徐曉

親子閱讀因其閱讀者之間的特殊關(guān)系而成為發(fā)展幼兒閱讀能力的重要形式之一，換言之，家長(zhǎng)能否開(kāi)展有效的親子閱讀將對(duì)幼兒起到至關(guān)重要的作用。而繪本，作為最適合幼兒閱讀的書(shū)籍正被越來(lái)越多的幼兒園和廣大家長(zhǎng)選擇并運(yùn)用在教育教學(xué)和家庭閱讀中。本文以繪本為載體，面向幼兒園家長(zhǎng)及幼兒就如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀展開(kāi)，在大量研究結(jié)果中對(duì)親子閱讀指導(dǎo)的有效途徑、親子閱讀具體方法等進(jìn)行了初步的探索。

閱讀，不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的一個(gè)技能，也是現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的一項(xiàng)技能。成為一個(gè)好的讀者，對(duì)現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要意義。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第一次明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納人語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，早期閱讀教育越來(lái)越受到現(xiàn)代社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的重視。繪本作為兒童的最佳讀物，不僅能引領(lǐng)孩子感受閱讀的快樂(lè)、豐富想象力、體驗(yàn)空間表現(xiàn)能力、從美的角度觀察世界，而且能通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察書(shū)中那些細(xì)微的、幽默的、有趣的細(xì)節(jié)變化，豐富孩子解決問(wèn)題的開(kāi)放性思維，讓孩子體會(huì)畫(huà)作者的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)在故事的發(fā)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。日本著名兒童文學(xué)作家松居直就指出，孩子首先是通過(guò)繪本知道讀書(shū)的樂(lè)趣的，這是啟蒙孩子讀書(shū)必不可少的讀物。

當(dāng)然，繪本還是親子溝通、親情交流的最佳媒介。從小與父母一起閱讀繪本的孩子，在掌握書(shū)面語(yǔ)言之前，就在父母膝上領(lǐng)略了書(shū)中世界的奧妙，對(duì)那個(gè)美好世界的向往，使孩子更有動(dòng)力、更主動(dòng)、更配合地去掌握閱讀所需的各種基礎(chǔ)。長(zhǎng)久地聽(tīng)書(shū)、看書(shū)、談書(shū)、讀書(shū)，豐富了孩子的詞匯量，也擴(kuò)展了孩子的知識(shí)面，為孩子今后獨(dú)立閱讀時(shí)理解書(shū)中的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。與父母一起閱讀，也培養(yǎng)了孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，在電視節(jié)目大行其道的今天，孩子能夠不靠喧鬧畫(huà)面的吸引，專心地傾聽(tīng)，從中獲取有效信息，對(duì)今后孩子上學(xué)讀書(shū)聽(tīng)課都很有好處。

一、親子閱讀指導(dǎo)策略

（一）多途徑指導(dǎo)親子閱讀

1.班級(jí)主頁(yè)發(fā)帖，幫家長(zhǎng)樹(shù)立親子閱讀的意識(shí)

利用幼兒園網(wǎng)站這一平臺(tái)，在班級(jí)主頁(yè)的論壇發(fā)帖，向家長(zhǎng)宣傳繪本對(duì)幼兒發(fā)展的積極作用，更新家長(zhǎng)的觀念，樹(shù)立親子閱讀的良好意識(shí)。

2.舉辦專題講座，為家長(zhǎng)指明親子閱讀的方向

開(kāi)學(xué)初，為了能讓小班新生的家長(zhǎng)初步了解繪本，掌握和孩子看繪本的一些初步方法，可以舉辦一場(chǎng)關(guān)于繪本的專題講座，向家長(zhǎng)們介紹我園的書(shū)香課程和理念及繪本的相關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)對(duì)什么是繪本這一問(wèn)題有一定的了解。筆者則主要通過(guò)實(shí)例列舉了與孩子共同閱讀的一些方法，使家長(zhǎng)明確親子閱讀的方向，從而有的放矢、有據(jù)可循。

