【摘要】英語作為教育中一門重要的學(xué)科，逐漸走進許多小學(xué)的課堂中，成為許多小學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門課程，但是由于地域差別，教學(xué)水平等各方面的原因，仍存在一些學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，對英語知識的掌握不夠的現(xiàn)象。所以通過本文我將調(diào)查分析初中英語課堂分組的教學(xué)方法，從各方面、各個環(huán)節(jié)入手，實踐證明，均取得了不錯的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 分組教學(xué) 教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，開放程度不斷提高，聯(lián)系不斷加強，中國與世界各國的聯(lián)系也逐漸加強，在中國，英語的使用率不斷提高，英語的作用逐漸增強，因此，英語的學(xué)習(xí)范圍逐漸擴大，普及到許多小學(xué)，但是由于經(jīng)濟、自然等多種因素的影響，一定程度上拉大了初一學(xué)生英語水平的差距，因此，在初中必須秉持因材施教的理念，進行英語課堂分組。

一、根據(jù)學(xué)生的實際水平合理分組

無論學(xué)習(xí)什么，興趣理所當(dāng)然是很重要的一個因素，因此，學(xué)習(xí)英語首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過不斷提高英語水平來樹立自信心。實行英語課堂分組正好有助于這一任務(wù)的完成。那么，怎樣實行英語課堂分組呢？具體的做法又是什么呢？首先，在學(xué)生剛進入初一的時候，教師就需要對學(xué)生進行相關(guān)測試，測試內(nèi)容包括英語的一些基礎(chǔ)知識以及對英語的運用，如26個英文字母的拼寫，一些簡單的英語單詞的默寫和日常用語的對答等，通過測試成績對學(xué)生英語水平有一定了解，然后根據(jù)學(xué)生測試的成績將他們分成甲、乙、丙三個小組。甲組英語水平相對較高，能夠大致默出26個英文字母，能完成簡單單詞拼寫、使用日常短語以及完成簡單的閱讀理解等，以此類推，乙組水平處于中等階段，低于甲組，高于丙組，丙組英語基礎(chǔ)相對薄弱，綜合能力相對較低。

二、分組教學(xué)離不開有效的心理輔導(dǎo)

萬物都有利弊，都是一把雙刃劍，進行英語課堂分組也有它的弊端，其中之一就是分組結(jié)果可能會給一些同學(xué)帶來不良影響，對于被分到丙、乙組的同學(xué)容易失去信心，打擊他們學(xué)習(xí)的自主性。弊端避免不了，關(guān)鍵在于如何補救。因此，第一，教師就要進行相關(guān)的開導(dǎo)，對于甲組，避免讓他們因這次測試而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，進而在今后的學(xué)習(xí)中無所事事，自以為是，告訴他們現(xiàn)在的成果只是一時的，讓他們看到自己還存在的不足，樹立在英語學(xué)習(xí)中的緊迫感；對于乙組和丙組的同學(xué)，教師應(yīng)該盡量避免讓他們產(chǎn)生自卑情緒，幫助他們克服種種心理上的障礙，樹立起今后學(xué)習(xí)英語的自信心，奮勇直上。再者，無論測試結(jié)果如何，教師都要對他們進行表揚和鼓勵，表揚他們的勇氣和積極參加測試的態(tài)度，肯定他們的行為，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

三、建立分組目標(biāo)

目標(biāo)是一盞指路明燈，引領(lǐng)我們前進的方向。在對分組后的學(xué)生進行心理上的安撫和開導(dǎo)后，及時建立組內(nèi)的目標(biāo)，不同的英語小組，其目標(biāo)自然也有所不同。并且，目標(biāo)不能太空泛，需要具體化，這樣不得不建立一個短期目標(biāo)和一個長期目標(biāo)。像對于甲組的同學(xué)，短期目標(biāo)就可以是對每天學(xué)習(xí)的知識進行鞏固，讓它變成自己的知識，并且能夠?qū)ζ溆兴卣梗瑢崿F(xiàn)舉一反三。長期目標(biāo)就體現(xiàn)在英語成績上，保證能夠在每一次測試中有所進步，哪怕是一分、兩分。而對乙組來說，短期目標(biāo)就是充分掌握老師在課堂上傳授的知識，不斷完善自己知識的欠缺，長期目標(biāo)就是通過短期目標(biāo)不斷提高自己的英語水平，最終進入到甲組中去。丙組英語水平相對較低，其短期目標(biāo)就是鞏固基礎(chǔ)的知識，熟記簡單的單詞短語句子，長期目標(biāo)便是通過努力進入乙組。

四、分組教學(xué)課后作業(yè)也需分組布置

不同的英語小組，不同的英語目標(biāo)，自然而然，其課后任務(wù)和作業(yè)也是大不相同的。唯有這樣，才能讓每一個學(xué)生的英語水平在原有的基礎(chǔ)上得到改善、有所提高，才能實現(xiàn)英語課堂分組的目標(biāo)。對于丙小組來說，就要先打好基礎(chǔ)，從最簡單的單詞、句子入手，對每天接觸學(xué)習(xí)的單詞進行有關(guān)記憶和默寫，并且由于起跑線比別人低，要想后來趕上，就必須付出更多的努力，所以參加一些相關(guān)的輔導(dǎo)班也是有必要的。就乙組而言，基礎(chǔ)相對要好一些，所以在完成丙組任務(wù)的基礎(chǔ)上還要有所提升，要背誦平常的課文，閱讀一些與英語有關(guān)的課外書籍，提高閱讀能力。甲組的同學(xué)所掌握的東西是最多的，基礎(chǔ)最為扎實，同樣的，除了要做好乙組要做的任務(wù)外，還要有一定的拓展和延伸，比如默寫課文，寫作文，做一些英語試題，提高英語的綜合能力。當(dāng)然，這些課后作業(yè)和任務(wù)也不是一層不變的，每一個學(xué)生可以根據(jù)自己的時間精力等做好自己的計劃和安排，只要最終能達到提高英語水平、豐富自己的英語知識的效果的方法任務(wù)都是可選的。

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作者簡介：馬洪艷（1982.6-），漢族，遼寧大石橋人，遼寧省大石橋市湯池鎮(zhèn)益海九年一貫制學(xué)校教師，教研主任，一級教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。