趙志超

自1991年起，我國(guó)開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度，2009年開始實(shí)行全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育。近年來，在國(guó)家的大力扶持和積極引導(dǎo)下，專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展迅速，在專業(yè)學(xué)位學(xué)科范圍、培養(yǎng)單位數(shù)量和學(xué)位授予人數(shù)方面都有了較快發(fā)展[1]。專業(yè)學(xué)位教育的專業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，要求思想政治教育也要體現(xiàn)出不同于學(xué)術(shù)型研究生的特殊針對(duì)性。

一、專業(yè)學(xué)位研究生思想教育的特殊性

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)均不同于學(xué)術(shù)型研究生，其思想狀況與學(xué)術(shù)型研究生有較大差異，在思想政治教育方面也體現(xiàn)出了不同特點(diǎn)。

1.個(gè)人價(jià)值觀較為成熟且呈現(xiàn)多元化特征

專業(yè)學(xué)位研究生最早的招生對(duì)象都是在職人員，受社會(huì)風(fēng)氣影響較大，專業(yè)學(xué)位研究生的價(jià)值觀普遍表現(xiàn)出比較成熟且多元化的特征。在具體表現(xiàn)上，一方面是思想上不像學(xué)術(shù)型研究生那樣“單純”，已經(jīng)形成了成熟且自主性較強(qiáng)的價(jià)值觀，很難接受說教式的學(xué)校思想政治教育；另一方面是價(jià)值觀多元化，利益訴求多樣化，以自身的行業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，缺少對(duì)校園文化的認(rèn)可，欠缺人文關(guān)懷。早期專業(yè)學(xué)位研究生的這些思想特點(diǎn)又會(huì)反過來作用于培養(yǎng)體系，促使培養(yǎng)體系也在潛移默化中逐漸適應(yīng)這種特點(diǎn)，并延續(xù)影響到全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。

2.以適應(yīng)社會(huì)為根本目標(biāo)

專業(yè)學(xué)位教育以培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才為目的，專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)自身的定位也是以適應(yīng)社會(huì)為根本目標(biāo)。

學(xué)術(shù)型研究生也較多關(guān)注就業(yè)問題，但對(duì)學(xué)術(shù)理想、自身道德以及社會(huì)理想的重視仍然體現(xiàn)在培養(yǎng)過程中。而專業(yè)學(xué)位研究生的關(guān)注點(diǎn)非常集中，幾乎只看到社會(huì)而不考慮其他，在學(xué)校的經(jīng)歷完全被看作步入社會(huì)前的準(zhǔn)備階段。在這樣的心理狀態(tài)下，很難使專業(yè)學(xué)位研究生重視起思想政治教育。

3.思想比較現(xiàn)實(shí)，較為功利化

專業(yè)學(xué)位本身的培養(yǎng)目的以及研究生自身對(duì)適應(yīng)社會(huì)的追求導(dǎo)致一些研究生的思想更為現(xiàn)實(shí)，而且?guī)в蟹浅Ｃ黠@的功利化特征。

他們對(duì)形而上層面并不關(guān)注，對(duì)自身的全人格培養(yǎng)也缺乏濃厚的興趣。在他們看來，學(xué)校的思想政治教育既與所學(xué)專業(yè)知識(shí)無關(guān)，又不能提升自身適應(yīng)社會(huì)的能力，因此往往忽視這些教育，對(duì)課程和考試均抱有應(yīng)付甚至抵觸心理。在這種情況下，研究生過于重視專業(yè)課學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，而輕視德育，將思想政治教育視作可有可無。

4.培養(yǎng)模式導(dǎo)致思想政治教育工作難度較大

在培養(yǎng)模式上，專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制一般為兩年，時(shí)間較短，而且還要有必要的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)際在校時(shí)間只有一年。

由于研究生在校時(shí)間短，參加集體活動(dòng)機(jī)會(huì)少，也給思想政治教育工作者帶來了前所未有的巨大挑戰(zhàn)[2]。

二、專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育工作的改進(jìn)方法及建議

針對(duì)以上專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育工作的特殊性，在研究生培養(yǎng)工作中，我們要突破傳統(tǒng)觀念，開拓新思路，使思想政治工作能夠更好地與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)相契合。

