景曉娟

數學課前學生的3分鐘演講活動是對傳統(tǒng)數學課堂教學的改革，具體操作方法是，確定演講內容，搭建有效平臺，保證活動效果，注重教師指導，培養(yǎng)學生興趣，做好激勵評價，鼓勵學生參與。通過這種課堂教學變革，立足于促進學生全面發(fā)展，以提高學生學習興趣為目的，在課堂教改實踐中取得了很好的效果。

一、數學3分鐘學生演講概述

演講能鍛煉一個人口頭表達能力，有利于“喚醒、激勵、鼓舞”學生。通過演講，可以反映出演講者的智慧、口才、心理素質等綜合能力，而且對于聽講者也有引導、鼓勵和激勵的作用。葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀?！鄙险n鈴聲響起之際，學生們往往由于還沒從課間放松興奮的情緒中轉變過來，難以馬上進人課堂的狀態(tài)。通過課前三分鐘演講，可以將學生們對課間的留戀給予一定的緩沖；同時，還能讓學生在聽演講中收回思緒、調整狀態(tài)、轉變注意力，快速進人學習狀態(tài)，收到良好的學習效果。

1.讓學生的表現(xiàn)欲得到釋放。學生正處在身心發(fā)育的快速成長階段，無論是在行動上還是在心理上，都有很強的表現(xiàn)欲，但由于對課堂、老師的敬畏心理和在學生面前的羞怯心理，很難讓學生在課堂上敞開心扉，暢所欲言。3分鐘學生演講轉變了傳統(tǒng)的學習方式和對知識的攝取辦法，這種學習方式要求學生在課前要對與教學內容相關的信息進行思考、查閱、篩選、整合、組織，對即將學到的數學知識等資料進行積累，并且形成自己的語言，以便在演講時，與同學和老師產生互動，并要接受師生的點評，這種學習方式是促進后期學習上互動交往的基礎，也能促使學生保持嚴謹的學習態(tài)度，強化自主學習能力和過程。

2.促進學生全面持續(xù)地提高綜合素質。課前3分鐘演講強調的是學生的思維能力、邏輯能力、應變能力、情感調度能力，以及價值觀等方面的綜合展現(xiàn)。學生通過演講，不僅鍛煉了膽量，展示了才華，推介了自己，增強了自信，提高了語言表達、邏輯思維能力和演講水平，而且能激發(fā)積極向上的人生態(tài)度，獲得成就感和幸福感，增強學習興趣，展現(xiàn)特長，這與數學課堂教育的目標不謀而合。

張曉薇同學的演講就是一個很好的例證，她在演講不能被應用題難倒時是這么說的：學習的關鍵在于“肯學”和“敢學”。通過居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的故事，闡明了要想成為有才能的人，就要從小“肯學”“敢學”。通過演講，這位學生鍛煉了語言組織能力和表達能力，以激情四射的語言和豐富的表情將課堂帶人了另一個故事空間，而且激發(fā)了同學們積極向上的人生態(tài)度。

3.將教學形式的固定化予以改變。傳統(tǒng)的教學形式中，教師是主體，而采用演講的形式，學生成為學習的主體，不僅對教材、資料的搜集整理和重組，還能通過課前預習、課上討論、課后交流等等，讓學生變成鮮活的教學資源，生生之間相互評價、互相教育、共同提高，這就打破了以往的固定和常態(tài)的教育形式，使得學生們通過參與、準備、活動，轉化成為教學主體，教師通過指導、點評變成了教的指導，教學相長，學教融合，教學效果優(yōu)于教師傳授的效果。

二、數學課中學生課前演講的操作方法

1.演講必然需要演講稿，演講稿的準備階段其實就是圍繞著數學學習內容的預習階段。因為數學的演講必須要與數學有關，緊密聯(lián)系數學學習內容，因此圍繞演講展開學習是必不可少的環(huán)節(jié)。

首先，要向吸引聽眾的注意力，就要將數學知識加以形象化、故事化和文學化。這需要從數學文化、歷史中尋找有趣的故事和名家故事，如，將勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為演講材料，將高斯、陳景潤等數學家的故事作為勵志素材等，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，吸引學生，激發(fā)興趣。

其次，如何讓聽眾對數學達到深入淺出的理解，就要將晦澀的數學概念與實際生活聯(lián)系起來，包括生產生活中遇到的數學問題，以及通過數學應用加以解決的數學知識等。

第三，對學術知識的應用必然會產生問題，帶著問題談一談自己的解決方法以及解決問題過程中的體會和感悟，包括學習體會、心得、感悟等，與全班學生產生互動和交流。

2.確定演講內容。學生抽簽決定演講的次序和內容，在教師的指導下師生共同合作，確定具體演講題目和演講內容，然后形成話題庫和演講稿，可以把演講稿變成數學課程素養(yǎng)的班級或者校本化的素材。

首先，可從培養(yǎng)興趣入手，調動學習積極性，準備數學萬花筒、數學腦筋急轉彎，猜數學謎語等。

其次，可從數學文化與歷史入手，準備數學故事、數學名人軼事、數學發(fā)展中產生的歷史故事等。

最后，可從生活實際需要出發(fā)，談數學知識在實際中的應用以及自己發(fā)現(xiàn)或者困惑的問題。

3.學生在演講過程中，其他學生除了聽講，也可以幫助、交流和點評，演講過程中的互動程序是必不可少的。演講的精神狀態(tài)、演講技巧可通過事先練習或者臨場發(fā)揮來提高，解決演講者緊張、不自信的心理問題是關鍵，通過點評對心理素質的提高很有幫助。

4.注重教師指導。教師不僅要在內容確定、情景創(chuàng)設、組織安排、演講方法、激勵評價、效果總結上對演講的學生進行具體指導，還要組織學生認真聽講，鼓勵大家積極參與踴躍發(fā)言，事后還要對演講內容、語言表達、思維能力和姿態(tài)氣質等方面進行評價。

三、結語

實踐證明，數學課前3分鐘演講對活躍課堂氣氛，鍛煉學生思維能力、語言組織能力、表達能力、信息整合能力，促進學生學習數學的樂趣、激發(fā)學生的參與意識、合作意識等起到了很重要的作用，可謂一石多鳥。為了將這一教學革新活動繼續(xù)發(fā)揚，老師應在演講活動開展得循序漸進、加強演講后的點評、防止演講模式化等方面加以注意，讓演講內容和形式更加豐富多彩，切合實際。