本文圍繞湖北省獨立學(xué)院金融專業(yè)主干課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)與實施展開研究，指出實踐指導(dǎo)教材開發(fā)重視不夠、質(zhì)量不高、不能緊密聯(lián)系金融實踐環(huán)境及實踐教育實施存在的問題；進行了獨立學(xué)院金融專業(yè)主干課程證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、保險學(xué)三門實踐指導(dǎo)教材開發(fā)內(nèi)容與實施設(shè)計；同時，根據(jù)問題提出了要重視實踐指導(dǎo)教材開發(fā)、提高教材質(zhì)量、緊密結(jié)合當(dāng)前金融環(huán)境展開編寫，提升金融專業(yè)主干課程實踐教育實施效果的建議。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；金融專業(yè)；實踐指導(dǎo)教材；實施

1 當(dāng)前湖北省獨立學(xué)院金融專業(yè)主干課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)與實踐教育實施存在問題

1.1 金融專業(yè)主干課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)重視不夠

通過調(diào)查湖北省獨立學(xué)院金融專業(yè)主干課程商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、證券投資學(xué)、保險學(xué)實踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的實踐教材沒有，或授課老師臨時編寫，實踐教學(xué)過程中臨時調(diào)整，隨機性較大，使得實踐內(nèi)容很難系統(tǒng)的實施，影響實踐效果?？傮w來看金融專業(yè)主干課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)重視不夠。

獨立學(xué)院金融主干課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)重視程度受到多方面因素影響。首先，一些獨立學(xué)院并沒有嚴(yán)格要求進行課程實踐應(yīng)有相應(yīng)的實踐教材指導(dǎo)，使得實踐教材開發(fā)缺乏制度保證，實踐教材開發(fā)重視不夠；其次，學(xué)校在金融主干課程中設(shè)置開設(shè)課程實踐教學(xué)與理論教學(xué)，一般要求老師必須完成多少學(xué)時理論課時，對實踐課則沒基本學(xué)時要求，老師可以只教授理論課而不教授實踐課，這種情況下老師對實踐課很難重視起來，不利于實踐教材的開發(fā)；其三，有時在一學(xué)期一門金融主干課程課時量大，需要不同老師一起授課才能完成，每個老師理論課重點會有差異，而具體指導(dǎo)該課程實踐卻由其他老師進行，理論課和實踐課分由不同老師承擔(dān)，不同老師實踐課和理論課重點不同，不能對接，增加了實踐教材開發(fā)難度，老師很難重視實踐教材的開發(fā)。

1.2 獨立學(xué)院金融主干課程實踐指導(dǎo)教材質(zhì)量不高

相較于公開發(fā)表的理論教材，可以作為老師提升科研水平，評定職稱使用，書面字?jǐn)?shù)在30萬—50萬字，獨立學(xué)院多針對金融主干課程實踐指導(dǎo)多為內(nèi)部本校學(xué)生使用，字?jǐn)?shù)在10萬字左右，很難聯(lián)合幾個老師聯(lián)合開發(fā)，質(zhì)量不高。另外，實踐指導(dǎo)內(nèi)容受到老師實踐能力影響，所編寫方向，重點不一致，出版社發(fā)表后很難被推廣，使得再版比較困難，開發(fā)質(zhì)量很難在反復(fù)使用過程不斷提高?？傮w來看，目前金融法主干課程實踐指導(dǎo)教材內(nèi)容較簡單，實踐教材質(zhì)量水平不高。

1.3 金融專業(yè)主干課程實踐指導(dǎo)教材與當(dāng)前金融實踐環(huán)境結(jié)合不夠

獨立學(xué)院金融主干課程實踐教材與金融市場化、全球化環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)市場熱點聯(lián)系不夠緊密，眾所周知金融業(yè)務(wù)活動受到多種因素影響，金融市場變化直接影響金融各方面業(yè)務(wù)，而目前金融專業(yè)實踐教學(xué)多以傳統(tǒng)金融環(huán)境作為基礎(chǔ)，如：在銀業(yè)傳統(tǒng)的存貸業(yè)務(wù)實踐教學(xué)，而沒有結(jié)合全球化背景下（存貸業(yè)務(wù)）國內(nèi)存款人購買美元存入外國銀行的實踐教學(xué)活動，再如互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下存貸業(yè)務(wù)實踐教學(xué)，則開展較少，使得教材實踐應(yīng)用指導(dǎo)差，缺乏更新，實踐指導(dǎo)效果差。

1.4 獨立學(xué)院金融專業(yè)主干課程實踐教育實施存在的問題

通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)獨立學(xué)院金融專業(yè)主干課程實踐教育實施過程中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：實踐教學(xué)實施學(xué)時不夠，通常很難完成課程所涉及實踐內(nèi)容，只能選擇部分去做，影響實踐效果；實踐過程中同學(xué)們“搭便車”現(xiàn)象比較明顯，實踐監(jiān)督效果差；具有較強實踐經(jīng)驗的老師較少，影響了實踐教學(xué)的實施等。

2 當(dāng)前湖北省獨立學(xué)院金融專業(yè)主干課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)與實施設(shè)計研究

2.1 證券投資學(xué)課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)與實施設(shè)計研究

依據(jù)證券投資學(xué)課程實踐能力調(diào)查，結(jié)合證券投資學(xué)課程內(nèi)容、課程實踐重點、課程實踐學(xué)時、學(xué)生培養(yǎng)方向及外部金融實踐環(huán)境等因素進行課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)。經(jīng)小組成員認(rèn)真研究，提出證券投資學(xué)課程實踐指導(dǎo)教材內(nèi)容開發(fā)與實施設(shè)計，學(xué)時設(shè)置在32學(xué)時或48學(xué)時，見表1。

