宋方圓（上海理工大學(xué) 出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，上海 200093）

兒童畫主題改編類動(dòng)畫表現(xiàn)研究

宋方圓（上海理工大學(xué) 出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，上海 200093）

本文由《1001個(gè)故事》動(dòng)畫創(chuàng)作者，通過剖析本系列動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)作理念與設(shè)計(jì)方法，來展示這一系列動(dòng)畫作品的亮點(diǎn)：動(dòng)畫語言與動(dòng)態(tài)繪本構(gòu)圖的結(jié)合，以及突破傳統(tǒng)兒童畫平面空間所賦予的多維變形表演，從而進(jìn)一步探討二維動(dòng)畫創(chuàng)作中的創(chuàng)新點(diǎn)，并且針對涉及兒童畫主題改編類動(dòng)畫創(chuàng)作提出一些新的觀點(diǎn)和思路。

改編類動(dòng)畫;動(dòng)態(tài)繪本構(gòu)圖;變形動(dòng)畫

圖1 刺猬

改編類動(dòng)畫有兩種類型。第一種類型是在眾所周知的故事，神話和童話的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，或更多見的，是對原有素材中的核心故事情節(jié)的再次使用和提煉。改編類動(dòng)畫通常應(yīng)該建立在動(dòng)畫特有的表達(dá)方式和語言的基礎(chǔ)之上，展現(xiàn)圖像故事的新思路和新模式，使得它們獲得新的視角和意義。

一、故事和主題

動(dòng)畫短片系列《1001個(gè)故事》 改編自一個(gè)8歲小女孩從幼兒園到小學(xué)二年級的部分涂鴉作品，是一部極富手繪藝術(shù)風(fēng)格的兒童動(dòng)畫系列作品。兒童畫，是以孩子自己的心理特點(diǎn)與審美意識(shí)探索世界、觀察世界。這是一個(gè)具象認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段，它充滿了美妙與奇特的想象。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)嘗試將這些充滿獨(dú)特想法的兒童畫改編成一系列具有童趣的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫。

圖2 我和媽媽

短片前期的劇本創(chuàng)作相對比較困難和繁復(fù)，因?yàn)閮和媰?nèi)容零碎且時(shí)間段分散。一般來說，5-6歲的兒童，是按照想象力來畫畫，6-8歲開始，他們對周圍世界有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，開始慢慢按照事實(shí)繪畫。例如在第一幅中，六歲的靈靈在畫刺猬（圖1）的時(shí)候，重點(diǎn)在色彩和大塊面的形狀。而在8歲時(shí)畫的“我和媽媽”（圖2）中，開始出現(xiàn)了具體的人物；這表現(xiàn)了小作者更傾向于探索現(xiàn)實(shí)主義的視角。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們在劇本的內(nèi)容選擇和編排上，兩部動(dòng)畫有了不同年齡段的側(cè)重，以此來客觀展現(xiàn)孩子的成長過程。

劇本的寫作方式類似小學(xué)生日記的形式，全是零零散散的小片段，編劇將小作者對自己畫面的解說和即興對話的內(nèi)容一條一條記錄并進(jìn)行編號(hào)。這些條目可能沒有什么銜接，但又彼此關(guān)聯(lián)。事實(shí)上，敘事并不是創(chuàng)作者設(shè)計(jì)這部動(dòng)畫系列的主要目的。故事是承載小作者對某一時(shí)間段的感受、一個(gè)視覺瞬間、一個(gè)有趣的形象，一個(gè)想法或者一種視角。編劇試圖客觀地搭好這個(gè)框架，借用孩子的旁白和圖畫引導(dǎo)觀眾深入影片她的內(nèi)部世界。作品中最核心的，也是最能體現(xiàn)原創(chuàng)性、作者性的，是如何用兒童的視角描繪與銜接那些瑣碎的片段，并通過專屬于動(dòng)畫的視覺語言和表達(dá)方式來呈現(xiàn)孩子的世界。

