呂文生

摘要：本文全面分析了新時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)習(xí)面臨的問題，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提出了工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)由傳統(tǒng)體力參與到智力參與的實(shí)習(xí)模式，對(duì)大學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中參與的環(huán)節(jié)及參與程度進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定了實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系及實(shí)習(xí)效果持續(xù)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高等教育；工科專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；智力參與

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0025-04

習(xí)近平同志提出的“中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育”，是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要一環(huán)。如何保證實(shí)踐教學(xué)能夠滿足時(shí)代的要求，是擺在教育工作者面前的重要問題。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科專業(yè)一門必修的實(shí)踐性課程，是使學(xué)生將理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步深化專業(yè)知識(shí)的有效途徑，是從完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)到就業(yè)的必要過程，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)與深化，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并了解工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施及管理的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問題的能力，為后繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技與安全管理，對(duì)工程專業(yè)實(shí)踐教育提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也使得企業(yè)在接收學(xué)生來廠實(shí)習(xí)的態(tài)度更加謹(jǐn)慎。工業(yè)生產(chǎn)過程的科技集成度越來越復(fù)雜，生產(chǎn)環(huán)節(jié)智能程度越來越高，生產(chǎn)過程的安全管理要求越來越嚴(yán)格，許多關(guān)鍵崗位的設(shè)備為特種設(shè)備，沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生不能操作相關(guān)設(shè)備，實(shí)習(xí)過程中的微小失誤，小則影響生產(chǎn)效率，大則影響產(chǎn)品質(zhì)量甚至造成安全生產(chǎn)事故，給企業(yè)帶來嚴(yán)重影響。因此，企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾在一些工程專業(yè)的表現(xiàn)得越來越突出。如何很好地處理企業(yè)生產(chǎn)與工程實(shí)踐教育之間的關(guān)系，使學(xué)生真正參與到生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)中并從中受益，是工科工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的一大難題，也是擺在高等教育工作者面前的重要課題。為貫徹落實(shí)高教司[2012]7號(hào)文和高教司[2011]6號(hào)文的精神，結(jié)合習(xí)總書記提出的“既要向書本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)……有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)”的指示，本文從實(shí)習(xí)模式轉(zhuǎn)變出發(fā)，通過學(xué)生、企業(yè)、實(shí)踐教學(xué)幾個(gè)方面，系統(tǒng)梳理了工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求及相應(yīng)對(duì)策，提出了新形勢(shì)下工程實(shí)踐教學(xué)的全過程參與模式。

一、綜合性大學(xué)工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)特點(diǎn)分析

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是大學(xué)生由外行到內(nèi)行，由看熱鬧向看門道的轉(zhuǎn)變過程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)發(fā)現(xiàn)與工作能力等方面的培養(yǎng)。

1.大學(xué)生對(duì)待生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)知。三年級(jí)的大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)過程仍然停留在一知半解階段，針對(duì)具體的生產(chǎn)技術(shù)問題仍然是外行。他們對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過程感到既熟悉又陌生，既有積極深入生產(chǎn)一線的欲望，也有進(jìn)入生產(chǎn)崗位前的緊張。既對(duì)未來前途充滿了憧憬，又對(duì)事業(yè)前景充滿憂慮。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，需要將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髂芰?、管理能力和?chuàng)新能力。將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際工作技能的過程，可能會(huì)使有的學(xué)生在思維方法、行為方式上不太適應(yīng)。隨著高等教育培養(yǎng)目標(biāo)由專才向通才的轉(zhuǎn)變，學(xué)生擇業(yè)范圍更加廣泛，不同擇業(yè)傾向的學(xué)生對(duì)待專業(yè)實(shí)習(xí)的態(tài)度也有所差別。打算在所學(xué)領(lǐng)域就業(yè)的同學(xué)，能夠積極主動(dòng)地完成實(shí)習(xí)工作；而希望在其他行業(yè)就業(yè)的學(xué)生可能會(huì)在實(shí)習(xí)過程中走過場(chǎng)，而不能體會(huì)實(shí)習(xí)對(duì)今后綜合工作能力培養(yǎng)的必要性，從而對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果帶來不利影響。

