趙麗瑞

摘要：進(jìn)行素質(zhì)教育和教學(xué)方法的改革，已經(jīng)成為這些年來(lái)中職院校進(jìn)行教學(xué)改革的重要目標(biāo)。植物生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，也要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，探索出一條新的教學(xué)道路。本文主要就植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：植物生理學(xué)；教學(xué)改革

引言：在植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還像以前一樣使用老舊的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要了。所以我們?cè)谥参锷韺W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，全面的提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，可以在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

一、進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的革新

進(jìn)行植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的內(nèi)容是革新教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，使它們適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求。在目前許多學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)中，存在著實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目老舊、實(shí)驗(yàn)手段落后等問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)已經(jīng)嚴(yán)重的影響了植物生理學(xué)新課題研究的進(jìn)一步開(kāi)展，也無(wú)法培養(yǎng)出現(xiàn)代化的植物生理學(xué)研究人才。所以我們針對(duì)這些問(wèn)題，要進(jìn)行教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的革新，注重利用新思維和新方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。比如：關(guān)于植物的光合作用實(shí)驗(yàn)，我們就可以利用現(xiàn)在最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備便攜式光合儀和最新的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，站在時(shí)代的前沿上進(jìn)行研究，追隨最新的科學(xué)腳步。關(guān)于植物組織水勢(shì)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)和植物組織滲透勢(shì)實(shí)驗(yàn)我們就可以采用最新的“壓力室”和“蒸汽壓式滲透勢(shì)測(cè)定儀”分別來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[1]。

二、進(jìn)行化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)用品的科學(xué)管理使用

進(jìn)行植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的內(nèi)容是對(duì)化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行科學(xué)的管理和使用。其具體的方法，首先要制定出明確的化學(xué)試劑管理規(guī)章條例，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的使用者、使用地點(diǎn)、使用時(shí)間、使用的化學(xué)用量、使用的方法、使用的目的等都要進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并且要有記錄備份，同時(shí)要告誡學(xué)生們對(duì)于化學(xué)試劑要定量領(lǐng)取、對(duì)于沒(méi)有使用完全的試劑要及時(shí)銷毀。其次，對(duì)于常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品要進(jìn)行嚴(yán)格的按照防潮、防震、避光、防火、防揮發(fā)和低溫等進(jìn)行分類保存[2]。再次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中使用的玻璃器具如：試管、三角瓶、帶磨口玻璃塞的容量瓶、帶活塞的酸式滴定管等要進(jìn)行細(xì)心地保管，避免其零部件丟失，影響實(shí)驗(yàn)的效果。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)使用完畢的實(shí)驗(yàn)器具要進(jìn)行認(rèn)真的清洗、擦干和分類包裝。最后，對(duì)于許多高精密的儀器要進(jìn)行定期的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)的進(jìn)行設(shè)備的維修[3]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際的動(dòng)手操作能力

進(jìn)行植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，要使學(xué)生明白知識(shí)不是一成不變的，而是隨著條件和科技的變化呈現(xiàn)出新的狀態(tài)。具體的方法是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中要改變過(guò)去那種教師包辦實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)、自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器具的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)督、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)等，教師在其中只起到指導(dǎo)作用，學(xué)生不要依賴教師去完成實(shí)驗(yàn)。在這種自我探求式的教育下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自己實(shí)際動(dòng)手操作的能力。經(jīng)歷了整個(gè)的自我探究式實(shí)驗(yàn)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)觀念等方面還存在著哪些不足，在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我探究、自我驗(yàn)證、自我實(shí)踐，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，全面的提高自己的實(shí)際素質(zhì)。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的過(guò)程中采用問(wèn)題式的方法積極的引導(dǎo)學(xué)生的思考，在思考中領(lǐng)悟知識(shí)，在領(lǐng)悟知識(shí)中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探求、在探求實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行深入的思考。比如：鉀離子對(duì)氣孔運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)就可以積極的引發(fā)學(xué)生的思考和探求，讓學(xué)生們進(jìn)行相互之間的交流和討論，進(jìn)行發(fā)散性思維的運(yùn)用，從而使學(xué)生明白這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與植物水勢(shì)、細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)、氣孔運(yùn)動(dòng)的生物節(jié)律、植物滲透勢(shì)等都有著緊密的關(guān)聯(lián)[4]。

在進(jìn)行學(xué)生探求式實(shí)驗(yàn)中也要注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的情景式誘導(dǎo)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究。比如：教師在指導(dǎo)過(guò)程中要設(shè)置實(shí)驗(yàn)的懸念、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作階段，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自己的才學(xué)，進(jìn)行探求，哪怕是錯(cuò)誤的探求，也要讓學(xué)生本著不怕困難、勇于開(kāi)拓的精神反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn)和結(jié)果比對(duì)，在一次次的實(shí)驗(yàn)中尋找到最佳的實(shí)驗(yàn)方法，形成自己實(shí)驗(yàn)的風(fēng)格和方法，最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生們也要進(jìn)行詳細(xì)的書寫，使其富有哲理和邏輯性，為自己的學(xué)術(shù)論文撰寫來(lái)打基礎(chǔ)。我國(guó)著名的導(dǎo)彈和火箭技術(shù)專家錢學(xué)森說(shuō)：“正確的結(jié)果是從大量錯(cuò)誤中得出來(lái)的”。學(xué)生在掌握大量基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上不怕困難進(jìn)行不斷的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和在具體的實(shí)驗(yàn)中不斷的總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方法和經(jīng)驗(yàn)，就可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，為自己今后的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)[5]。

結(jié)論：對(duì)于植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與探索可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，有利于他們未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)這些探索的結(jié)果也為教育方法的改革提供了一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)

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