圖3《 1001個(gè)故事》第一部動(dòng)畫截圖

圖4 《1001個(gè)故事》第二部動(dòng)畫截圖

二、創(chuàng)作思路與技法

1.動(dòng)態(tài)繪本構(gòu)圖特征

兒童畫吸引人的特質(zhì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面：純真性和想象力。兒童畫線條隨意延展，夾雜著瑣碎抖動(dòng)甚至多余的線條，但同時(shí)可能創(chuàng)造出具有形狀奇異和趣味感十足的造型。此外，大部分5-6歲的兒童畫屬于角色創(chuàng)作，很少有出現(xiàn)復(fù)雜場景的繪畫元素。在短片系列第一部創(chuàng)作中，導(dǎo)演選取了靈靈小作者4-6歲時(shí)期的涂鴉作品，高度還原兒童畫中不規(guī)則的線條以及色彩設(shè)定，不另增動(dòng)畫場景，盡可能保留原畫的手繪痕跡，以此促使故事更具有孩童般的觸摸感和真實(shí)性。（圖3）

較之第一部的線條感風(fēng)格，在《1001個(gè)故事》第二部中，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)選取了小作者7-8歲的繪畫元素，嘗試使用了大面積極具手繪筆觸的色塊，增設(shè)了動(dòng)畫場景，并在帶有肌理的色塊上采用疊加顏色和筆觸的手法使畫面在繪畫方面更富有個(gè)性化和設(shè)計(jì)感。（圖4）其次，短片使用了更圖形化的繪本版面構(gòu)圖來編排內(nèi)容，并通過兒童畫外音來展開情節(jié)，這些環(huán)節(jié)使影片在敘事和場景轉(zhuǎn)換上更加直觀和連貫。表現(xiàn)手法上提煉并抽取兒童畫中的一些繪畫性較強(qiáng)的元素，對角色造型進(jìn)行重新設(shè)定，并探索性地為每一組鏡頭設(shè)計(jì)對應(yīng)的動(dòng)畫場景（圖5），例如“九色鹿”鏡頭，導(dǎo)演希望通過角色與大全景、色彩的互動(dòng)，動(dòng)作與表情的序列來呈現(xiàn)一個(gè)新穎的古典情境。影片幾乎每個(gè)鏡頭都作了精心構(gòu)圖，動(dòng)態(tài)下的每一幀都嘗試達(dá)到一張插畫的效果，營造一種在看故事，同樣也在看畫的視覺體驗(yàn)。

圖5 《1001個(gè)故事》第二部“九色鹿”鏡頭中的場景設(shè)計(jì)

2.靈活的動(dòng)態(tài)分鏡與聲效設(shè)計(jì)

在獨(dú)立動(dòng)畫創(chuàng)作模式中，如果按照劇本、分鏡、原畫、動(dòng)畫的流程去做，會(huì)在很多制作環(huán)節(jié)有挫敗感和不靈活性。相比“先劇本后分鏡”的傳統(tǒng)制作流程，我們還可以有更多的新思路。作者認(rèn)為在動(dòng)畫正式繪制之前，需要設(shè)計(jì)一個(gè)更為直觀實(shí)用的動(dòng)態(tài)分鏡來取代文字劇本。其次，如果短片有旁白的環(huán)節(jié)，則還需要進(jìn)行聲音錄制，聲音樣片可以提供最真實(shí)的時(shí)間感和節(jié)奏感。

聲音的設(shè)計(jì)從某種意義上來說是一個(gè)依靠直覺的過程，既要配合概念和主題，同時(shí)又要相信自己的本能以及對趣味點(diǎn)的挖掘?！?001個(gè)故事》短片系列使用了童聲旁白的形式來講述故事，這是得益于兒童聽故事習(xí)慣的一種啟發(fā)。在錄音過程中，鼓勵(lì)小作者參照文字臺(tái)本進(jìn)行即興發(fā)揮，比如說話過程中會(huì)冒出一些孩子的語氣詞等，這些因素可以增強(qiáng)聲音的自然感和生活趣味。

