張雪

【摘 要】幼兒教育是學生教育的初始階段，對學生興趣、學習習慣、行為習慣等各方面都有著至關(guān)重要的影響，甚至影響學生的一生。所以，幼兒教育的重要性顯而易見，也被廣大同仁一致認可。但是，在現(xiàn)行幼兒教育中卻存在著這樣或那樣、顯性或隱性的問題，這些問題對幼兒教育產(chǎn)生著不良影響。作者結(jié)合日常工作實踐經(jīng)驗，闡述一下幼兒教育常見問題并提出針對性的對策，從而轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念、改進幼兒教育行為，完善幼兒教育實踐，提高幼兒教育質(zhì)量，促進幼兒教育全面健康和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；常見問題；對策；初探

幼兒教育是學生教育過程中的基礎(chǔ)階段，也是學生不可或缺的教育階段。幼兒早期教育之所以在世界各國都受到高度重視，原因就是幼兒教育是其他階段教育無法取代的，該階段是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是幼兒習慣養(yǎng)成的重要時期。幼兒教育的成敗不但影響學生一生的發(fā)展，也是決定祖國前途、命運，民族興衰的重要因素。

一、幼兒教育存在的常見問題

幼兒教育意義重大，但是現(xiàn)行幼兒教育卻存在著很多問題。這些問題將會影響幼兒的身心、智力、行為習慣等等的發(fā)展，也會影響中華民族“中國夢”的實現(xiàn)。作者結(jié)合自身幼兒教育實踐認為幼兒教育中主要存在以下問題：

（一）幼兒教育師資問題

幼兒園教師的最大特點就是穩(wěn)定性差?，F(xiàn)在的幼兒教育辦學主體60%是私有個人，幼兒教師的工資、待遇相對較差，再加上幼兒教育的瑣碎性和繁雜性，導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)的不穩(wěn)定性，很多幼兒教師從業(yè)不幾年時間就大量“跳槽”轉(zhuǎn)行，去從事其他工作?？墒牵變航逃龑τ變航處煹男枨笕匀徊粶p，幼兒園去聘用非專業(yè)幼兒教師來填補該職位，這又會導(dǎo)致幼兒教師的非專業(yè)化，造成幼兒教育質(zhì)量逐年下降。

（二）幼兒教育“小學化”

我國現(xiàn)在對幼兒教育規(guī)定相對松軟，幼兒教育內(nèi)容不系統(tǒng)，教材編纂較少，教學內(nèi)容缺乏。但是，幼兒教育階段卻是三年到四年時間，這就致使幼兒教師不知道教授哪些內(nèi)容。最終導(dǎo)致幼兒教育“小學化”現(xiàn)象的發(fā)生。另外，由于上述幼兒教師的非專業(yè)化，即使有教學內(nèi)容非專業(yè)化的幼兒教師也不知道如何教授學生。

此外，我國應(yīng)試教育殘余思想影響仍然存在，這一點也是造成幼兒教育“小學化”不可忽視的影響因素。幼兒家長選擇幼兒園時的主要標準是：某某幼兒園教學內(nèi)容多。尤其是私立幼兒園為了生存、為了迎合家長的需求就會被迫將幼兒教育向“小學化”傾向。

（三）幼兒教育“小心化”

現(xiàn)在的幼兒學生95%以上是獨生子女，學生在家庭中的地位日益攀升，一個孩子被幾位老人和兩位父母共同呵護，是家庭的“小太陽”、“小皇帝”。在幼兒園中一旦發(fā)生任何事情，老人和家長都會“不依不饒”。所以，會很大程度上影響幼兒教育工作的開展。

例如：體育活動具有較大的不確定性和安全性，有些幼兒園擔心在體育活動中對學生的安全造成威脅，直接將體育活動全面取消，讓幼兒學生天天“圈”在教室里。幼兒最大的特點就是愛動，最大的優(yōu)勢就是模仿，殊不知這樣一來就會限制幼兒學生能力增長和智力開發(fā)，也會在一定程度上影響幼兒學生的身心正常生長、發(fā)育。

（四）幼兒教育“苛刻化”

隨著通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代的幼兒園逐漸向“可視幼兒園”發(fā)展。所謂“可視幼兒園”就是：幼兒學生在幼兒園的生活、學習情況，家長可通過互聯(lián)網(wǎng)及通訊設(shè)備隨時可以看到、了解到。

“可視幼兒園”的形成，會對幼兒教師提出更高的要求，幼兒教師也會產(chǎn)生更大的壓力。幼兒教師為了讓家長在“可視”情況下觀察到自己孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)，這就需要幼兒教師在“不可視”情況下對學生嚴格要求，甚至是苛刻要求，只有這樣才能表現(xiàn)出所謂的“可視”下的優(yōu)秀。這就會促使幼兒教育向“苛刻化”發(fā)展。

另外，現(xiàn)在幼兒教育費用不菲，有些家長省吃儉用盡力讓幼兒受到更好的幼兒教育。家長認為他們盡了自己最大能力，付出了較大的努力，所以，對幼兒園的教育也賦予了更高的期望。這也是促成幼兒教育“苛刻化”不可忽視的一個重要影響因素。

二、幼兒教育幾點對策

（一）加大幼兒教育力度

國家不能只注重九年義務(wù)教育和高校教育，更應(yīng)該重視幼兒教育。在加大中、小學及高校教育教師培養(yǎng)力度的同時，也要大力推進幼兒教育教師的培養(yǎng)，優(yōu)化幼兒教師隊伍，強化幼兒教育師資。

另外，國家應(yīng)出臺幼兒教師的工資待遇相關(guān)規(guī)定，保護幼兒教師應(yīng)該享有的工資、待遇，促進幼兒教師隊伍的穩(wěn)定性。

（二）豐富幼兒教育教材開發(fā)，促進幼兒教育針對性

幼兒教育雖然不是科學文化知識學習的重要階段，但是也應(yīng)該有其特有的教育教學教材，這樣才能有針對性的開展教育教學。所以，應(yīng)該鼓勵幼兒教育教材開發(fā)與利用，拓寬幼兒教育教材的選擇性，不但有利于幼兒教育競爭和教育質(zhì)量大幅度提升，也會有效地解決幼兒教育“小學化”問題。

（三）幼兒教育人本性發(fā)展

幼兒雖然年齡小，但他們也是我們?nèi)祟惖纳鼈€體，也應(yīng)該受到呵護和尊重。所以，我們的幼兒教育應(yīng)重視幼兒的人格和權(quán)利，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，應(yīng)該以“一切以幼兒發(fā)展為本”。只有這樣，我們的幼兒教育才會走向正確方向，我們的幼兒學生才能健康成長。所以，我們的幼兒教育要力求人本性發(fā)展。

（四）發(fā)揮幼兒的主觀能動性

幼兒學生的第一天性就是愛動，而種種因素導(dǎo)致幼兒園過度束縛幼兒學生的各種活動。比如：安全因素、行為習慣因素、家長期望值過高因素等。要想真正的讓幼兒學生健康、正常的生長、發(fā)育、學習，就要排除各種束縛，家長和幼兒園多溝通、交流，共同為幼兒學生撐起一片屬于他們的自由天空。這樣才能真正發(fā)揮學生的主觀能動性，才能更有利于幼兒學生智力開發(fā)、身心健康成長。

總之，幼兒教育不但是學生教育的初始階段，也是學生教育的重要階段。要想真正做好幼兒教育，讓幼兒學生健康成長，還需要我們幼兒教師、政府和社會的共同努力，努力為幼兒學生撐起一片成長的蔚藍天空。

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