汪志翠

摘 要：高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性是數(shù)學(xué)學(xué)科獨有的特點。針對中學(xué)生來說，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須提高對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)等有關(guān)。其中，愉悅的情緒能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使之能夠更好地深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。下面，本文就針對愉快的情緒在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的價值進(jìn)行簡單分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：愉快情緒 中學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)業(yè)情緒的概念由國外學(xué)者首次提出，他們把學(xué)業(yè)情緒理解為：“個體在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)成就等過程中產(chǎn)生的各種情緒的總稱，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與其學(xué)業(yè)活動相關(guān)的各種情緒體驗，包括成功和失敗的情緒體驗，強調(diào)了學(xué)業(yè)情緒的性質(zhì)?！眹鴥?nèi)學(xué)者俞國良、董研等人在此基礎(chǔ)上對學(xué)業(yè)情緒的外延進(jìn)行了擴大，把它理解為：“學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、考試等過程中所獲得的關(guān)于學(xué)業(yè)成功或失敗的情緒體驗，這些情緒體驗包括自豪、高興、心煩、沮喪在內(nèi)的十三種情緒，尤其突出了學(xué)業(yè)情緒的情境性?！睂O士梅對學(xué)業(yè)情緒概念的理解是：“學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)等學(xué)校情境中所體驗到的與成就有關(guān)的情緒，尤其強調(diào)了學(xué)校的范圍”。季常弘和張麗莉則從學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)微觀的角度來理解學(xué)業(yè)情緒，認(rèn)為它是個體在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和效果等產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗。其中，愉快的情緒對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著積極地影響作用。

一、愉快的情緒在培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的重要性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，個體力求認(rèn)識和探索與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等相關(guān)的知識，并在此過程中充分享受著邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性等能力提高而持有的一種帶有濃厚感情色彩的認(rèn)知傾向。它是學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、課堂的學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)、作業(yè)的完成以及課外活動的參與等一系列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出來的興趣。這一界定，與以往的定義相比，在內(nèi)容上更加全面與完整，即在結(jié)合興趣與數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的多樣性與學(xué)科性。國外學(xué)者對學(xué)習(xí)興趣結(jié)構(gòu)的研究是在興趣理論的基礎(chǔ)上提出來的，興趣結(jié)構(gòu)與個體及其認(rèn)知密切相關(guān)。國內(nèi)學(xué)者則在理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出學(xué)科興趣的概念，把學(xué)習(xí)興趣結(jié)構(gòu)的研究與學(xué)科的特點結(jié)合起來，對學(xué)習(xí)興趣的結(jié)構(gòu)進(jìn)入了更加深入地研究。

數(shù)學(xué)語言的符號化令人難以理解，易造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，因此討厭數(shù)學(xué)、逃避數(shù)學(xué)、害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了某些學(xué)生的普遍心理，如何調(diào)整學(xué)生這種消極的心態(tài)呢？秘訣就是把愉悅的情緒植入到你的生活——久而久之地提高愉悅的情緒分量，它可以為你創(chuàng)造圓滿和健康。那什么是愉悅的情緒呢？愉悅的情緒是每個人天生的寶藏，它包含了喜悅、感激、寧靜、興趣、希望、自豪、逗趣、激勵、敬佩和愛這十種表象形式，并依托“擴展和建構(gòu)”的理論，將其冶于一爐。它敞開了心靈和頭腦，使人們更善于接受和富有創(chuàng)造力，它通過開放心靈和思想，使人們能夠發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新的技能、新的關(guān)系、新的知識和新的生活方式。由此可見一個人只要把日常生活的愉悅情緒調(diào)整到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，就一定能改變他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。因此，針對中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，激發(fā)其對于學(xué)習(xí)的愉悅情緒，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

二、激發(fā)“愉悅的情緒”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）明確數(shù)學(xué)的意義

要提高中學(xué)生愉悅的情緒，并把學(xué)生的積極率往上移動的一個關(guān)鍵途徑就是“在你日常生活的情境中，更加頻繁地找到積極意義”。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅情緒就應(yīng)該講清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，也就是數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活和社會實踐的作用。那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到底有什么用途？概括起來說就是：（1）數(shù)學(xué)可以使人的大腦變得更加聰明，增強人腦思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，無論學(xué)習(xí)什么，都要由數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)。（3）數(shù)學(xué)知識貫穿生活中、無處不在，每天不知不覺地都在運用數(shù)學(xué)知識。（4）數(shù)學(xué)知識是研究數(shù)量關(guān)系與空間位置關(guān)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)的影響遍布自然學(xué)科和社會學(xué)科的所有領(lǐng)域。

（二）品味數(shù)學(xué)的美好

提高愉悅情緒的另一個策略就是，從好事情中尋找好的方面，將積極事物變得更加積極，應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就是讓學(xué)生品味數(shù)學(xué)的“美好”。數(shù)學(xué)教材處處充滿著美，一個符號、一個公式、一個概念、一個圖像、一種思想、一個方法無不蘊含著美，教師要發(fā)現(xiàn)美，并適時引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，體會數(shù)學(xué)的“雅致”，追求數(shù)學(xué)的“完美”。數(shù)學(xué)的美有外在美：如形象美、對稱美、和諧美。如中學(xué)數(shù)學(xué)中許多軸對稱、中心對稱圖形都賦予了平衡協(xié)調(diào)之美。數(shù)學(xué)的內(nèi)在美有：簡潔美、嚴(yán)謹(jǐn)美、邏輯美、秩序美等，“世事紛繁，加減乘除算盡，宇宙之大點線面體包完，言簡意賅，歸納人世百態(tài)，宇宙萬物。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)如此之美，將會激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，提升鉆研數(shù)學(xué)的信心，陶冶情操，提高個人修養(yǎng)，還能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與知識傳授、思維培養(yǎng)推向一個新的高臺，在感悟數(shù)學(xué)美的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）挖掘數(shù)學(xué)的善

數(shù)學(xué)有著強大的教化功能，有著較濃的“善”的品質(zhì)。比如，數(shù)學(xué)探索過程中的執(zhí)著與堅韌，比如論證中的務(wù)實與嚴(yán)謹(jǐn)，比如數(shù)學(xué)創(chuàng)造過程中的開拓與超越，以及耐心、責(zé)任感、敬業(yè)品質(zhì)、民族精神等，因此，教師要努力挖掘教材中“善”思想，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義和人生哲理，做到教書育人。這種引導(dǎo)就是在教學(xué)的關(guān)鍵處順帶加以發(fā)揮，簡約無痕，質(zhì)樸無華，但卻增長了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生體會學(xué)習(xí)的意義和人生哲理，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課有意思，有智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅情緒。

三、結(jié)語

總而言之，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，這些策略的運用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面以及其他各方面有了極大改變，班級數(shù)學(xué)成績已經(jīng)達(dá)到全市前列。在教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅情緒，是每個教師經(jīng)常要做的，教師要創(chuàng)造良性環(huán)境，讓愉悅的情緒經(jīng)常流經(jīng)自己的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅情緒才會不斷像花一樣綻放。

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課題項目：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題 GS[2015]GHB0730