熊鳳英

列夫·托爾斯泰說過這樣的一句話：如果教師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一名好教師，如果教師只愛學(xué)生，那他也會(huì)是一名好教師，如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師。自當(dāng)一名教師起，我一直是這樣要求自己的，愛著我的事業(yè)，更愛著我的學(xué)生。

一、有愛相伴，快樂永隨

記得自己小的時(shí)候，總覺得老師很遙遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)也不可能知道自己心里在想什么，每次老師找我談話，我的眼睛雖看著老師，他在說些什么卻全沒聽進(jìn)去。我常常對(duì)自己說，要是我當(dāng)了老師，一定要讓學(xué)生把我當(dāng)作朋友，有了快樂能和我一同分享，我們共同品嘗快樂果，于是一個(gè)快樂就變成了兩個(gè)快樂；有了煩惱愿對(duì)我傾訴，我一定用愛心為他們吟唱解憂歌，于是原本一個(gè)煩惱就只剩下半個(gè)了。

到了六年級(jí)，學(xué)生的心理更加復(fù)雜了，他們大都十一二歲，心事越來越多了，開始思考更復(fù)雜的問題了，因此，想不明白的也就越來越多了，想不通便會(huì)積在心里，隨之會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，如果不能及時(shí)排除，不僅會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，更會(huì)影響他們的個(gè)性甚至品德。記得一次其中表彰會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)即將得到表揚(yáng)的學(xué)生眼圈紅紅的，了解后發(fā)現(xiàn)，她和另外一個(gè)學(xué)生發(fā)生了矛盾，原因是站隊(duì)前兩人因一件事意見不合，她氣憤不過，便與其爭(zhēng)吵起來。其實(shí)她是一個(gè)活潑開朗的女孩，和同學(xué)們關(guān)系融洽的她卻時(shí)不時(shí)地會(huì)和同學(xué)發(fā)生矛盾，經(jīng)多方了解后，我發(fā)現(xiàn)她特別的好強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，別人無意的舉動(dòng)會(huì)讓她覺得是在挑戰(zhàn)她的自尊。于是，我便與她談心，針對(duì)發(fā)生在她身上的小事多次引導(dǎo)她如何面對(duì)得與失，正確處理別人對(duì)自己不好的評(píng)價(jià)，由于我平時(shí)喜歡和學(xué)生聊天，因此這位學(xué)生也樂于聽取我的建議，很快她就有改變，成為了一個(gè)積極樂觀，心態(tài)平和，成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。

細(xì)心留意學(xué)生的思想變化，從心教育，學(xué)生們時(shí)刻感受愛，快樂永相隨。

二、愛心感化、懂事文明

在教育教學(xué)中，教師會(huì)愛聰明、漂亮、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其實(shí)，反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、行為習(xí)慣不好的學(xué)生更需要去愛，要杜絕偏愛優(yōu)生歧視差生的心理。孟子曰 ：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠我固有之也，弗思耳矣?！痹谖覀兊慕逃ぷ髦校瑦垡獰o私，差生可不是天生的差，他們有著向善向上的本質(zhì)。我的班級(jí)曾經(jīng)有一名學(xué)生，平時(shí)很少講話，上課散漫，下課搗亂，作業(yè)不認(rèn)真完成，考試起來他就一塌糊涂，于是我將他叫到身邊，指著空著的那些題目，告訴他：“我不相信這些題目你不會(huì)，現(xiàn)在我給你時(shí)間，你再做一遍，你一定能做好。”開始他還有些猶豫，看我非常堅(jiān)定，他便小心翼翼地做了起來，結(jié)果他真的做對(duì)了好幾個(gè)題目，我便抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，提問題也會(huì)關(guān)注他，班級(jí)討論更會(huì)關(guān)注他，慢慢地他開始積極回答問題了，后來開始參加班級(jí)活動(dòng)，現(xiàn)在他已經(jīng)是個(gè)活潑、懂事的學(xué)生了。

三、走進(jìn)心田，快樂成長

眾所周知，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母，子女缺少親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長會(huì)有埋怨情緒。為了讓這些孩子更好地發(fā)展，多年來，我一直著力幫助每一位學(xué)生樹立自信，讓他們健康地成長。

我班有名留守孩子，性格內(nèi)向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上不安心，每次的家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，于是我經(jīng)常找他談心交流，多次跟家長取得聯(lián)系，溝通。在我的悉心關(guān)懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他的爸媽都在外面工作，只能由爺爺奶奶在家照顧，平時(shí)除了吃飽穿暖外交流少。當(dāng)我得知這情況后，就及時(shí)對(duì)他多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多幫助、多表揚(yáng)，讓他時(shí)時(shí)處處都能感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近人的心田非一日之功啊。一個(gè)月之后，他爺爺滿臉喜色地來到學(xué)校告訴我，他近段時(shí)間變化很大，回家后能自覺寫作業(yè)，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，這學(xué)期的課前5分鐘講演他也能夠大膽地上臺(tái)。我分明感到了“愛”的震撼。

四、寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效地接受真理，承認(rèn)錯(cuò)誤改正缺點(diǎn)。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛”，對(duì)優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)，叫家長寫保證書等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛的力量下變聰明，會(huì)進(jìn)步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。

我班有幾個(gè)男生行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要認(rèn)真了解他們的實(shí)際情況，認(rèn)真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，要以一顆平常心來看待他自身存在的問題與不足。在這其中有一位學(xué)生比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績(jī)差，忘性很大，書寫不認(rèn)真等。對(duì)于他的種種劣跡、惡習(xí)我及時(shí)幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時(shí)，我就與他共同找原因，研究改進(jìn)對(duì)策，制訂計(jì)劃，并付諸行動(dòng)。沒有想到，他真的在我的嚴(yán)格要求下，改變了許多，書寫認(rèn)真了，作業(yè)能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進(jìn)步不太大，很慢，也可能維持的時(shí)間很短，但只要教師給予他堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐心的引導(dǎo)，相信總會(huì)回歸正道的。學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長過程中必然會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度，愛而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

“春風(fēng)化雨潤心田”，愛的教育讓同學(xué)們誠實(shí)勇敢，團(tuán)結(jié)有愛；愛的感化讓同學(xué)們熱愛生活，懂事文明；愛的付出讓同學(xué)們樂觀學(xué)習(xí)，快樂成長。唯有用真愛方能讓“德”更好地融入到孩子們的血液中去。

做一個(gè)真愛的教師，以滿腔的熱情、肺腑的真愛去教育他們，以母愛的溫情細(xì)膩去感化他們，以誠摯的情感去啟迪他們！