3.組織公開(kāi)示范課，向家長(zhǎng)傳授親子閱讀的方法

為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步地了解親子繪本閱讀的具體步驟和方法，可以設(shè)計(jì)組織親子繪本閱讀活動(dòng)方案向全班幼兒和家長(zhǎng)公開(kāi)展示。同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直觀演示的方法讓家長(zhǎng)理解并掌握有效的閱讀方式方法。對(duì)于剛接觸繪本的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，他們就像小班的幼兒，還屬于直覺(jué)行動(dòng)思維，因此，示范課對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很有指導(dǎo)意義的。讓家長(zhǎng)通過(guò)先觀摩了解老師是如何抓住繪本的特質(zhì)和主題對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和提問(wèn)的，接著通過(guò)親身嘗試來(lái)模仿和驗(yàn)證這種親子閱讀的方法，活學(xué)活用，直觀且有效。

（二）多平臺(tái)展示親子閱讀成果

1.親子自制圖書(shū)，提高創(chuàng)造表現(xiàn)能力

幼兒在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)家長(zhǎng)的支持和引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的奇妙想法：或是續(xù)編繪本的情節(jié)；或是對(duì)自己喜歡的事物滔滔不絕；抑或是對(duì)繪本的藝術(shù)手法非常感興趣……對(duì)于這些寶貴的奇思妙想，家長(zhǎng)們有時(shí)苦于無(wú)法很好地將其描述表達(dá)出來(lái)。對(duì)于此，親子自制圖書(shū)，便是很好的途徑。許多家庭在制作的過(guò)程中都充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用折紙、照片等意想不到的方式來(lái)制作，還有的家庭用廢舊光盤(pán)代替了圖書(shū)的紙張，非常有創(chuàng)意。

2.親子繪本劇表演，提高塑造表演能力

藝術(shù)創(chuàng)作的形式是多種多樣的，親子繪本劇表演將閱讀由靜化為動(dòng)，把繪本搬上了舞臺(tái)，通過(guò)塑造繪本中的各種形象、表演不同的情緒情感，讓自己和繪本融為一體，更生動(dòng)地表達(dá)對(duì)繪本的深刻體驗(yàn)。家長(zhǎng)們親自動(dòng)手，將繪本情節(jié)改編成劇本、指導(dǎo)幼兒排練、制作道具、剪輯音樂(lè)……在活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒始終保持高漲的熱情，對(duì)表演充滿了期待。

二、親子閱讀的有效方法

在探索和研究的過(guò)程中，筆者還發(fā)現(xiàn)要讓家長(zhǎng)掌握有效的閱讀方法，讓其能運(yùn)用良好、正確的方法引導(dǎo)孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)和理解繪本的內(nèi)容、風(fēng)格和內(nèi)涵，才能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。結(jié)合繪本特質(zhì)，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子共讀的大量實(shí)踐，科學(xué)地歸納出以下幾種比較有效的親子閱讀方法：

1.整體閱讀法

適合語(yǔ)言優(yōu)美、能表達(dá)情感的繪本，如《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》《獾的禮物》等，用充滿感情的語(yǔ)言完整地展現(xiàn)作品，把幼兒帶進(jìn)繪本的意境中，充分感受和體驗(yàn)美好的情感。

2.提問(wèn)閱讀法

適合蘊(yùn)含一定知識(shí)或體現(xiàn)某方面能力的繪本，如《好餓的小蛇》《愛(ài)吃水果的牛》等。將閱讀和提問(wèn)相結(jié)合能讓幼兒有思考和創(chuàng)新的空間，大大提高幼兒的讀圖能力。

3.游戲閱讀法

適合具有一定游戲性、可操作性的繪本，如《變色鳥(niǎo)》《小黃和小藍(lán)》等，把繪本中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)游戲、動(dòng)手操作讓幼兒更直觀更準(zhǔn)確地掌握。

親子閱讀本是一項(xiàng)需要家長(zhǎng)積極配合、共同參與的家園合作活動(dòng)，因此，在家與園有效互動(dòng)下，必然會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的作用力，它對(duì)幼兒的閱讀能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一項(xiàng)重要的幼兒園教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)持開(kāi)展下去。相信通過(guò)幼兒園的專業(yè)指導(dǎo)，家長(zhǎng)的積極參與和配合，幼兒們必定會(huì)在家園合作的共同努力下，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀能力，最終達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)。