趙志剛

【摘 要】 隨著如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職課堂得到了越來越廣泛的應(yīng)用。且當(dāng)今職業(yè)教育逐漸受到人們的重視，因此結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將微課引入化學(xué)教學(xué)課堂，對(duì)提高化學(xué)課堂的質(zhì)量具有積極的意義。本文將從傳統(tǒng)課堂現(xiàn)狀說起，對(duì)比表現(xiàn)微課的優(yōu)勢，最后闡述微課在化學(xué)教學(xué)中的意義。

【關(guān)鍵詞】 中職教學(xué)；顯著優(yōu)勢；積極意義

一、微課的產(chǎn)生及優(yōu)勢

中職教育教育事關(guān)國民教育與國家人才的儲(chǔ)備，每年，數(shù)以萬計(jì)的學(xué)子通過中職教育走向成功的道路。中職教育是大多數(shù)青年學(xué)到真正技術(shù)并得以作為謀生方法的重要途徑。中職教育肩負(fù)著培育專業(yè)性人才，傳承技術(shù)技能的重?fù)?dān)，因此，我國長期以來格外重視中職教學(xué)的發(fā)展。中職類衛(wèi)生學(xué)校是向醫(yī)院輸送大量專業(yè)性醫(yī)護(hù)人員的重要場所，促進(jìn)衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)水平對(duì)提高我國整體醫(yī)護(hù)人員素質(zhì)具有重要作用?；瘜W(xué)課程類是這些學(xué)校的主要課程，因此，應(yīng)大力重視中職衛(wèi)生類學(xué)校的化學(xué)教學(xué)課程。

1.傳統(tǒng)學(xué)校化學(xué)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂，課堂形式往往單調(diào)乏味，教師是課堂的主體，教師授課的方式多為按著教科書講解，學(xué)生的課堂積極性不高，對(duì)于知識(shí)的理解也不夠充分。且中職類學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低，而往往教師也很難做到因材施教，照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，越來越跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。鑒于這些現(xiàn)狀，教師應(yīng)從課堂效率入手，采取高效率的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，微課作為一種新興的方式被引入到化學(xué)課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.微課的特點(diǎn)

微課以其時(shí)間較短，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)廣受學(xué)生們的好評(píng)。總的來說，微課主要有以下特點(diǎn)。

第一，微課教學(xué)時(shí)間較短，相關(guān)專家提出，人在長時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間越長，學(xué)習(xí)效率越低。最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間為十分鐘左右，在這十分鐘內(nèi)，大腦可以維持較高的興奮水平，注意力也相對(duì)比較集中，因此微課時(shí)間多為七八分鐘，最長不超過十五分鐘。這很符合中國學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二，微課內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，相對(duì)于耗時(shí)較長內(nèi)容冗雜的傳統(tǒng)課堂，微課課堂內(nèi)容較為精確，微課內(nèi)容主要是將教材中重點(diǎn)難點(diǎn)挑選出來制作成視頻形式供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考，相比較于形式單一的教師講述，微課視頻同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺以及大腦想象力，使學(xué)生極為形象地理解知識(shí)；第三，微課可以反復(fù)觀看。教師講授的知識(shí)學(xué)生在課堂上沒有理解課下再去學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難，有了微課，方便了學(xué)生課下反復(fù)觀看，直至理解，這解決了學(xué)生水平不一，接受知識(shí)能力不同的問題。為學(xué)習(xí)能力較低的同學(xué)提供了良好的課下資料；第四，微課形式靈活，微課內(nèi)容主題明確，短小精悍，不受學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，不斷鞏固知識(shí)難點(diǎn)具有重要作用。

3.微課優(yōu)勢

作為一種新興的授課方式，微課以其各種優(yōu)勢深得廣大學(xué)生以及教師的好評(píng)。具體來說，微課有以下幾個(gè)優(yōu)勢。

第一，微課可以巧妙地將教學(xué)重點(diǎn)展現(xiàn)出來。中職化學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)密集，重點(diǎn)難點(diǎn)不易掌握，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)盡力搜集更多的資料，想用最簡單的方式來講述，仍有不少學(xué)生聽得一頭霧水。而將重難點(diǎn)知識(shí)以微課的形式來展示，結(jié)合生動(dòng)形象的畫面就更容易理解。例如，在講解化學(xué)鍵較為抽象的概念時(shí)，利用各種顏色的小球代替看不見的電子，通過小球位置的變換以及動(dòng)畫的制作來解釋化學(xué)鍵的形成。這樣使學(xué)生看起來一目了然。第二，破解試驗(yàn)難題，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程。在化學(xué)學(xué)科中，有許多經(jīng)典有趣的試驗(yàn)，由于場地、材料等原因的限制，許多試驗(yàn)無法親自操作，因此，利用微課形式，將試驗(yàn)的整個(gè)過程通過視頻的形式來展示，使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)中各個(gè)步驟的原理。

二、微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.微課可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

目前大多數(shù)中職院校學(xué)生的化學(xué)水平不容樂觀，基礎(chǔ)比較薄弱，在課堂上一旦聽不懂，跟不上老師的講解步伐，很容易造成難點(diǎn)積累，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)越來越困難。然而微課的出現(xiàn)就可以緩解這一問題。在課堂上比較困惑的內(nèi)容，利用下課時(shí)間反復(fù)觀看微課內(nèi)容，加深理解，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。大大提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，彌補(bǔ)了自身的不足。

2.微課實(shí)現(xiàn)資源共享，受益面廣

微課一旦被制作出來，利用互聯(lián)網(wǎng)，便可以大范圍地傳播實(shí)現(xiàn)資源共享。如今，智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在各大學(xué)校以基本普及，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，將很容易將自己要學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容下載下來，便于觀看。微課是一種符合時(shí)代發(fā)展趨勢的產(chǎn)物，利用當(dāng)今時(shí)代科技迅速發(fā)展的優(yōu)勢，微課為當(dāng)今的教育事業(yè)做了不少貢獻(xiàn)。

總之，在信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)將諸多不可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，微課也借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢逐步發(fā)展起來。將微課這一便捷的學(xué)習(xí)形式應(yīng)用到化學(xué)學(xué)科教育中去，將大大提高現(xiàn)有的教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王瑜云.淺談微課在教學(xué)中的輔助作用[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2015，（10）：14-14.

[2]胡雁平.略談微課在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中的輔助作用--暨“微課”在中學(xué)化學(xué)課堂中“導(dǎo)學(xué)”的應(yīng)用研究有感[J].教育觀察（中旬），2015，（4）：83-84.

[3]梁少河.微時(shí)代——“微課”在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)理科園地，2015，11（4）：30-31.