高了藝術品位，樹立起遠大的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)情操。

四、建設中職特色的行為文化

行為文化主要指的是師生員工的行為準則、交往方式、行為規(guī)范、典禮儀式、文化傳播、內部與外部的公共關系、師生員工的社會實踐以及校內外其他各種活動等。學校行為文化建設首先是領導干部隊伍的行為文化建設。我校通過工作承諾述職、滿意度民意測評等形式強化責任意識，通過學習制度不斷提升理論水平和素質能力，在工作中認真落實“以人為本”的管理理念，尊重人、理解人、發(fā)展人、成就人，促進學校事業(yè)的發(fā)展。二是教師的行為文化建設，可以通過樹立正確的職業(yè)價值觀和自我發(fā)展觀，提升思想境界、人文修養(yǎng)、專業(yè)水平等來提高教師的師德水平，增強敬業(yè)奉獻意識，形成進取、合作、探索、創(chuàng)新的工作行為文化和關愛學生、為人師表、率先垂范的師德行為文化。三是學生的行為文化建設，要通過教育管理、課程教學、課外活動、社會實踐、實習實訓等形式建立起勤奮、自主、合作、探究、實踐的學習文化行為；建立懷責任、知感恩、擇善行、文明友善的交往文化行為。

五、建設中職特色的企業(yè)文化

中職學校培養(yǎng)的大部分人才最終要到企業(yè)從事生產、經營、服務、管理等工作，所以，中職文化建設必須要加強與優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)系和合作，通過社會實踐、企業(yè)考察、頂崗實習等形式，有針對性地引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，比如，企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經營準則、企業(yè)名人專家、企業(yè)新技術與新工藝以及企業(yè)對人才的需求和工作紀律等，甚至可以在學校構建企業(yè)生產的仿真模擬環(huán)境，讓學生提前了解和適應未來工作崗位的需求，明確學習目標，進行職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，更好地適應社會發(fā)展和企業(yè)崗位的需求。

總之，中職學校特色校園文化建設能夠提供學校發(fā)展堅強的精神支柱和取之不盡的動力源泉，是展現(xiàn)學校精神文化的魅力、彰顯辦學特色、打造品牌、促進持續(xù)發(fā)展和高質量發(fā)展的有效策略。