顧海明

教學內(nèi)容：蘇教版《科學》三年級上冊第三單元第三課第一課。

教材分析：《神奇的水》是蘇教版《科學》三年級上冊第三單元《生命之源——水》中的第三課。本課與《觀察水》共同組成對水的性質(zhì)的認識。本節(jié)課主要引領(lǐng)學生研究水的毛細現(xiàn)象和表面張力，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應用，同時培養(yǎng)學生的科學探究能力。

設(shè)計思路：《神奇的水》一課是學生通過觀察、測量、體驗、描述、實驗、記錄等方法對水的毛細現(xiàn)象和表面張力等水本身所具有的一些特性及奇妙現(xiàn)象進行學習和探究。這一課很好地體現(xiàn)了科學探究的過程：觀察——發(fā)現(xiàn)——猜測——驗證——結(jié)論，能較好地訓練學生運用實驗的方法進行科學探究。在設(shè)計時，不直接把“毛細現(xiàn)象”“表面張力”這一概念灌輸給學生，而是從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生開展一系列探究活動，著重其探究過程中直觀形象概念的形成。

教學目標：

1.知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象以及水的毛細現(xiàn)象、表面張力在生活中的應用。

2.會做水的毛細現(xiàn)象和水的表面張力的實驗，能用語言和文字描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。

3.能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，愿意與同學分享交流。

4.知道可以利用生活中的物品進行實驗研究，在實驗中能大膽猜測，科學驗證。

教學重點、難點：

重點：探究理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力。

難點：會大膽猜測，并通過實驗進行科學驗證。

教學準備：

餐巾紙、水杯、紅墨水、粉筆、棉布條、報紙條、玻璃片、硬幣、滴管、放大鏡、托盤、報紙等。

一、導入新課

師：有句俗話說得好“人往高處走，水往低處流”，今天老師給大家表演個小魔術(shù)，讓同學們見識一下水往高處“爬”的神奇景象。

師：為了便于觀察，這個杯子里面是染了紅顏色的水?，F(xiàn)在把紙巾垂直放入水中，神奇即將發(fā)生。

生：我們看見水沿著紙條往上“爬”。

師：今天這堂課，我們就來研究水的一些神奇現(xiàn)象。（板書課題：神奇的水。）

二、研究會“爬”的水

1.提出問題

師：看到這一現(xiàn)象，你有什么問題想問嗎？

生：（1）水為什么會向上爬？

（2）是不是所有的物體放入水中后，水都會往上爬呢？

2.做出猜測

師：我們先來研究：是不是所有的物體放入水中后，水都會往上爬呢？

師：老師為同學們準備了粉筆、棉布條、報紙、玻璃片等物品。請各小組先討論一下，組長把討論結(jié)果記錄在記錄紙上。

活動一：水能沿著哪些材料爬上去？能的在表格中打“√”，不能的打“×”

學生匯報討論結(jié)果。

3.小組實驗，教師巡視

（1）明確實驗要求。

師：我們在做實驗的時候，需要考慮和注意些什么問題？

（2）學生實驗。

（3）學生交流匯報。

生：實驗發(fā)現(xiàn)：水能沿著粉筆、棉布條、報紙向上“爬”。不能沿著玻璃向上爬。

師：我們用放大鏡觀察比較一下粉筆、棉布條、報紙，它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點？與玻璃在結(jié)構(gòu)上什么不同？（學生觀察）

生：粉筆、棉布條、報紙比較酥松，中間有小孔（板書：小孔），玻璃比較結(jié)實，中間沒有小孔。材料中間有小孔，水就能沿著小孔往上爬，沒有小孔，就爬不上去。

師：剛才我們已經(jīng)看到，一片玻璃放入水中時，水不能爬上去，現(xiàn)在，請同學們把兩片玻璃靠在一起（教師演示）放入水中看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學生分組實驗。

生：我們看到水從玻璃片中間爬上去了。

師：為什么一片玻璃水不能爬，而兩片玻璃夾在一起水就爬上去了呢？

生：因為當兩片玻璃靠在一起的時候，它們的中間就會有一條縫隙，水就是沿著這條小縫爬上去的。

師：看來，水不僅會沿著小孔往上爬，它還會沿著縫隙往上爬（板書：縫隙）。小孔和縫隙合起來就叫做“孔隙”。（完善板書：孔隙）

師：現(xiàn)在，請同學們看看剛才放東西的報紙，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：水蔭濕了一大片。

（4）揭示概念

水沿著有孔隙的材料往上爬或向四周擴散的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象。（完成板書一毛細現(xiàn)象）

（5）生活應用

師：生活中你在什么地方看到了有毛細現(xiàn)象存在？人們是怎樣利用這一現(xiàn)象的？

生：抹布擦水、酒精沿著棉線上升、毛筆蘸墨寫字、海綿吸水、毛巾擦汗、潮濕的墻根等。

三、研究會“團結(jié)”的水

1.師：這是一枚硬幣、這是一個滴管，往硬幣上滴水，硬幣上能滴多少滴水而不溢出來？（學生猜測）

師：把你的猜測記錄下來

活動二：一元錢硬幣上能容納多少滴水？

師：同學們猜測得準不準呢，實驗證明一下。

師：實驗時要注意什么？（學生自由回答，教師出示實驗提示）

（1）實驗前，組長要分好工，一位同學操作，一位同學數(shù)數(shù)，其他同學要從各個角度仔細地、認真地觀察硬幣上的水滴，記錄員及時做好記錄。

（2）滴管離硬幣不能太遠，操作員動作要輕要穩(wěn)。

（3）如果滴到20滴水溢出來了，只能算19滴。

重點觀察：水溢出前表面的形狀。

2.學生實驗，教師巡視。

3.學生交流各自的發(fā)現(xiàn)。

生：水滴越多時，水表面凸起，往上鼓，呈彎曲狀，像個饅頭。

師：為什么水面凸得很高而不流下來呢？原來水是由一個個我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿☆w粒組成的。這些顆粒很團結(jié)。（板書：會團結(jié)的水），我請幾個同學上來扮演水的微小顆粒，（選5名學生上來手挽手圍成圓圈）他們手挽手相互拉著，很團結(jié)，要把其中一個同學拉出來容易嗎？（不容易）

師：水的表面這種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的表面張力。（板書：表面張力）

師：硬幣上水滿而不溢就是由于水有表面張力。

師：水的表面張力現(xiàn)象，在我們的日常生活中是很常見的，你見到過哪些水的表面張力現(xiàn)象呢？

生：花瓣上的水珠、草葉上的露珠、濺起來的水滴呈球狀，蟲子利用水的表面張力在水面上滑行……

四、課堂評價

1.討論：通過這節(jié)課的探究活動，你知道到了什么？我們怎樣得到這些結(jié)論的？你有什么感想？

2.全課總結(jié)：這節(jié)課，同學們通過觀察現(xiàn)象、提出問題、做出猜測、進行實驗、最后得出科學的結(jié)論，表現(xiàn)得很出色。其實水還有很多神奇的地方，讓我們下節(jié)課繼續(xù)探索。

五、板書設(shè)計

神奇的水

會爬的水水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象

會團結(jié)的水水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的表面張力。