周金鳳

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀念重新構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)觀，通過(guò)課文表演、競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，提升課堂活力，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；英語(yǔ)課堂；活力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.063

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為教學(xué)改革提供了新的方向。但是，由于我國(guó)教育存在“以考定教”，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞考試“指揮棒”的問(wèn)題，應(yīng)試教育為越來(lái)越多的群體所詬病，改革英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。教師“霸占”課堂，“填鴨式”的教學(xué)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“工廠式”制造忽視了學(xué)生主體能動(dòng)性，遏制了學(xué)生自我表現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。近年來(lái)，我校實(shí)踐以學(xué)生為本的教育理念，貫徹把課堂還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生、把快樂(lè)還給學(xué)生的教學(xué)思想，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，提升了課堂教學(xué)效率，為課堂教學(xué)注入了新活力。我在課堂教學(xué)中實(shí)踐了趣味情境的創(chuàng)設(shè)，推動(dòng)了我校英語(yǔ)課堂大演練活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)

直觀情境，即利用多媒體技術(shù)中的圖形的移動(dòng)、閃爍、色彩變化等手段直觀表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。特別是在課的開(kāi)始，教師要先聲奪人，用最短的時(shí)間，把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)What are you doing？這一課時(shí)，我創(chuàng)編了朗朗上口的chant讓學(xué)生吟唱：Doing， doing， doing the dishes； drawing， drawing， drawing pictures； cooking， cooking， cooking dinner； reading， reading， reading a book.這個(gè)chant朗朗上口，以輕快的節(jié)奏將學(xué)生迅速帶入到英語(yǔ)課堂中。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓課英語(yǔ)堂活起來(lái)

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，如果語(yǔ)言離開(kāi)了真實(shí)的生活情景和生活實(shí)踐，它將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)，總離不開(kāi)社會(huì)語(yǔ)言情景。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更要注重運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的語(yǔ)言環(huán)境，形成真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，在生活情景中應(yīng)用語(yǔ)言，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)用學(xué)習(xí)外語(yǔ)的快樂(lè)。如在教學(xué)What would you like？這一課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)餐館出示各種食物，然后設(shè)計(jì)一個(gè)“Menu”讓學(xué)生到餐館自由點(diǎn)菜，整個(gè)過(guò)程學(xué)生熱情高漲，始終置身于真實(shí)的環(huán)境，通過(guò)點(diǎn)菜掌握本課的新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“What would you like for lunch/ dinner？”

我還利用英語(yǔ)課文內(nèi)容情景，讓學(xué)生表演課本對(duì)話，把書本知識(shí)重新回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，既增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如在教Whats for dinner？時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些蛋糕、面包、牛奶等早點(diǎn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演顧客與售貨員進(jìn)行表演，誰(shuí)表演得較好，就獎(jiǎng)給他一個(gè)蛋糕吃，學(xué)生一下子被我吸引住了，紛紛要求上臺(tái)表演，取得了較好的教學(xué)效果。

三、布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)型情境，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)

真實(shí)的英語(yǔ)情景就是通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中感知英語(yǔ)，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。如在學(xué)完“How much is it？”這一句型，進(jìn)行大演練時(shí)，我布置的任務(wù)是各小組扮演售貨員和買東西的顧客這樣一個(gè)真實(shí)情境，我讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。上課時(shí)，每組的學(xué)生都想方設(shè)法去吸引同學(xué)們的注意力，有的小組的學(xué)生穿上售貨員阿姨的職業(yè)裝，扮演售貨員；有的小組的學(xué)生穿上媽媽、爸爸的衣服，扮演顧客；還有的小組的學(xué)生手提洋包，戴上墨鏡扮演不同的顧客……扮演顧客的學(xué)生用“How much is it/ How much are they？”這個(gè)句型問(wèn)，扮演售貨員的學(xué)生用“It is/ They are ...yuan.”這個(gè)句型回答，這樣既逼真又生動(dòng)的操練表演，避免了機(jī)械操練句型的枯燥，讓學(xué)生通過(guò)表演，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，既輕松地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了表演英語(yǔ)對(duì)話的欲望。

“任務(wù)型”情景表演是一個(gè)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，既能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用句型的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性說(shuō)話的能力，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力逐步提高。

四、運(yùn)用游戲，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言本身就比較抽象、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，就會(huì)失去信心。要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，可以順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。游戲活動(dòng)可以創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的生活情竟，提供語(yǔ)言交際的場(chǎng)所，喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)。小學(xué)生天性好玩，若有效地運(yùn)用游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，能收到事倍功半的效果。

在單詞教學(xué)中，我常用“猜拳，踩地雷、開(kāi)火車”等游戲，在句子教學(xué)中，用“過(guò)目不忘”來(lái)操練句型。游戲規(guī)則是：教師事先把單詞卡放在講臺(tái)上，讓一名學(xué)生從中抽取一張單詞卡如“on foot”，讓其他學(xué)生看一眼立刻放下，然后讓抽卡片的學(xué)生用所操練的句型問(wèn)：“How do you go to school？”臺(tái)下的學(xué)生就用相應(yīng)的答語(yǔ)搶答：“I go to school on foot.”學(xué)生猜對(duì)一個(gè)單詞，教師就將單詞卡貼在黑板上，以便復(fù)習(xí)時(shí)用。假如有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了單詞，就請(qǐng)下一位來(lái)答；如果對(duì)了，就讓另一位同學(xué)再上臺(tái)抽單詞卡，進(jìn)行下一輪的操練。這樣的游戲?qū)W習(xí)方式讓學(xué)生享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生的心情愉悅，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率高。

寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)，樂(lè)中創(chuàng)新，在情境中教，在情境中學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，主動(dòng)、輕松地獲取知識(shí)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中、在人際交往的活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。