劉霞霞

【摘 要】學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要需要將自己投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生喜歡課堂上的教學(xué)內(nèi)容，然后能夠自主地去發(fā)現(xiàn)去了解新的文化課內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自身的想象力，能夠形成積極的學(xué)習(xí)觀念，了解好的學(xué)習(xí)方法。所以教師可以發(fā)揮想象，在教學(xué)中可以用一些教學(xué)手段還有一些教學(xué)方法讓學(xué)生在一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；活躍氣氛；方法

一、教師多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)

在過去教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度會(huì)比較快，教師經(jīng)常不在意學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受情況，也不關(guān)心學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生對這樣的課堂漸漸會(huì)失去樂趣，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)也在累加，漸漸的，學(xué)生不僅僅是失去了對于教學(xué)課堂的樂趣，還失去了對于新知識(shí)的學(xué)習(xí)探索能力，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心也會(huì)跟著消失。所以教師在講課中也要關(guān)心學(xué)生對于新知識(shí)的接受程度，根據(jù)學(xué)生對于新知識(shí)的接受程度，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握教學(xué)中的所有授課內(nèi)容，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。在講學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，然后教師再根據(jù)學(xué)生對于問題的回答情況進(jìn)行課堂進(jìn)度安排。學(xué)生對于問題回答的不太好，或?qū)W生主動(dòng)說自己對于講課中那些方面的了解還有欠缺，教師可以再講一遍，讓學(xué)生能對于這些知識(shí)能夠掌握的透徹些，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，更有信心。

二、讓學(xué)生多表達(dá)自身觀點(diǎn)

在過去的教學(xué)活動(dòng)中，教師對課堂授課內(nèi)容比較熟悉，教師對于課堂教學(xué)內(nèi)容有一些自己的觀點(diǎn)，所以一些講學(xué)中，教師直接將自己的觀點(diǎn)灌輸給了學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有自己的觀點(diǎn)。而且這種教學(xué)廣泛存在，有許多小學(xué)，教師教學(xué)都是如此，教師希望通過自身觀點(diǎn)的表達(dá)，讓學(xué)生能直接掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一些觀點(diǎn)，但這種教學(xué)方法并沒有起到很多作用。學(xué)生的年齡普遍都很小，他們還處于對新事物保持好奇的年紀(jì)，所以他們很想了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于好奇的，學(xué)生就會(huì)自己去學(xué)習(xí)，老師就可以從這方面著手，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能對周圍事物有叫對的好奇，尤其是對于學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生去自我學(xué)習(xí)，學(xué)生對于什么感興趣，更要讓學(xué)生自己去思考，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中首先培養(yǎng)的是思考能力，學(xué)生對于自身感興趣的部分就會(huì)比較主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，學(xué)生在各方面積極主動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中就會(huì)有更多的思考能力。所以在一些教課中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有趣些，學(xué)生對這些內(nèi)容感興趣，也就能更積極更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課堂的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)積極參與，學(xué)生自己對于教學(xué)內(nèi)容有什么看法，就會(huì)表達(dá)出來。讓學(xué)生在課堂中多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能對所學(xué)內(nèi)容有更深的了解，學(xué)生對于一些知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更廣泛。通過學(xué)生對于想法的表達(dá)，教師對學(xué)生有更多的了解，師生之間的情感也會(huì)增加。

三、教師自己帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在課堂上教學(xué)，能夠?qū)⒅v的知識(shí)直接教授給學(xué)生，教師在課堂中講課內(nèi)容可以比較廣泛，在講到一些知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系近的課外知識(shí)，可以是自己的切身體會(huì)，學(xué)生能學(xué)習(xí)許多課外知識(shí)，學(xué)生也能學(xué)更多知識(shí)。教師可以多給學(xué)生講些有意思的課外知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課外知識(shí)時(shí)不知不覺就覺得這個(gè)老師學(xué)識(shí)廣博，學(xué)生會(huì)覺得語文是一門有趣的課，學(xué)生在老師的感染下也會(huì)學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)。語文課堂的教學(xué)中有許多文章，如果只講文章內(nèi)容，就會(huì)有些無趣，教師可以結(jié)合一些作者的生平經(jīng)歷，這些也是課外小知識(shí)，教師講起這些知識(shí)會(huì)覺得很起勁，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)覺得很有意思，教師對語文學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生也會(huì)很想學(xué)習(xí)語文知識(shí)。有時(shí)候課堂上，學(xué)生的活力差，學(xué)生表面上看著在上課，但思想不知神游到了哪兒，學(xué)生思緒完全不在課堂上，所以在講什么諺語或者故事時(shí)，里面的人物角色比較好，教師可以扮演扮演其中的一個(gè)角色，讓同學(xué)能對一些人物的性格有更深的了解，學(xué)生也會(huì)很喜歡這樣的課堂。教師上課也可以用一些肢體動(dòng)作，較大的肢體動(dòng)作還有較為豐富的感情表達(dá)都可以讓學(xué)生能更好的融入到課堂當(dāng)中。

四、教師要多鼓勵(lì)學(xué)生

在一些課堂上，教師喜歡安靜的課堂，教師在上課時(shí)就會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，要求學(xué)生在課堂上不能說話，不能亂動(dòng)亂做小動(dòng)作，不能做小動(dòng)作可以讓學(xué)生集中注意力，但不能說話就對于學(xué)生有很大的限制。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，遇到一些不會(huì)的，或不理解教師對于某些知識(shí)的講解，這樣學(xué)生雖有疑問但卻不敢表達(dá)出自己的想法，因?yàn)閷W(xué)生更怕被教師批評。比較嚴(yán)的課堂紀(jì)律對學(xué)生有很多限制，教師可以試著改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生能有發(fā)言的權(quán)利，教師在通過學(xué)生的發(fā)言，知道學(xué)生在想什么。在一些課堂上，教師可以讓學(xué)生多提出自己對于所學(xué)內(nèi)容的看法，教師還要提前給學(xué)生灌注一些課堂上可以盡情表達(dá)的思想，讓學(xué)生知道不管自己的看法是否正確，教師都不會(huì)批評自己，學(xué)生在課堂中，有什么不會(huì)的就會(huì)教師說，教師對于學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，要讓學(xué)生多多表達(dá)，善于表達(dá)。學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的看法及觀點(diǎn)，有什么不會(huì)的也能及時(shí)提出，教師在對學(xué)生的一些看法做出評價(jià)，對于學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更多。

不管怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要有好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能更容易接受新知識(shí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中也回比較積極，老師可以盡可能的營造更好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，教師可還以通過自己來帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，學(xué)生能更喜歡語文相關(guān)方面的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要輕松而非呆板，所以為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氣氛能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，學(xué)習(xí)中的奧妙，學(xué)生會(huì)真正成為知識(shí)的主人，而非知識(shí)的奴隸。

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