伍前勤

【摘要】閱讀可以使人增加知識，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學會處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨特的風格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑。開展課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學的成果，更快地完成語文教學任務，更好地達成語文教學的目標。

【關鍵詞】課外閱讀 農村學生 方法

閱讀可以增加知識，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學會處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨特的風格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑。開展課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學的成果，更快地完成語文教學任務，更好地達成語文教學的目標。然而農村學生由于種種條件限制，課外閱讀略顯不足，該如何解決這個問題呢？

一、要充分認識課外閱讀的作用

（一）與課堂教學的互補作用

一方面，在課外閱讀過程中，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長選擇自己的閱讀范圍，可以自由思考，自由發(fā)表見解，將課堂上所學的知識內化到自己的精神世界中，從而既拓展了學習空間、積累了寫作素材，又在不知不覺中學會了實踐應用——印證、對照、比較、揣摩，實現(xiàn)了知識和能力的遷移，提高了自學能力。另一方面，開展課外閱讀，可以促進學生對課堂所學知識的理解與把握，使學生掌握一些閱讀方法和技能，尋求一把開啟閱讀天地的金鑰匙，從而激發(fā)學習興趣，強化課堂教學，實現(xiàn)課內帶動課外，課外促進課內，二者優(yōu)勢互補，相得益彰。

（二）有助于落實素質教育的要求

課外閱讀具有實踐性和自主性強的特點，可以彌補課堂教學專業(yè)化、標準化、規(guī)范化帶來的不足，同時又有其相對獨立的價值，可以陶冶學生的情操，健全學生的人格，從而促進學生綜合素質的提高，體現(xiàn)了素質教育的要求。

（三）有助于形成良好的“智力背景”

蘇霍姆林斯基認為閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，因此，應多讀課外書籍，以提供良好的“智力背景”。他說：“如果我們想減輕學生的負擔，那么就應當讓他所閱讀的東西比要記住的多數(shù)倍……如果學生除了教科書以外什么都不讀，那么他就連教科書都讀不好。如果學生其他書讀得較多，那么他不僅能學好正課，而且會剩下時間去滿足其他方面的興趣?！辈┯[群書正是一個人汲取文化知識，豐富人生經驗的手段。因為課外讀物本身源于生活，又高于生活，熔鑄了作者對生活的觀察、體驗和探求。學生在閱讀中不僅可以獲得廣闊的生活空間和豐富的生活閱歷，還可以被引導著回到生活中去觀察、體會和求證，從而為語文學習提供不竭的源泉。

二、要加大考試評估制度改革的力度

考試內容、命題方法對語文教學具有很強的制約和導向作用。要有效地開展課外閱讀活動，必須改革考試方法和教學評估工作。首先應從拓寬考試內容上突破，要對聽說讀寫進行全面考核，將課程標準中推薦學生課外閱讀的經典篇目納入考評內容，以加強對課外閱讀的引導。其次，要改革評估手段，用知識、能力的綜合考評結果取代唯學科分數(shù)的結論，可著重考查語言的實際運用能力。只有這樣，才能從根本上為課外閱讀的開展提供正確的導向，從而促進課外閱讀的開展。

三、要切實加強課外閱讀的組織與指導

課外閱讀與語文教學既具有內在聯(lián)系又各自獨立。教師必須把課外閱讀作為學生學習的重要內容，進行認真的組織與科學的指導，從而實現(xiàn)課外閱讀在語文教學中的最優(yōu)化，促進語文教學效率和學生語文素養(yǎng)的提高。

（一）制定計劃，統(tǒng)籌安排

開展課外閱讀活動必須從學生實際出發(fā)，依據(jù)課程標準的要求，結合課堂教學、閱讀教學與作文教學緊密配合，統(tǒng)籌安排，制定切實可行的計劃（包括課外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等），以避免隨意性和盲目性。這是開展好課外閱讀的前提。

（二）加強引導，激發(fā)興趣

學生興趣廣泛，感情充沛，但自制力不強，分辨能力較差，課外閱讀上易受情感的支配，往往沉湎于武俠、言情小說，或迷戀于情節(jié)離奇的卡通讀物；也有一些學生由于沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，缺乏閱讀的興趣。因此，教師一定要根據(jù)學生的年齡特征和閱讀心理，引導學生多閱讀一些健康有益、貼近生活的讀物。也可以通過課堂教學或舉辦講座、專題介紹等形式，對有關的文章、作品等進行精心的點評，給學生留下一些思考問題，激發(fā)主動閱讀的興趣。

（三）配合教材，推薦書目

在每學期或學年，一定要配合教材有的放矢制定課外閱讀計劃，認真審慎地選取高品位、高質量的讀物，開列一張系統(tǒng)的書目清單。不能僅局限于與課文關系密切的內容，可以“雜一點”，比如可以推薦一些廣播、影視作品，尤其應引導和鼓勵學生多閱讀一些科普讀物，以促進學生的全面發(fā)展。

（四）指導方法，培養(yǎng)習慣

培根說過：“有的書淺嘗即可，有的書可以狼吞虎咽，少數(shù)書則須咀嚼消化?！眳问逑嫦壬舱f過：“課外閱讀的指導很重要?！睘榱颂岣邔W生的閱讀效率和效果，教師必須指導學生掌握科學的閱讀方法，如瀏覽、精讀、略讀、做閱讀筆記等。閱讀方法的選擇必須從實際出發(fā)，適合自己的就是最好的。要培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣，不能聽之任之，放任自流。這會讓學生受益終身。方法的指導既可結合課堂教學進行，也可開設專門的閱讀方法指導課。

（五）組織交流，檢查督促

在課外閱讀中組織好學生之間的交流至關重要。學生間的相互影響所產生的作用有時甚至比教師的指導更大。交流的形式多種多樣，如新書推薦、書評、朗誦會、討論會、專題墻報以及小型征文比賽等，可結合具體的語文活動來進行。通過此類交流，學生閱讀的興趣往往大增，對于提高語文學習能力大有裨益。

總之，當前學生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。為了切實落實素質教育的要求，真正提高學生的語文素養(yǎng)，切實保證義務教育階段的語文教學質量，必須大力加強學生課外閱讀的組織與指導，而絕不可忽視和放任自流。