2.2 商業(yè)銀行經(jīng)營與管理課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)與實施設(shè)計研究

依據(jù)商業(yè)銀行經(jīng)營與管理課程實踐能力調(diào)查，結(jié)合商業(yè)銀行經(jīng)營與管理課程內(nèi)容、課程實踐重點、課程實踐學(xué)時、學(xué)生培養(yǎng)方向及外部金融實踐環(huán)境等因素進行課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)。經(jīng)小組成員討論，提出商業(yè)銀行經(jīng)營與管理課程實踐指導(dǎo)教材內(nèi)容開發(fā)與實施設(shè)計，學(xué)時設(shè)置在32學(xué)時至48學(xué)時，學(xué)時設(shè)置在32學(xué)時或48學(xué)時，見表2。

2.3 保險學(xué)課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)與實施設(shè)計研究

依據(jù)保險學(xué)課程實踐能力調(diào)查，保險學(xué)課程內(nèi)容、課程實踐重點、課程實踐學(xué)時、學(xué)生培養(yǎng)方向及外部金融實踐環(huán)境等條件進行課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)。經(jīng)小組成員討論，提出保險學(xué)課程實踐指導(dǎo)教材內(nèi)容開發(fā)與實施設(shè)計，學(xué)時設(shè)置在32學(xué)時，見表3。

3 湖北省金融專業(yè)主干課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)及實踐實施應(yīng)注意的問題

3.1 重視金融專業(yè)主干課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)

獨立學(xué)院向應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)要求發(fā)展，就必須加大金融專業(yè)主干課程實踐能力培養(yǎng)力度，而課程實踐指導(dǎo)教材的開發(fā)有力地提升學(xué)生實踐能力，因此獨立學(xué)院應(yīng)重視金融專業(yè)主干課程實踐教材的開發(fā)，建立理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，課程實踐指導(dǎo)納入教師完成基本課時量考核，要求進行實踐教學(xué)應(yīng)配備實踐教材，選理論課必須對應(yīng)選實踐課，形成課程實踐教材開發(fā)制度保障。遇到理論課和實踐課分由不同老師承擔(dān)，不同老師之間要加強溝通，注意銜接，互相配合，使理論課和實踐課教學(xué)難點重點保持一致。

3.2 提高獨立學(xué)院金融主干課程實踐指導(dǎo)教材質(zhì)量

湖北省不同獨立學(xué)院金融專業(yè)主干課程實踐老師應(yīng)積極參與聯(lián)合編寫課程實踐教材，并積極爭取出版社支持，吸收不同院校金融專業(yè)主干課程實踐老師的智慧，吸引證券投資機構(gòu)、商業(yè)銀行、保險公司專家參與實踐教材開發(fā)。同時，學(xué)校積極引導(dǎo)實踐教材的開發(fā)，對優(yōu)秀的實踐教材給予獎勵，提升老師參與實踐教材的積極性，通過各方面的努力，開發(fā)出質(zhì)量高、內(nèi)容全、應(yīng)用面廣，適應(yīng)湖北省獨立學(xué)院金融專業(yè)主干課程實踐指導(dǎo)教材。

3.3 金融專業(yè)主干課程實踐指導(dǎo)教材開發(fā)與實施應(yīng)結(jié)合當(dāng)前金融環(huán)境

獨立學(xué)院金融主干課程實踐教材開發(fā)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前金融環(huán)境的變化，如將利率市場化、互聯(lián)網(wǎng)金融、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等時代主題、金融行業(yè)發(fā)展趨勢及學(xué)生就業(yè)能力，將其融入到實踐教材中，有利于提高實踐教材應(yīng)用的前瞻性，提升實踐教材的指導(dǎo)效果及職業(yè)能力，推動獨立學(xué)院金融專業(yè)學(xué)生金融主干課程實踐水平。課程實踐教材應(yīng)密切注意金融的環(huán)境變化、金融新產(chǎn)品變化等，每個2-3年及時更新實踐指導(dǎo)教材。

3.4 提高金融專業(yè)主干課程實踐教育實施效果的建議

獨立學(xué)院金融專業(yè)主干課程實踐教育實施過程中加大實踐教學(xué)實施學(xué)時，確保課程所涉及實踐內(nèi)容完成；實踐過程中加強實踐監(jiān)督及考核方法的創(chuàng)新，有效杜絕“搭便車”現(xiàn)象，切實提高學(xué)生實踐能力；培養(yǎng)或引進具有較強實踐經(jīng)驗的老師，金融行業(yè)專家來校指導(dǎo)實踐教學(xué)活動，保障實踐教學(xué)實施效果。

參考文獻

[1]秦菊香，苗繪等.金融學(xué)科綜合實驗教學(xué)設(shè)計與實踐探討——以河北金融學(xué)院為例[J].金融教學(xué)與研究，2013（05）56-68.

[2]伍先明，劉厚才.加強實踐教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐教材的建設(shè)與研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2011（07）：82-84.

[3]賈格年，張向東.地方本科院校實踐教材的建設(shè)初探[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2015（09）：58-59.

作者簡介

李君，湖北省人。碩士研究生，研究方向為財務(wù)金融實踐教育。

李柏洲，湖北省人。博士研究生，研究方向為金融實踐教育。

汪霞，湖北省人。碩士研究生，研究方向為金融實踐教育。

作者單位

湖北商貿(mào)學(xué)院 湖北省武漢市 430000