李靖

什么是繪本

繪本，英文是Piccure Book，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。繪本圖書與其他普通圖畫書的區(qū)別在于繪本圖書通常有獨(dú)立的繪畫著者，圖畫有個(gè)人風(fēng)格，畫面即情即景，可單幅成畫。繪本利用圖講故事的方式帶到了孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)。繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

一、死亡教育的價(jià)值和現(xiàn)狀

中國的文化是含蓄的，博大精深的，對(duì)于“死”的表達(dá)就有很多種：去世、過世、仙逝、駕鶴西游等等。之所以有這么多不同的表達(dá)方法就是因?yàn)樵谖覈鴤鹘y(tǒng)文化的影響下，“死亡”是一個(gè)很忌諱的話題，成人總是盡量避免向孩子提及。這是為什么呢？筆者認(rèn)為，死亡在人們眼中是一件未知的、恐怖的事情，我們講不清楚它是怎么一回事，又害怕幼兒弄不懂，于是往往避而不談，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子會(huì)不可避免地遭遇“死亡”的話題，比如親人的離世、寵物的死亡等。既然不可避免，我們就應(yīng)該以正確的態(tài)度面對(duì)，用適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子有關(guān)死亡的知識(shí)，使孩子坦然面對(duì)這一自然現(xiàn)象。這將有助于減少孩子面對(duì)死亡現(xiàn)象時(shí)可能產(chǎn)生的心理問題，使其身心更加健康地成長。

死亡教育是生命教育的一部分，是一種幫助人們理解死亡的本質(zhì)，獲取有關(guān)死亡的各種知識(shí)，認(rèn)識(shí)死與生的辯證關(guān)系，引導(dǎo)人們思考死亡的意義，促使人們由死觀生、珍惜生命、直面死亡，增進(jìn)人們對(duì)生命的欣賞，激勵(lì)人們積極投入生活，賦予短暫生命以無限價(jià)值的教育。但是否應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行死亡教育，不同觀念下的人們又存在爭議。根據(jù)眾多研究者的觀點(diǎn)，死亡教育的價(jià)值和必要性是毋庸置疑的。在美國、德國、法國、荷蘭等許多國家的大、中、小學(xué)校中都開設(shè)“死亡教育”課，并進(jìn)行相應(yīng)的研究。而在我國的教育中，死亡教育仍處于起步甚至空白狀態(tài)。死亡是不可抗拒的自然規(guī)律，幼兒園的死亡教育的關(guān)鍵就是教育幼兒用客觀的態(tài)度看待死亡現(xiàn)象，從而學(xué)會(huì)更好地珍惜自己的生命。因此，如何以最合適的方法開展死亡教育才是一個(gè)重要的問題。

二、繪本中的死亡教育

繪本是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式，是最適合幼兒閱讀的圖書。繪本適合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)，是幼兒通向閱讀的一個(gè)窗口，能夠讓他們?cè)陂喿x的過程中體驗(yàn)到樂趣，同時(shí)促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。因此，以繪本的方式向孩子呈現(xiàn)“死亡”這一話題是進(jìn)行死亡教育的良好途徑。翻開繪本，為孩子讀一個(gè)關(guān)于死亡的故事，是成人和孩子探討死亡的自然方式。文學(xué)作品可以通過對(duì)故事的精心編排有計(jì)劃地、科學(xué)地對(duì)兒童進(jìn)行死亡教育，從而減少現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)死亡事件的緊張氣氛。

日本作家佐野洋子的繪本《死了一百次的貓》用充滿趣味性的語言描述了這樣一個(gè)故事：有一只貓活了一百次，也死了一百次。每次它都擁有不同的角色。有時(shí)是國王的貓，有時(shí)是魔術(shù)師的貓，有時(shí)是小女孩的貓……每次它都會(huì)因?yàn)橐馔舛烙诜敲看闻R死時(shí)它的主人都會(huì)哭，而它從沒哭過。最后一次它終于做了自己的貓，自由自在地活著。它遇到自己喜歡的白貓，有了自己的家和可愛的孩子們。它很快樂，也很滿足。孩子們慢慢長大，一個(gè)個(gè)都離開了它們。它和白貓相互依偎活到了很老很老。直到有一天，白貓?jiān)谒膽牙锼?，再也沒有醒過來。它第一次哭了，哭了很久很久，直到?jīng)]有聲息。這次它再也沒有活過來。這個(gè)繪本用一個(gè)很好的方式告訴孩子：死并不神秘，也不可怕，所有人和生物最終都會(huì)死，所以活著的時(shí)候要珍惜現(xiàn)有的生活，好好愛身邊的人。繪本寫的是有關(guān)“死亡”的故事，讀起來卻并不讓人悲傷。書中圖文并茂，有趣卻不失溫情，用水彩強(qiáng)調(diào)畫面的溫馨而不是人們以往認(rèn)為死亡的那種灰暗色調(diào)，整體給人充滿安靜、貼心的感覺，沖淡了離別的悲傷，這無疑對(duì)幼兒來說，生命就像一首暖暖的詩。

在《爺爺沒有穿西裝》繪本中，一開始就寫到一個(gè)從小愛著小主人公的爺爺去世了。全書通過小布魯諾的視角，描述爺爺?shù)臉幼?。?duì)爺爺去哪里的追問，讓讀者隨故事情節(jié)的發(fā)展體會(huì)到失去親人的哀傷與對(duì)生命價(jià)值的感悟。讀到最后，布魯諾已經(jīng)明白了什么是“再也不回來了”，可和爺爺?shù)拿篮没貞涍€留著，因此留著的人會(huì)更加珍惜生命。一個(gè)人死了，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了，但是死并不是永遠(yuǎn)的訣別，你與那個(gè)人在一起度過的日子、回憶會(huì)永遠(yuǎn)活在你心底里。這個(gè)故事教孩子如何面對(duì)死亡和接受悲傷，它不只是一本童書，也為所有失去親人的大人帶來了心靈的撫慰與震撼。

《再見了，艾瑪奶奶》講述了艾瑪奶奶從獲知身患絕癥到去世的最后時(shí)光。一幅幅黑白照片，串聯(lián)起艾瑪奶奶人生中最后一年的時(shí)光，她雖然病情日益惡化、面容日漸憔悴，但她始終樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，她珍重生命、正視死亡、與家人共同珍惜這最后的相處時(shí)光。它給大家傳遞的是“人的生命是有限的”“每個(gè)人都會(huì)面臨死亡”“死亡降臨時(shí)并不痛苦”的人生主題。這是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到的，這樣的生命教育繪本，不僅孩子、每一個(gè)成人也值得讀一讀。雖然這樣的繪本顯得有點(diǎn)沉重，但勇敢地對(duì)孩子呈現(xiàn)這樣的繪本也需要一種力量和智慧，也希望通過閱讀能將孩子們從死亡的懼怕中釋放出來，促使孩子們更加懂得活出生命的光彩。

由此可見，繪本是幼兒稚嫩的心靈與沉重話題之間連接的有效橋梁，是對(duì)幼兒進(jìn)行死亡教育的很好的載體。因此，我們要很好地運(yùn)用這個(gè)載體，以體現(xiàn)繪本的教育價(jià)值。