（1）在課程學(xué)習(xí)方面，思想政治課程應(yīng)更重視職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范方面的教育。專業(yè)學(xué)位研究生的特色是以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，在開展德育工作時(shí)，結(jié)合職業(yè)道德教育更有現(xiàn)實(shí)意義，更貼近專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)際需求，更便于工作開展[3]。

行業(yè)規(guī)范教育對(duì)研究生未來所從事的職業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于研究生在入職前就樹立按規(guī)矩辦事、嚴(yán)守規(guī)則的意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，也有利于改善目前社會(huì)上各種行業(yè)違規(guī)現(xiàn)象。在思想政治課上，可以聘請(qǐng)校外行業(yè)專家開展專門講座，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

另外，職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范教育也應(yīng)體現(xiàn)在其他專業(yè)課講授上，尤其是在案例教學(xué)方面，加入涉及職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范方面的案例，使研究生接受更為直觀的教育。

（2）在途徑上，應(yīng)該大力拓寬專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的渠道。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式，本就是校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合，因此思想政治教育工作也應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外多渠道開展。將思想政治教育延伸到社會(huì)實(shí)踐中，使研究生在實(shí)踐崗位上能接受職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范方面的教育。

學(xué)校方面應(yīng)和實(shí)踐單位達(dá)成協(xié)議，實(shí)踐單位要為實(shí)習(xí)研究生提供條件開展思想教育，這樣不僅使思想教育工作更貼近實(shí)際，更能增加思想教育的延續(xù)性，將一般只有一個(gè)學(xué)期的思想政 治課程延長(zhǎng)為貫穿整個(gè)研究生培養(yǎng)過 程之中，而且不容易引起學(xué)生的抵觸情緒。

（3）在思想政治教育的考核方式上，應(yīng)實(shí)行課程考試和實(shí)踐考核并行的雙軌模式。思想政治課程的考試無疑是促使研究生投入課程學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)并行的方式，在思想政治教育考核上也實(shí)行校內(nèi)課程考試與校外實(shí)踐單位考核并行的模式。將思想政治課學(xué)分一分為二：一部分通過校內(nèi)課程考試取得，另一部分通過校外實(shí)踐或?qū)嵙?xí)獲得，由實(shí)踐單位根據(jù)研究生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)；校外思想考核的重點(diǎn)應(yīng)在研究生的職業(yè)道德、行業(yè)美德、工作態(tài)度等方面，這一方面可以促使研究生更加重視思想政治學(xué)習(xí)，另一方面也有利于研究生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚，并結(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃塑造正確的、符合社會(huì)實(shí)際的價(jià)值觀和人生準(zhǔn)則。

（4）要充分發(fā)揮雙導(dǎo)師尤其是校外導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11 號(hào)）中明確指出，導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任。專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師在學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德方面加強(qiáng)引導(dǎo)；校外導(dǎo)師則在職業(yè)道德、受挫能力方面加強(qiáng)培養(yǎng)[4]。同時(shí)應(yīng)在制度規(guī)范上明確校外導(dǎo)師在研究生思想教育方面的責(zé)任，結(jié)合上文的課程考核與實(shí)踐考核的雙軌模式，研究生在校外思想考核方面的成績(jī)應(yīng)成為校外導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)的組成部分，并對(duì)校外導(dǎo)師的任職資格與獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生制約作用。

三、總結(jié)

思想政治教育作為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要著重體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐特色，才能貼近研究生的需要，提高質(zhì)量。在專業(yè)學(xué)位教育中較好地開展思想政治教育工作，不僅是培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)人才的需要，也對(duì)提升行業(yè)道德水準(zhǔn)、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]田學(xué)真，張 俊.我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展路徑探析[J].繼續(xù)教育，2012（2）：32.

[2]王 超，高春娣，陳春躍.以職業(yè)人為著眼點(diǎn) 推進(jìn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育[J].北京教育（高教版），2010（12）：24-25.

[3]王佳佳.全日制專業(yè)學(xué)位研究生德育工作探討[J].成功（教育），2010（4）.

[4]馬 強(qiáng)，劉 鋒.全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想教育探析[J].學(xué)理論， 2013（29）.