崔連峰

摘 要：在新課改背景下，教育界對培養(yǎng)學生實踐能力的重視程度逐漸提升，中職作為教育領域的前沿地帶擔負著重要責任。本文以中職物理教學為例，針對教學中存在的問題，提出強化實驗教學、豐富課余活動、加大解題訓練、自主獲取新知的培養(yǎng)途徑，旨在提高中職學生的實踐創(chuàng)新能力，促進中職學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中職物理教學 實踐能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0281-01

物理課程具有抽象、復雜的特性，是中職學生學習過程中的難點課程。中職教育主要以培養(yǎng)學生的實操能力為主，在專業(yè)知識的基礎上，展開實踐教學。在中職物理教學過程中，受應試教育的影響，缺乏對物理課程的重視，學生也缺乏對物理課程的學習興趣。由于課程安排不合理，理論教學內(nèi)容多于實操教學內(nèi)容，導致學生無法真正掌握相關知識。教學模式過于單一，被動式的灌輸物理知識造成學生的抵觸心理，此類問題都將影響中職培養(yǎng)學生的實踐能力。中職物理教師需要針對物理課程的教學特點，結(jié)合學生的認知理解能力，與實際生活巧妙結(jié)合，使得物理教學形象生動化，有效培養(yǎng)學生的實踐能力，進而提高中職學生的綜合素質(zhì)，滿足現(xiàn)代化社會的人才需求。

1 強化實驗教學

實驗教學是物理教學中的關鍵環(huán)節(jié)，物理理論的論證都建立在實驗之上。在中職物理教學中，培養(yǎng)學生的實踐能力需要強化實驗教學，合理安排實驗課程，在學生在實踐操作中總結(jié)物理規(guī)律，提高物理學習的積極性。多數(shù)中職物理教師在進行實驗課程教學時，主要由自身演示實驗加以講解，學生表面理解了物理教學內(nèi)容，但無法應用于實際生活中，不利于其實踐操作能力的提高。實驗教學方式多樣，強化中職物理實驗教學可以根據(jù)教學內(nèi)容所安排的器材和時間展開。例如：學習電路內(nèi)容時，中職物理教師可以帶領學生去到物理實驗室，通過指導學生實際操作并聯(lián)電路和串聯(lián)電路，來激發(fā)學生的學習熱情，提高中職學生的創(chuàng)新能力。根據(jù)實驗室所提供的材料，教師示范制作驗電器，并引導學生自主動手操作，制作完成后共同研究驗電器的靈敏度，讓學生在實操課程中體會到物理學習的樂趣。為達到最佳的中職物理教學效果，展開實驗教學前，教師指導學生寫下實驗的原理及目的，結(jié)合課本知識，寫出實驗所需器材和具體實驗步驟，在教師講授物理實驗相關知識后，自主制定實驗方案，并在物理實驗室中進行論證。通過有序的物理實驗教學流程，培養(yǎng)學生實踐能力的同時提升了教學效率，因此，強化實驗教學對培養(yǎng)中職學生實踐能力具有必要性。

2 豐富課余活動

由于中職的教學模式與普通高中不同，中職物理教學課堂相對集中，因此，中職學生具有充足的課余時間。利用學生的課余時間，展開豐富的課余活動也是培養(yǎng)學生的實踐能力的有效途徑之一。在中職物理教材中，針對不同的教學內(nèi)容設計了各類小制作，所用實驗器材來源于生活且操作簡單，將教材中的課后作業(yè)應用于中職學生的課余活動中，將大大提升中職物理教學的趣味性。中職物理教師可根據(jù)學生的學習特點，成立物理學習小組，根據(jù)教材的課后作業(yè)安排學生的課余活動，指導學生在課后制作出功能家具模型、船體模型等，并在課堂上給予學生一定的時間講解小組所做模型，通過小組合作學習和課堂展示提升中職學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，并在課余活動中全面學習物理基礎知識和物理實驗過程等內(nèi)容，促進中職學生達到理想的學習效果。由于中職教學劃分了相關專業(yè)，物理教師在成立學習小組時可以根據(jù)專業(yè)的教學特點，指導學生將自身專業(yè)所學的基礎知識應用于物理實踐操作中，堅持由簡到難的原則，通過在課余活動中的實踐累積培養(yǎng)中職學生的實踐操作能力。

3 加大解題訓練

多數(shù)中職學生在學習物理知識的過程中都面臨聽著不難，但做題卻無從下手的問題。加大解題訓練也是培養(yǎng)中職學生實踐能力的重要內(nèi)容，解題能力作為一種物理技能，需要有專業(yè)知識和實際操作的有機結(jié)合。由于中職物理教學內(nèi)容過于抽象復雜化，是學生公認的學習難點，教師為提高教學質(zhì)量，需要將抽象知識形象化，緩解中職學生的畏難情緒。例如：講授牛頓第二定律時，僅要求學生記住公式是遠遠不夠的，需要結(jié)合實際操作，講解物體的受力情形，通過理論與實踐的有機結(jié)合來加大物理解題訓練，在充足的訓練中培養(yǎng)學生的實踐能力。多數(shù)中職學生認為物理教學內(nèi)容是分散單一的，教師在進行實踐教學過程中，需要改變學生的傳統(tǒng)思想，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的物理教學內(nèi)容，形成有序的物理知識網(wǎng)絡。例如：講解動能的物理知識時，可以聯(lián)系勢能、功率等概念進行對比，幫助學生梳理出系統(tǒng)化的物理教學框架，配合課后解題訓練，利于學生記憶。在加大解題訓練的過程中，鼓勵學生從多角度進行分析和解題，通過充分運用所學知識來提高自身的實踐能力。

4 自主獲取新知

在實際教學過程中，讓學生自主的獲取新知比被動的講授教學知識更具實用性。中職物理教學需要認識到這點，通過培養(yǎng)學生自主獲取新知的能力來提高學生的實踐能力。中職物理教師需要指導學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，自主利用課余時間學習物理教學內(nèi)容，在網(wǎng)絡工具的輔助下有效學習物理課堂教學知識，課上跟著教師的節(jié)奏學習，課后加以習題輔助，以此不斷提高自身的自主學習能力。培養(yǎng)學生自主獲取新知的能力還需要鍛煉學生的觀察能力，讓中職學生深入分析日常事物，并聯(lián)系到物理教學中。通過良性循環(huán)總結(jié)物理學習規(guī)律，累積實際生活經(jīng)驗，達到獲取新知識的效果。中職物理教師在實際教學過程中通過高效的教學方法培養(yǎng)學生處理信息的能力，幫助學生在復雜的信息中選擇適合物理學習的內(nèi)容，讓中職學生通過自己總結(jié)經(jīng)驗形成獨特的信息儲備，并運用到物理學習環(huán)節(jié)中。中職學生在自主獲取新知和處理信息的基礎上將實現(xiàn)實踐能力的全面提升。

物理學不同于其他學科，涉及面廣且來源于生活，物理知識也需要在實際生活中進行論證。物理學是一門基于理論知識，結(jié)合實踐操作的學科，對中職學生未來的發(fā)展具有指導作用。在中職物理教學過程中，通過強化實驗教學、豐富課余活動、加大解題訓練、自主獲取新知的途徑培養(yǎng)中職學生的實踐能力，促使中職學生滿足社會發(fā)展需求。

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