閆潔

【摘 要】素質(zhì)教育是通過(guò)提高學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)潛能的國(guó)民教育。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，廣大高中歷史課教師要轉(zhuǎn)變教育思想，不僅注重學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高，還注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。只有運(yùn)用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作，才能將素質(zhì)教育落到歷史教學(xué)的實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；素質(zhì)教育；教學(xué)

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提倡課程有效性，發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。具體說(shuō)來(lái)，素質(zhì)教育具有三個(gè)方面的意義：

第一，凸顯全體學(xué)生的主體性作用；

第二，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展；

第三，讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到提高。因此，在素質(zhì)教育的三層含義下，高中歷史教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，理應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)，促進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

一、教育環(huán)境的改善有利于歷史教學(xué)

教育是全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，實(shí)施素質(zhì)教育必須得到社會(huì)的承認(rèn)和支持。多年的應(yīng)試教育，使人們形成了諸多誤區(qū)，人們認(rèn)為學(xué)習(xí)好、品質(zhì)好，教育便達(dá)到了目的。素質(zhì)教育必須讓人們認(rèn)識(shí)到德、智、體、美、勞應(yīng)該全面發(fā)展，我們應(yīng)該向社會(huì)大力宣傳素質(zhì)教育并獲得支持。另外，學(xué)校還應(yīng)利用多種方法與家長(zhǎng)勤溝通，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀，形成教育合力。另外，教育部門還應(yīng)為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，積極鼓勵(lì)廣大教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行教改。教學(xué)改革是一次探索，教育行政管理部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行積極鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，耐心扶植，科學(xué)管理，使素質(zhì)教育真正付諸實(shí)施，為國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。

二、要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生、教師兩個(gè)積極性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一

這是課堂教學(xué)改革和素質(zhì)教育必須遵循的原則。首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。其次，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，最大限度地、科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在打破“滿堂灌”傳統(tǒng)教學(xué)方式之后，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)于：宏觀駕馭教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，適度啟發(fā)學(xué)生思維，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，善于釋疑解難，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，有效調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程。否定了“滿堂灌”，不是一概否定教師的“講”。該教師講的內(nèi)容，教師必須講，而且要講準(zhǔn)、講透、講好。講什么？講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講結(jié)構(gòu)，講學(xué)生自己理不清、弄不懂、連不上的內(nèi)容，講歷史理論分析，講思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題等。這樣，師生兩個(gè)積極性都能得到發(fā)揮，教與學(xué)做到有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)效果自當(dāng)“水到渠成”。

三、要注意傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系

在這個(gè)問(wèn)題上，既要講繼承，又要講發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段不能一概否定?，F(xiàn)代化教學(xué)，有形有影有聲，入眼入腦，活潑感人，這是創(chuàng)新；站在講臺(tái)上，一本書(shū)、一支筆或加一幅圖，娓娓道來(lái)，深入淺出，師生心靈感應(yīng)，產(chǎn)生情感上、意識(shí)上的共鳴，這也是創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵不在表面，而在實(shí)質(zhì)。當(dāng)然，我們不能以此為“滿堂灌”辯護(hù)。因此，一方面我們不能過(guò)分追求現(xiàn)代化教學(xué)手段而放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式；另一方面我們也不能固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，排斥先進(jìn)教學(xué)手段，應(yīng)使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，這樣才能使自己教學(xué)更趨完美。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境

美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！苯處熤挥凶鹬貙W(xué)生，師生間才可能談得上平等，課堂上才會(huì)出現(xiàn)和諧的課堂環(huán)境。唯有和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生身處其中，才能獲得自尊、自信，才能愈發(fā)積極思考，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，學(xué)生回答不出來(lái)問(wèn)題或者回答錯(cuò)誤時(shí)都不應(yīng)受到懲罰，教師只需給予鼓勵(lì)?？赡苡械慕處熣J(rèn)為，若不給予這些學(xué)生懲罰，那么他們就會(huì)越來(lái)越懶惰，不可救藥了。我認(rèn)為恰恰相反，現(xiàn)代心理學(xué)之父威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)“人最大的需要就是被了解與欣賞”。每個(gè)學(xué)生都希望自己回答正確，獲得老師和同學(xué)的尊重，這次他答不出來(lái)或答錯(cuò)，老師鼓勵(lì)他了，他一定會(huì)暗暗努力，爭(zhēng)取下次好好表現(xiàn)。所以，和諧的課堂環(huán)境是教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的前提基礎(chǔ)。

五、運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型等，直觀展示

教師在講授歷史時(shí)，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握難以記憶的歷史知識(shí)。運(yùn)用圖片、實(shí)物。模型、投影等直觀材料的展示與解說(shuō)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)使他們更容易接受知識(shí)；也可以把較復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，抽象的問(wèn)題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。歷史敘述的是過(guò)去的社會(huì)生活的現(xiàn)象，教師的敘述無(wú)論怎樣形象生動(dòng)，如果學(xué)生沒(méi)有視覺(jué)上的感受，就會(huì)印象不深。借助直觀教具，幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，就顯得十分重要。實(shí)物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實(shí)情況，而且是許多重要?dú)v史知識(shí)的直接來(lái)源，在歷史研究中和歷史教學(xué)中有很高的價(jià)值。圖片的內(nèi)容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學(xué)生，通過(guò)感觀的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

六、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行研究

在高中歷史教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起研究歷史。在學(xué)生中間成立學(xué)習(xí)興趣小組，針對(duì)多學(xué)歷史知識(shí)為學(xué)生設(shè)立研究課題，帶領(lǐng)學(xué)生查閱有關(guān)歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。

比如，在講到國(guó)際新秩序這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在課下研究目前國(guó)際新秩序的特點(diǎn)和其存在的原因，并對(duì)其合理性進(jìn)行思考。在課上分小組對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生更好的掌握國(guó)際新秩序部分的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育是國(guó)家的百年大計(jì)，歷史課程對(duì)國(guó)民素質(zhì)有積極的作用，在學(xué)校教育中，教師要實(shí)施素質(zhì)教育、優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新時(shí)期的具備綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

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