杜星亮

科學(xué)課上的實驗一直都是科學(xué)課的亮點所在，但是學(xué)生普遍在做完實驗后只記住了實驗現(xiàn)象，而忽略的做實驗的本質(zhì)：實驗原理。因此我在教科版《科學(xué)》三年級下冊第四章《磁鐵》第二節(jié)《磁鐵有磁性》這一節(jié)的實驗設(shè)計上對三個實驗進行了改進，希望能大家有所提示。

科學(xué)課上實驗一直都是學(xué)生最感興趣的的內(nèi)容，但是也是老師最頭疼的環(huán)節(jié)，處理得不到位，很容易造成課堂秩序混亂，而且就算馬馬虎虎上下來，但是如果沒有把重心把握好，很容易造成學(xué)生只記住了實驗現(xiàn)象，而忽略了實驗的本質(zhì)。我在上實驗課的過程中發(fā)現(xiàn)實驗其實是科學(xué)課最重要的環(huán)節(jié)，那么怎么樣講好實驗，用好實驗，讓學(xué)生能既覺得科學(xué)課有意思，又能學(xué)到科學(xué)知識？下面結(jié)合教科版《科學(xué)》三年級下冊第四章《磁鐵》第二節(jié)《磁鐵有磁性》這一節(jié)的實驗設(shè)計淺談幾點自己的體會。

一、實驗的本質(zhì)是借助實驗現(xiàn)象講解科學(xué)知識

科學(xué)畢竟是一門學(xué)科，它有自己的理論體系，學(xué)習(xí)方法。由于它學(xué)科的特殊性，實驗操作是其必不可少的部分，但是對于老師來說，一節(jié)課最重要的是教學(xué)內(nèi)容。40分鐘內(nèi)要完成很多環(huán)節(jié)，所以在實驗操作中要選擇那些實驗現(xiàn)象明顯、實驗器材少、易于操作的實驗去讓學(xué)生動手。學(xué)習(xí)的重心仍然是科學(xué)知識的講解，動手實驗只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式?！洞盆F有磁性》這節(jié)課的實驗內(nèi)容較多，三個實驗看似很獨立，但是有著必然的聯(lián)系，第一個實驗磁鐵能吸引哪些物體？主要是想讓學(xué)生理解磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體，最終歸納出磁性的定義，這個實驗室是本節(jié)課教學(xué)重點磁性定義的推導(dǎo)，所以必須讓學(xué)生動手操作。由于實驗器材易于準(zhǔn)備，主要是一些非金屬材質(zhì)的物品、鐵質(zhì)物品、其他金屬物品。這里我采用了一些生活中常見的、便于攜帶的、能夠貼合實驗本身的材料，如鐵鑰匙、銅鑰匙、牛皮筋、鑰匙環(huán)、回形針、大螺釘、大頭針、小鐵釘、白紙、塑料薄膜、木片、玻璃彈珠、易拉罐。實驗時間上把握適中，在實驗后讓多位學(xué)生來回答探究的第一個問題——磁鐵能吸引什么，當(dāng)學(xué)生匯報完后，我會引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌澳鼙淮盆F吸引的物體有什么共同特點和不能被吸引的物體有什么共同特點”，從而得出結(jié)論：能被吸引的物體都是鐵材料制成的，不能被吸引的都不是鐵材料制成的。從而推出：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。

二、實驗過程中要加入一些能培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方式的講解

科學(xué)課上的時間很有限，但是對于一個科學(xué)老師來說怎么抓住孩子課下的時間很關(guān)鍵。那怎么樣培養(yǎng)孩子的實驗興趣呢？我在這節(jié)課的第二個實驗中加入一些實驗原理的講述，下列物體中，哪些是鐵材料做的？這節(jié)課我加入的是怎樣進行科學(xué)研究？通過這些講述，學(xué)生認識到其實科學(xué)研究不是科學(xué)家的事，而是每個人都可以參與的很普通的事。告訴他們方法，希望能獲得一些學(xué)生自己對科學(xué)的認識。果然在上完課的后幾天，我收到了班上好幾位同學(xué)自己設(shè)計的實驗。其實教育的本質(zhì)不光是告訴其知識、學(xué)習(xí)的方法，更重要的是能激起其學(xué)習(xí)的熱情！

三、科學(xué)實驗設(shè)計中要注意培養(yǎng)孩子的想象力

在實驗教學(xué)中，如果孩子很感興趣，不妨試著讓孩子自由發(fā)揮，看看有沒有意外的收獲，在這節(jié)課的第三個實驗“磁鐵能隔著物體吸引鐵嗎”中，我在設(shè)計當(dāng)初就加入了開放環(huán)節(jié)，在第一個小實驗完后，提問：看看周圍的物體中還有什么可以做間隔物？結(jié)果我們班的孩子就發(fā)現(xiàn)桌子面可以、人手也可以，甚至是水中也可以！這就說明孩子的想象力是無限的，作為老師一定要合理有效地引導(dǎo)他們，為了能更加有效地突出對磁鐵的磁性的理解，我又額外加入了一個實驗利用紙張來研究磁鐵間隔物的厚度。目的是讓孩子們知道磁鐵吸引鐵是有距離限制的。我大膽采用了學(xué)生自主設(shè)計實驗步驟的環(huán)節(jié)，但是效果不是很好，但是我覺得：實驗過程比實驗結(jié)果更重要！

四、科學(xué)實驗課的設(shè)計上要考慮時間、環(huán)境因素

本節(jié)課我在教學(xué)前發(fā)現(xiàn)實驗內(nèi)容有點多，因此采用中、略、詳?shù)姆绞皆O(shè)計了三個實驗，第一個實驗采用老師指定材料由學(xué)生來做，第二個實驗采用微課的方式言簡意賅地講述實驗過程，在第三個實驗中放手讓學(xué)生去做。這樣就把上課的主動權(quán)把握到了老師手里，在實踐教學(xué)活動中取得了很好的效果。