3.大量的變形動(dòng)畫

變形是使動(dòng)畫具有獨(dú)特想象力和審美情趣的主導(dǎo)性因素之一。兒童畫這類主題的改編特別適合用變形動(dòng)畫來表現(xiàn)，因?yàn)樗罅靠梢蕴祚R行空的想象元素和一系列能用動(dòng)畫語言輕松實(shí)現(xiàn)的潛在變形效果。在第二部短片中，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)了縱深角度的變形動(dòng)畫，創(chuàng)造性得將生活中場景、形狀與想象結(jié)合到一起，在兩種或多種形變的基礎(chǔ)上衍生出更多美妙的空間形變，以達(dá)到前后鏡頭間銜接的趣味性。例如 “爸爸生日”鏡頭中（圖6），在兩種不同物體間布置相同圖形元素（蛋糕蠟燭俯視鏡頭下的圓點(diǎn)形式與長頸鹿脖子上的斑點(diǎn)）進(jìn)行運(yùn)動(dòng)同構(gòu)。畫面變形設(shè)計(jì)模擬了三維轉(zhuǎn)鏡中可能的運(yùn)動(dòng)序列，并通過不斷的運(yùn)動(dòng)色塊進(jìn)行渲染，從而為鏡頭的轉(zhuǎn)接提供了巧妙的過渡。

在此類動(dòng)畫創(chuàng)作過程中，每一個(gè)變形動(dòng)態(tài)連接所產(chǎn)生的時(shí)間安排是關(guān)鍵。成功的時(shí)間節(jié)點(diǎn)可以確保變形轉(zhuǎn)場的流暢性和節(jié)奏感，并與音效相呼應(yīng)；這些要素使動(dòng)畫更加生動(dòng)有彈性，同時(shí)增強(qiáng)變形動(dòng)作的精準(zhǔn)程度。

4.動(dòng)作與表演設(shè)計(jì)

兒童畫的主體一般呈現(xiàn)明顯的平面性和裝飾性，幾乎沒有在畫面縱深角度繪制的案例。這一特點(diǎn)與兒童模糊的透視概念有關(guān)，并且兒童畫中的裝飾性與不規(guī)則線條也不太允許畫面在縱深空間有過度描繪。在動(dòng)畫創(chuàng)作中，如果要對兒童畫角色進(jìn)行動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，很多時(shí)候不可避免有人物多角度的“轉(zhuǎn)面”繪制。例如，在第一部短片中 “我喜歡畫公主”一組鏡頭（圖7），需要角色的轉(zhuǎn)身，跳舞、改變頭部運(yùn)動(dòng)方向等，這些動(dòng)作設(shè)計(jì)會(huì)有人物運(yùn)動(dòng)透視的要求。

圖6《1001個(gè)故事》第二部“爸爸生日”鏡頭中的變形動(dòng)畫關(guān)鍵幀截圖

動(dòng)畫僅僅“動(dòng)”起來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有效地傳情達(dá)意。從兒童畫到一個(gè)舞臺(tái)上表演主體的蛻變，是需要?jiǎng)赢嫀煾嗟南胂罅Γ^寫實(shí)的動(dòng)作設(shè)計(jì)并不可行。我們不應(yīng)該把兒童畫中的單張畫直接看成結(jié)果，而是應(yīng)該思考兒童通過畫面所希望表現(xiàn)出的意境看作一個(gè)過程，理解其氣氛、心情、內(nèi)容等，大膽夸張地在時(shí)間維度里進(jìn)行重構(gòu)，并運(yùn)用動(dòng)畫這一特殊語言進(jìn)行表演，從而“再現(xiàn)”此年齡段孩子能感受的動(dòng)態(tài)世界。在這方面，角色造型至關(guān)重要，它應(yīng)該具有獨(dú)特的吸引力并滿足兒童式動(dòng)畫表演的需要。例如在“章魚”一組草圖設(shè)計(jì)中（圖8），其修改過程類似一場“整容”手術(shù)。作者在設(shè)定初稿的基礎(chǔ)上為角色添加了大量“可愛呆萌”的設(shè)計(jì)元素以增強(qiáng)表演潛質(zhì)：長長的眼睫毛、橢圓形的眼眶、眼球的形狀和位置、漂亮的眼線、章魚的色彩搭配、搞笑的嘴型設(shè)計(jì)以及章魚觸角上的圓點(diǎn)細(xì)節(jié)等；通過這些擬人化的細(xì)節(jié)修改為觀眾呈現(xiàn)出一個(gè)栩栩如生的章魚形象，使原本普通甚至有點(diǎn)丑陋的動(dòng)畫造型瞬間轉(zhuǎn)變得趣味感十足，為之后的動(dòng)畫表演做足準(zhǔn)備。