2.學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的矛盾。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在暑假進(jìn)行，目的是讓學(xué)生通過實(shí)際生產(chǎn)崗位的鍛煉和體會(huì)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，增添更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，了解工業(yè)工程生產(chǎn)工藝環(huán)節(jié)及技術(shù)指標(biāo)，了解企業(yè)對(duì)工程專業(yè)大學(xué)生知識(shí)和能力的需求，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。而企業(yè)在暑期會(huì)面臨多所學(xué)校的實(shí)習(xí)生集中到達(dá)問題，實(shí)習(xí)計(jì)劃難于安排，安全生產(chǎn)管理壓力大。

3.企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾。傳統(tǒng)意義上的生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生掌握具體的生產(chǎn)技能，如設(shè)備操作、具體指標(biāo)的掌握等。但現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)是新技術(shù)高度集成應(yīng)用的模式，每一項(xiàng)操作的背后都有復(fù)雜的專業(yè)理論體系、機(jī)械控制系統(tǒng)、信息處理系統(tǒng)、物流控制系統(tǒng)的支持。因此工業(yè)生產(chǎn)對(duì)崗位職業(yè)能力與實(shí)踐能力要求很高，一般作業(yè)人員必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的專門培訓(xùn)，并通過師傅帶徒弟一段時(shí)間后才能勝任。而學(xué)生實(shí)習(xí)則要求在全流程、多崗位實(shí)習(xí)，因此一般學(xué)生難于在短短幾個(gè)星期的實(shí)習(xí)期間熟練掌握相關(guān)崗位技能。另外，由于企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)限制，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)很重，計(jì)劃管理非常緊湊。在大企業(yè)，一臺(tái)關(guān)鍵設(shè)備一小時(shí)的產(chǎn)值達(dá)到數(shù)十萬元甚至更高，因此不可能讓實(shí)習(xí)的學(xué)生逐個(gè)練習(xí)機(jī)器操作技能，這將給企業(yè)及職工的經(jīng)濟(jì)效益帶來嚴(yán)重影響；還未走出校門的學(xué)生，若要想在這么短的時(shí)間內(nèi)完全掌握全部技術(shù)也是不現(xiàn)實(shí)的。第三，安全管理和崗位的準(zhǔn)入限制：由于很多生產(chǎn)工藝環(huán)節(jié)條件復(fù)雜，安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)格，如高溫、高壓設(shè)備，含有易燃、易爆、放射性物品的設(shè)備等，限制實(shí)習(xí)隊(duì)伍規(guī)模及實(shí)習(xí)時(shí)間；另外，許多崗位屬于特殊作業(yè)崗位，必須經(jīng)過安監(jiān)部門認(rèn)可的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)后才有資格上崗操作，從而限制學(xué)生的參與程度。

4.學(xué)生對(duì)企業(yè)的期望與學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的矛盾。由于學(xué)校在教學(xué)一般介紹行業(yè)前沿的技術(shù)及設(shè)施、設(shè)備，生產(chǎn)管理先進(jìn)的企業(yè)，因此在思想中存在一些美好的設(shè)想，而實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)中的使用技術(shù)并沒有達(dá)到所謂的先進(jìn)，使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，在思想中產(chǎn)生較大的落差，從而影響學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。另外，有的同學(xué)由于怕苦怕累，對(duì)生產(chǎn)環(huán)境中的高溫、高濕、噪聲、粉塵等環(huán)境產(chǎn)生畏懼，而中途可能當(dāng)“逃兵”，實(shí)習(xí)過程中可能遠(yuǎn)離工作面旁觀，既不能觀察到生產(chǎn)一線的實(shí)際狀態(tài)，也聽不到技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)務(wù)講解；有的學(xué)生缺乏必要的溝通能力，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)抱怨學(xué)不到東西、找不到資料，這說明學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力方面有所欠缺。

