施胡敏

摘要：在課堂教學(xué)中學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣是取得良好教學(xué)效果的重要因素，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有著充分興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能保證課堂教學(xué)活動順利實施，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。由于初中政治課程教學(xué)本身較為枯燥乏味，學(xué)生通常難以提起學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效率，本文主要針對初中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施進(jìn)行探討，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)活動；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)措施中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0050-01學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠主動學(xué)習(xí)的根源，且依據(jù)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)能使得學(xué)生充分投入，提高了課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。而政治學(xué)科通常是枯燥乏味的理論知識內(nèi)容，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而在教學(xué)中必須采用合理有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境方式

初中政治教學(xué)想要順利開展，合理的創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是必不可少的，不但能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，更能吸引學(xué)生注意力，從而保證其思維能力集中，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。情境教學(xué)主要是通過設(shè)計相應(yīng)的情景內(nèi)容，使學(xué)生無意識的參與進(jìn)教學(xué)活動中，潛移默化的學(xué)習(xí)政治知識。通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行政治教學(xué)不但能夠保證學(xué)生參與教學(xué)，更能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，激發(fā)其內(nèi)在潛能，從而保證了教學(xué)質(zhì)量及效率的提高。由于初中學(xué)生心理發(fā)育不成熟，也較為活潑好動，在教學(xué)中則可針對其心理方面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。例如教學(xué)中可通過演示實物漫畫、圖片等方式吸引學(xué)生的注意力，并講述漫畫中的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的政治知識，從而使得學(xué)生能夠直觀的通過漫畫情景等理解教學(xué)內(nèi)容[1]。其次，還可通過演繹小品的方式讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，在表演內(nèi)容中合理融入政治知識或當(dāng)前社會關(guān)注的生活事例等，而學(xué)生演繹時則能親身經(jīng)歷并體會到其中的知識。通過創(chuàng)設(shè)情境方式教學(xué)讓學(xué)生自身參與到教學(xué)活動中，從而建立了良好的教學(xué)環(huán)境，并使得學(xué)生能夠感受到政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，深入思考，同時也培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)的能力，有益于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常喜愛趣味生動的內(nèi)容，對于枯燥、乏味的政治理論性知識則難以取得學(xué)習(xí)效果，即便部分學(xué)生認(rèn)真聽講也難以提高學(xué)習(xí)成績，反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又惡性循環(huán)使其產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果及學(xué)生的自信心。教師想要保證學(xué)生具有學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，則必須合理增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。首先需明確政治教學(xué)內(nèi)容，在開展教學(xué)活動前作何相關(guān)準(zhǔn)備工作，合理設(shè)計教學(xué)方案，例如可在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行提問，包括提起學(xué)生感興趣、與學(xué)生生活接近的話題或?qū)W生容易回答的問題，從而便于學(xué)生與教師合理互動，也能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的簡單、樂趣等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍中[2]。其次，在教學(xué)中教師的鼓勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心提高有著重要作用，當(dāng)學(xué)生回答問題出錯時教師需予以安慰及鼓勵，避免學(xué)生自尊心受損，從而對政治課程產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)在課堂中適當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)知識能力、態(tài)度等綜合素質(zhì)，初中學(xué)生大多期望他人的認(rèn)可肯定，因而在教學(xué)中教師不僅要看到學(xué)生的缺點予以糾正，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，能夠針對學(xué)生的特點予以支持，并積極與學(xué)生交流，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而使其具有學(xué)習(xí)興趣。

3.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師能夠順利開展教學(xué)活動的重要部分，由于初中生在成長發(fā)育階段，其逆反心理較重，沒有良好的自我控制能力及理智形態(tài)，其對教師的教學(xué)態(tài)度、行為等容易產(chǎn)生情緒化厭惡，當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡心理時往往對其教學(xué)的課程也無法投入學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影了教學(xué)效率。教師在教學(xué)中承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的重要責(zé)任，對于初中階段的政治教學(xué)需教師與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)效率提高。例如教師應(yīng)注意與學(xué)生合理交流，了解學(xué)生的行為習(xí)慣、性格等方面的問題，從而建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中教師應(yīng)能及時與學(xué)生溝通，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，應(yīng)幫助指導(dǎo)其解決困難，或是可與學(xué)生交流，詢問學(xué)生對自己的教學(xué)方式評價，也可適當(dāng)選擇合理的教學(xué)方式。

4.采用多媒體教學(xué)方式加強(qiáng)直觀性

在進(jìn)行政治教學(xué)中不僅僅需要利用課堂環(huán)境等增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更需要與時俱進(jìn)，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)豐富學(xué)生的視野，提高其學(xué)習(xí)興趣。多媒體的教學(xué)是目前常用的教學(xué)方式，其能夠通過音視頻文件進(jìn)行輔助教學(xué)，將理論知識更具直觀性的表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更容易感受到相應(yīng)的知識哲理。教師在備課時可依據(jù)課堂教學(xué)搜集相應(yīng)的音視頻文件，包括身邊常見的生活問題、社會關(guān)注問題、國家新聞內(nèi)容等，能夠在課堂政治教學(xué)中合理插入，不但能吸引學(xué)生的注意力，更能豐富學(xué)生的視野及思維能力，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀[3]。通過多媒體的直觀教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能夠提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生深入思考相關(guān)的政治內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。

5.結(jié)束語

綜上所述，初中政治課堂中想要取得教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的，教師必須根據(jù)具體教學(xué)情況，合理創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)信心，建立良好的師生關(guān)系，并適當(dāng)引入先進(jìn)科技教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊再恩.初中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，04：101-102.

[2]姚麗珠.芻議初中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].考試周刊，2016，79：130.

[3]黃陽秀.淺談初中政治創(chuàng)新教學(xué)策略[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：，2015：2.