三、作品、創(chuàng)作者、觀眾三者的關(guān)系

動(dòng)畫是一種可以非常直觀地表現(xiàn)出視點(diǎn)的自由而純粹的藝術(shù)形式，是一種可以承載并且濃縮內(nèi)心活動(dòng)、獨(dú)特氣氛的容器。創(chuàng)作者拿著這個(gè)容器放到影院里，讓里面的東西融化開，讓觀眾能與之共享一段時(shí)間。

圖7 《1001個(gè)故事》第一部“我喜歡畫公主”鏡頭中的舞蹈動(dòng)作關(guān)鍵幀截圖

圖8《1001個(gè)故事》第二部“章魚”鏡頭中的角色修改過程草圖

在創(chuàng)作作品的過程中，這三者的關(guān)系是通過各自體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)建立的。作者認(rèn)為導(dǎo)演或編劇的意圖在創(chuàng)作上顯得最為重要。觀眾的想法很復(fù)雜，且無法操控，作為創(chuàng)作者，應(yīng)該著重于自己最想表達(dá)的東西，然后去尋找最適合傳達(dá)的表現(xiàn)手法。

兒童畫主題改編類動(dòng)畫的創(chuàng)作，導(dǎo)演必須時(shí)刻關(guān)注各個(gè)不同年齡段孩子可能有的思維方式，尊重和重視他們的心理特征與審美意識(shí)，去除成人化的思維模式，提倡營造具有兒童真實(shí)感的氣氛、環(huán)境、新奇的美術(shù)風(fēng)格以及塑造有趣的角色、觀點(diǎn)和清新明快的色彩，強(qiáng)化故事的魔幻效果，以兒童視角去探尋動(dòng)畫角色形象的本質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)強(qiáng)調(diào)清晰準(zhǔn)確地講述一些簡單的想法，以此拉近與孩子們的心靈距離。

四、結(jié)語

兒童畫的特點(diǎn)是奇幻和富有想象力的表現(xiàn)，畫面往往反映著孩子觀察生活和對世界的奇思妙想。兒童畫的元素激發(fā)了動(dòng)畫創(chuàng)作者的想象和制作靈感，擴(kuò)展了視覺語言和劇本內(nèi)容。具有實(shí)驗(yàn)性的動(dòng)畫制作和多種表現(xiàn)手法的使用促進(jìn)了兩者的合作以及獨(dú)特動(dòng)畫表現(xiàn)的探索。

想要成功地進(jìn)行改編類動(dòng)畫創(chuàng)作，你需要對兒童身體語言特征以及他們的交流方式、心理活動(dòng)有細(xì)致的觀察和研究，并及時(shí)捕捉且賦予影片孩子般的想象表演——這本質(zhì)上就是一種具有高度原創(chuàng)性的再創(chuàng)作過程。

（責(zé)任編輯：梁 田）

J218.7

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1008-9675（2017）01-0196-03

2016-11-09

宋方圓（1980-），江蘇海門人，女，上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向：動(dòng)畫。