陳孟瑜

如今，閱讀學(xué)習(xí)在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)占有重要的位置，加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有巨大的幫助。通過(guò)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的文字表達(dá)能力、邏輯分析能力，促進(jìn)小學(xué)生的多方面發(fā)展。因此，重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有重要的意義。在新課改下，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為當(dāng)下語(yǔ)文教育工作者急需思考的問(wèn)題。

我國(guó)語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，其中小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)也是影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)課堂上，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)不僅能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字運(yùn)用能力，更能促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的重要性，并針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，來(lái)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、正確理解小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的重要性

要提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，需要認(rèn)清小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的重要性，在新課改下，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，更是受到了廣泛的關(guān)注。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著重要的作用。我們經(jīng)常需要通過(guò)閱讀去獲取信息，比如，通過(guò)閱讀書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等文字信息，去進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)。因此，在社會(huì)生活工作中，具備一定的閱讀能力就顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教師要注重開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使學(xué)生提高文字運(yùn)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而順利開(kāi)展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中遇到的問(wèn)題

小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，遇到了許多的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新課改下的教學(xué)要求，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師雖掌握了一定的教學(xué)方法，但在課堂教學(xué)上卻難以實(shí)施。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，教師只是講授書(shū)本內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地接受理論知識(shí)，沒(méi)有閱讀實(shí)踐的運(yùn)用機(jī)會(huì)，在這種教學(xué)模式下，很難提高小學(xué)生的閱讀能力。因此，單一的教學(xué)模式不能使小學(xué)生形成科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀下，小學(xué)生也沒(méi)有充足的課外閱讀時(shí)間，閱讀訓(xùn)練僅限于課堂，然而課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練只占據(jù)了一部分模塊，沒(méi)有充足的閱讀訓(xùn)練時(shí)間。另外，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀材料較少，大多數(shù)的語(yǔ)文閱讀材料都來(lái)源于課本內(nèi)容，而課本的內(nèi)容顯然已經(jīng)不能滿足于小學(xué)生的閱讀需求，所以很難激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，無(wú)法提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂質(zhì)量。

三、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)改革語(yǔ)文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將語(yǔ)文閱讀的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定合理的教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，組織開(kāi)展適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，并且課本的閱讀材料也是有限的，而小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)需要有充足的閱讀訓(xùn)練時(shí)間。這就要求語(yǔ)文教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)增加課外閱讀時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生在課外閱讀中感受到閱讀的快樂(lè)。最后，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀的綜合性評(píng)價(jià)體系，正確利用教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，構(gòu)建多元化的語(yǔ)文閱讀評(píng)價(jià)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中，也應(yīng)多采用激勵(lì)教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，多關(guān)心學(xué)生、鼓舞學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著一定的挑戰(zhàn)，如何提高教學(xué)效率，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展是教育工作者需要反思的問(wèn)題。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)承擔(dān)起教學(xué)的重任，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)又是一項(xiàng)潛移默化的、長(zhǎng)期教學(xué)任務(wù)，需要語(yǔ)文教師付出更多的努力，提高自身的教學(xué)能力，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。