馬生云

摘要：近幾年來，國家在全國大力倡導陽光運動、快樂運動。陽光快樂的運動可以促進學生身心健康發(fā)展，提高學生的身體素質和抗壓能力。同時體育素質是體現國民素質的一個重要組成部分，良好的體育能力，一方面可以提高自身的身體素質，另一方面也可以培養(yǎng)堅持不懈的良好品質。高中作為培養(yǎng)學生體育能力的關鍵性階段，對學生以后的體能培養(yǎng)產生了深遠的影響。由于當前高中體育教學存在教學方法落后，體育設施不完善等弊端，所以無法從根本上激發(fā)學生的學習興趣。體育新課程改革給高中體育教育提出了新的要求，要求發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)新體育教學模式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生們的體育價值觀。

關鍵詞：高中體育；價值觀；培養(yǎng)；有效教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0318-02

《高中體育新課程標準》中強調，在高中義務教育階段，教師要不斷提高自身素質，創(chuàng)新體育教學模式，激發(fā)學生們的學習興趣，通過組織各類的體育活動課程，提升學生們參與的積極性，活躍課堂氛圍，從而促進學生們德智體美全面發(fā)展，同時在整個過程中培養(yǎng)學生們的體育價值觀。新時期的體育價值觀，即在體育教學中，貫徹"以教師為主導，學生為主體"的教學理念，培養(yǎng)"完整的學生"，實現學生在身體、精神、理智和情感方面的有機統(tǒng)一，并在體育過程中培養(yǎng)學生們的自主性，創(chuàng)造性和自律性，使學生們在輕松、快樂的教學環(huán)境中體會體育教學的重要價值。本文通過分析三種新型的高中體育教學模式，希望為新課改下的高中體育有效教學提供借鑒。

1.開展體育競賽，培養(yǎng)學生體育價值觀

在高中體育教育階段，教師指導學生們進行一些合理的體育訓練是必要的。在一些體育訓練中，教師指導學生們進行專業(yè)的體育訓練，一方面可以提升學生們的體育專業(yè)素養(yǎng)，另一方面可以加深學生對體育價值觀的理解和分析，指導學生們朝著這些方面去努力，從而促進學生全面健康發(fā)展。

例如，教師在高中體育課堂上指導學生們進行足球訓練時，由于高中學生的整體身體素質比較好，活動能力比較強，所以教師給學生們安排合理的足球訓練和比賽很有必要。針對高中學生們的身體狀況，每周安排四次訓練、一次比賽比較合理。這四次訓練分別安排在周一上午、周三下午、周四上午和周五下午，每次的訓練時間是四十分鐘，先進行十分鐘的熱身運動，再進行傳球、接球、運球、射門、協(xié)調性的練習。在練習過程中，仍然把學生分成不同的小組，在小組內部設置一個組長，帶領學生練習并且監(jiān)督學生的練習。在練習完成之后，進行小組之間的比賽來激發(fā)學生的積極性和主動性，使每個學生都參與到練習活動中，真正學到專業(yè)的足球知識和足球技能。另外，足球比賽設置在每周日的下午，進行高中同一年級之間的足球比賽，并且設置豐厚的獎品來激發(fā)學生之間的競爭力，提高團隊合作能力和足球專業(yè)素養(yǎng)。除了同一學校內部的比賽之外，學校可以與其他學校進行內部溝通，組織學校之間的足球比賽，這樣更能激發(fā)學生為本校爭光的激情，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生們的體育價值觀。

2.加強興趣團隊合作，培養(yǎng)體育價值觀

在高中階段，由于學生們的學習壓力比較大，所以為了緩解學生們的學習壓力，加上每個學生對于體育活動的興趣點不一樣，所以教師在教學活動中，積極發(fā)現不同學生的興趣點，把活動興趣相同的同學分到一個小組，小組內部發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主開展自己所感興趣的活動，這樣使每個學生真正參與到體育教學中，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了高中體育有效教學。

例如，教師根據學生的興趣，把愛好籃球、排球、羽毛球的同學分別分在一個小組，并給每個小組設置一個組長，配合教師監(jiān)督學生們的練習進度。之后組長帶領各組同學組織自己所喜歡的活動。比如，在籃球組的同學們在組長的帶領下組織投籃活動，比賽誰投的最多，最后小組組長會有獎勵活動；在羽毛球組，組長帶領同學們組織接球活動，即由一個發(fā)球技術高的同學給大家發(fā)球，比賽哪個同學在一分鐘之內接的球最多，誰就獲勝；對于排球組的同學，挑選出一個裁判，使兩個同學作為一個整體，比賽哪兩個同學接的球最多。這種開展興趣小組的模式極大地激發(fā)了學生的體育興趣，使得每個小組的活動有條不紊的開展著，同時也激發(fā)了學生的競爭精神，活躍了整個體育課堂的氣氛，使每個同學都參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了學生們的自主意識和自律能力，完美地貫徹了體育價值觀的精神內核。

3.創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生體育價值觀

在高中階段，雖然學生們上過很多年的體育課程，但是為了便于學生們的理解，教師還是需要在體育活動課中，給學生們設置具體的、可觀的教學情境，同時給學生們的活動項目做必要的情景示范，便于學生們的理解，從而提升自身體育素質貫徹高中體育價值觀的基本精神。

例如，教師在對高中學生進行跑步訓練時，可以適當給學生們引進情境教學。由于在課堂上一些學生們懶于運動，教師需要創(chuàng)設"比賽"情境去激發(fā)學生們的積極性。在課堂活動中，教師給學生們現場演示跑步過程中的"擺臂練習，小跑步練習和高抬腿練習，30米加速跑練習，呼吸的節(jié)奏問題"等，使學生們掌握跑步的基本要領，以免在跑步過程中出現不適應的意外情況。教師給學生們講述完成之后，把學生們分成小組的形式，十個人為一組，進行一百米的跑步比賽，比賽前三者有豐厚的獎勵。另外教師給學生們講述有關賽跑的專業(yè)知識并結合中國跑步運動員的相關事跡進行描述。體育教師在體育活動課中設置具體的教學情境，使學生們在可見的、可觸摸的教學情境中學習體育，真切感受到體育練習的魅力，融進體育價值觀的精神理念，從而促進教師的高效教學和學生的有效學習。

在高中體育新課改背景下，體育教師要不斷提升自身的專業(yè)素質，創(chuàng)新體育教學模式，通過組織各種各樣的體育教學活動，不斷激發(fā)學生們的學習意識和參與能力，提升學生們的學習興趣，活躍課堂氛圍。這樣一方面就可以減輕教師的工作負擔，另一方面可以促進學生們的有效學習。在高中體育課堂教學中給學生們貫徹體育價值觀，需要國家的支持，社會的宣傳，學校的推廣，教師的實施和學生們的配合，才能順利實施?？傊?，在高中體育課堂貫徹體育價值觀對教師和學生們來說都是一個完美的選擇！

參考文獻：

[1] 管在忠.開展游戲體育教學，促進學生身心發(fā)展——淺談高中體育游戲教學的運用價值與實踐[J].《中學時代》，2012.24.

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