秦雄

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究性學(xué)習(xí)為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的感官去捕捉身邊的科學(xué)，樹立起自主科學(xué)探究的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，這正是值得我們每個(gè)科學(xué)教師思考的問題。下面結(jié)合我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)實(shí)踐談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的濃厚興趣

成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣。興趣是智力開發(fā)的鑰匙，是孩子最好的老師，對(duì)孩子探究性學(xué)習(xí)起了促進(jìn)和激發(fā)的作用。只有孩子們對(duì)科學(xué)課感興趣了，才會(huì)沉迷于其中，付之于其中。好奇、好動(dòng)、好幻想、好探究是孩子的天性，讓孩子們自主探究正好釋放了他們的這一本性。在探究活動(dòng)過程中，孩子的好奇心、動(dòng)手能力都能夠發(fā)揮到極限，他們的奇思妙想就會(huì)噴涌而出，學(xué)生對(duì)于未知事物的探索，對(duì)于科學(xué)知識(shí)的渴求，就會(huì)達(dá)到刨根問底、學(xué)而不厭的程度。比方說在教《磁鐵的性質(zhì)》一課時(shí)，我通過“巧取鐵屑”的實(shí)驗(yàn)游戲，啟發(fā)孩子思考磁鐵的性質(zhì)。在米中混入近二成細(xì)鐵屑，讓孩子們把大米和鐵屑分出來，在沒有給磁鐵的前提下，對(duì)孩子來說是一個(gè)極大的難題，通過討論思考孩子的想法非常的多。我又在前面加了一個(gè)附加條件（10秒鐘），對(duì)多數(shù)孩子來說真的是難上加難。但是出示磁鐵以后就變得輕而易舉了，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，一下子就解決了難題，再加上孩子的動(dòng)手操作，取得了意想不到的效果。又如，在教《溶解》一課時(shí)，老師提出：“我現(xiàn)在很口渴，想泡一杯咖啡來解解渴。你們能不能幫老師想一個(gè)好辦法，讓我快一點(diǎn)喝到這杯飲料啊？”泡咖啡對(duì)學(xué)生來說是再熟悉不過了，一聽到能夠?yàn)槔蠋煫I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策更是來勁了，學(xué)生馬上能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，獻(xiàn)上了計(jì)策來：“用筷子不停攪拌能夠使咖啡快一點(diǎn)溶解在水里?！薄坝脽崴畞砼萑芙馄饋硪埠芸斓摹！薄鞍芽Х确胚M(jìn)水里，然后再用兩個(gè)杯子倒來倒去?！薄谛W(xué)科學(xué)課的教材中，這類有趣味性的實(shí)驗(yàn)很多，通過實(shí)驗(yàn)，孩子始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索的狀態(tài)下，孩子的學(xué)習(xí)興趣就被有效地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛來觀察、用自己的頭腦來思考、用自己的雙手來操作、用自己的語言來表達(dá)，引領(lǐng)他們孜孜不倦地去探索，讓學(xué)生自主探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”學(xué)生的探究活動(dòng)源于問題的出現(xiàn)，進(jìn)行深入性探究的動(dòng)力也是來自對(duì)自己所提問題的濃厚興趣，因此，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并逐漸提高提問題的水平顯得尤為重要。如教《反沖》一課開始，我拿出一個(gè)長而多節(jié)的氣球，問：“有沒有簡便的辦法使它動(dòng)起來？”學(xué)生說：吹足氣再松手，于是我照辦但沒松手，又問：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看你們有什么發(fā)現(xiàn)或者有什么問題都可以提出來，供大家一起研究。為什么一噴氣它就運(yùn)動(dòng)？為什么氣球朝黑板噴氣卻往后運(yùn)動(dòng)？為什么邊運(yùn)動(dòng)邊有響聲？……”學(xué)生們提出了許多問題，我當(dāng)時(shí)非常驚奇，這些問題提得太好了。只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時(shí)空，相信學(xué)生自己能主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生在課堂上有時(shí)提出的問題是多種多樣、五花八門的，這些問題有些貼近教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些偏離教學(xué)的奇思怪想，但這些問題都是科學(xué)的思維火花，是因?yàn)閭€(gè)體差異而產(chǎn)生的不同求知需要，所以對(duì)于學(xué)生的這些問題，教師首先應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定，不能從中選擇出和自己教學(xué)設(shè)計(jì)相符的問題，而對(duì)其他的問題全盤否定，這就要求我們教師善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行篩選，從而確定那些有科學(xué)價(jià)值、符合他們的認(rèn)知水平，同時(shí)又具有現(xiàn)實(shí)性的問題開展探究活動(dòng)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生將受益終身。

三、讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究和驗(yàn)證

問題提出來以后，教師不能直接給出答案，而是要讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓孩子們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察和發(fā)現(xiàn)、進(jìn)行設(shè)想與驗(yàn)證，學(xué)生要探究問題必須通過親身的實(shí)踐和行動(dòng)，教師不能包辦代替。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，教師所做的是千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，做好引路人。例如在研究水時(shí)，我給學(xué)生提供的材料是：能裝水的各種形狀、顏色不同的容器、泡沫、木塊、尺子、沙子、各種顏色圖案的塑料板，等等。學(xué)生通過研究思考，發(fā)現(xiàn)了許多與水有關(guān)的知識(shí)：（1）水是透明的沒有顏色的，依據(jù)是無論什么顏色的塑料板放到水中都能看得很清楚，并且顏色不變。（2）水會(huì)流動(dòng)。依據(jù)是水倒在地上會(huì)流動(dòng)，而沙子倒下就不會(huì)流動(dòng)。（3）水有壓力。依據(jù)是往捏癟的塑料罐中倒入水后就鼓起來了。（4）水的形狀會(huì)變。依據(jù)是把水放到什么容器中，就是什么形狀。（5）水有浮力。依據(jù)是把木塊放入水中，它是浮在上面的。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理，就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)而不應(yīng)千篇一律，教師不要進(jìn)行多余的干預(yù)，更不能讓學(xué)生照?qǐng)D索驥。讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，獲得親身感受、內(nèi)心體驗(yàn)，建構(gòu)起屬于自己的認(rèn)知體系。親歷探究過程的學(xué)習(xí)是知識(shí)和情感交融的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

四、聯(lián)系生活，自主探究

自主探究不僅課內(nèi)要進(jìn)行，而且要延伸到課外。教師要認(rèn)真組織學(xué)生課外后繼性研究，將課內(nèi)課外結(jié)合起來，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要一環(huán)。如根據(jù)同學(xué)們興趣愛好，組建“環(huán)境小組”“科技小組”等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，把觀察到的現(xiàn)象，新的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來，定期開展小組匯報(bào)交流活動(dòng)和創(chuàng)新小制作進(jìn)行展評(píng)，這對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是不言而喻的，不但能促使學(xué)生將研究活動(dòng)內(nèi)化為樂于從事的日常生活內(nèi)容，而且自主探究能力也將在自覺活動(dòng)中得以培養(yǎng)和提高。

探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，愿我們的學(xué)生能在科學(xué)課中逐步養(yǎng)成探究意識(shí)，不斷增強(qiáng)自主探究能力，在探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。