5.企業(yè)對(duì)學(xué)生的期望與學(xué)生工作技能之間的差距。在有些企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，企業(yè)需要到達(dá)崗位后就能勝任工作任務(wù)學(xué)生，而學(xué)生在相關(guān)技能的熟練程度，對(duì)國家規(guī)范的掌握程度，以及生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)等方面存在不足。因此，有些企業(yè)會(huì)認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力存在諸多缺陷，學(xué)校沒有培養(yǎng)出合格的學(xué)生，而學(xué)生又會(huì)認(rèn)為企業(yè)許多方面比較落后，自己所學(xué)的知識(shí)用不上。

二、綜合性大學(xué)工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)分析

1.實(shí)習(xí)目標(biāo)定位。綜合性、研究型大學(xué)工科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一般包含如下幾個(gè)方面：（1）專門知識(shí)：具備某一領(lǐng)域扎實(shí)寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)；（2）個(gè)人素質(zhì)：善于自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，富于創(chuàng)新精神，具有國際視野；（3）綜合能力：能夠進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營、投資、管理、教育和科研等工作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)不同工藝環(huán)節(jié)及生產(chǎn)技術(shù)崗位，能夠提出問題、分析問題并嘗試找出解決問題的方法，在此過程中，強(qiáng)化學(xué)生的安全與環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力、工程設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力、經(jīng)濟(jì)管理能力和創(chuàng)新精神等。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)分析——職業(yè)素質(zhì)提升。工科專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的能力和素養(yǎng)一般包括：專門知識(shí)、職業(yè)道德，系統(tǒng)思維能力、工程技術(shù)能力、安全環(huán)保與管理能力、團(tuán)隊(duì)精神與溝通協(xié)調(diào)能力、工程創(chuàng)新能力等方面。在這諸多因素中，除了必備的“一技之長(zhǎng)”外，更重要的是責(zé)任心、安全意識(shí)，具備健康的心理素質(zhì)和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)；具有自主學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)的能力等。（1）職業(yè)道德的逐步養(yǎng)成。職業(yè)道德是在一定的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。工程專業(yè)學(xué)生從業(yè)范圍廣泛，工作崗位一般比較辛苦，工作過程比較緊張，有時(shí)體力勞動(dòng)工作量大，有的工作會(huì)涉及到千家萬戶的生活安全問題。因此需要從業(yè)人員本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，以敬業(yè)、誠信、奉獻(xiàn)和吃苦耐勞的精神，強(qiáng)烈的進(jìn)取心和高度的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)行相關(guān)方案設(shè)計(jì)、生產(chǎn)安全、產(chǎn)品質(zhì)量和工程技術(shù)管理，通過勞動(dòng)鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，提升對(duì)社會(huì)、對(duì)人生意義的深刻理解，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（2）系統(tǒng)思維能力養(yǎng)成。工程問題都是系統(tǒng)性問題，涉及到組織、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)之間的力、電磁、信息、熱、質(zhì)等多種聯(lián)系，牽一發(fā)而動(dòng)全身。學(xué)生實(shí)習(xí)的過程就是進(jìn)一步熟悉系統(tǒng)和子系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)和組織之間的各種復(fù)雜關(guān)聯(lián)關(guān)系的過程，通過深入了解系統(tǒng)安全運(yùn)行對(duì)各個(gè)子系統(tǒng)以及每個(gè)具體技術(shù)指標(biāo)的要求，掌握產(chǎn)品或工藝設(shè)計(jì)中的系統(tǒng)思維方法，使工作能力得到不斷提升。（3）工程能力持續(xù)進(jìn)步。工程能力主要包含工程設(shè)計(jì)和工程實(shí)施兩個(gè)方面。工程設(shè)計(jì)能力需要學(xué)生在熟練掌握專業(yè)知識(shí)的前提下，熟悉國家法規(guī)及行業(yè)規(guī)范，熟悉相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具，具有較強(qiáng)的分析和計(jì)算能力，熟悉相關(guān)技術(shù)原理及工藝流程，掌握上下游技術(shù)配套情況，設(shè)備及元器件供應(yīng)條件及技術(shù)性能，根據(jù)企業(yè)需求，有針對(duì)性地完成開展設(shè)計(jì)任務(wù)。工程實(shí)施能力要求學(xué)生能夠根據(jù)已有的設(shè)計(jì)，完成相應(yīng)的產(chǎn)品加工，工程施工組織及質(zhì)量、進(jìn)度控制等工作。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)特定的實(shí)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行工程/產(chǎn)品設(shè)計(jì)，進(jìn)行工程項(xiàng)目的組織與管理工作，使自己的設(shè)計(jì)及實(shí)施能力不斷提升。（4）安全、環(huán)境與經(jīng)營管理意識(shí)的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的多級(jí)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境與安全教育，安全生產(chǎn)與環(huán)境調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，成為學(xué)生非常生動(dòng)的課堂，使學(xué)生身臨其境地感受到工程設(shè)計(jì)與人民生活健康及生產(chǎn)安全之間的關(guān)系，提高安全與環(huán)境保護(hù)意識(shí)。工業(yè)生產(chǎn)又是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，追求經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)生產(chǎn)的主要目標(biāo)。在生產(chǎn)過程中首先要注重市場(chǎng)需求的變化，這樣才能在市場(chǎng)劇烈波動(dòng)的大背景下保持企業(yè)的生命力。因此，在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)納入整個(gè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體系來考察，使學(xué)生能夠以最優(yōu)成本進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)組織。（5）團(tuán)隊(duì)精神與溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神是指為了實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出來的大局意識(shí)、協(xié)作精神、服務(wù)精神和溝通能力的集中體現(xiàn)。優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的重要保證。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生專業(yè)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但在處理同學(xué)及他人關(guān)系方面，或因害羞，或因固執(zhí)清高，或因缺乏激情，在語言交流、協(xié)作共事、隨機(jī)應(yīng)變等方面的能力則顯得力不從心。因此，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)，以小組形式安排實(shí)習(xí)工作，給同學(xué)以充分溝通交流的機(jī)會(huì)；在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研中，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在工作中與不熟悉人迅速增進(jìn)了解，提升溝通交流能力。（6）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，創(chuàng)新精神是從業(yè)人員必不可少的素質(zhì)，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)從業(yè)人員創(chuàng)新能力的要求也越來越高。面對(duì)企業(yè)存在的紛繁復(fù)雜的具體問題，只有創(chuàng)新思維才能推進(jìn)幫助企業(yè)不斷進(jìn)步。在大學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，可以針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、管理中存在的具體問題，通過廣泛查閱文獻(xiàn)，技術(shù)調(diào)研，提出創(chuàng)新性的問題解決思路，或設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新課題，應(yīng)用于今后的科技創(chuàng)新活動(dòng)，通過系列的創(chuàng)新實(shí)踐，提升自身的創(chuàng)新能力。（7）社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)職工的工作及生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)行業(yè)、認(rèn)識(shí)自我，制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的智力勞動(dòng)參與模式

針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生實(shí)習(xí)特點(diǎn)，工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，在企業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)劃、安全、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)管理等全方位智力參與的新實(shí)習(xí)模式。不同學(xué)科根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與效果考核。實(shí)習(xí)隊(duì)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出大學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中智力參與環(huán)節(jié)與參與程度，使學(xué)生全方位地深入企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)、技術(shù)管理、經(jīng)濟(jì)管理以及環(huán)境與安全管理等企業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的全過程，以智力參與模式分析企業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)及管理問題，并創(chuàng)造性地提出解決問題的方法，全面提升學(xué)生的綜合能力。

1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)中智力參與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。（1）實(shí)習(xí)過程中的環(huán)境、安全與技術(shù)監(jiān)督的參與。在實(shí)習(xí)過程中，制作環(huán)境與安全生產(chǎn)檢查表，對(duì)生產(chǎn)作業(yè)場(chǎng)地、作業(yè)人員以及作業(yè)過程中存在的環(huán)境安全隱患進(jìn)行檢查分析；制作工程技術(shù)參數(shù)檢查表，記錄生產(chǎn)加工、工程施工質(zhì)量與設(shè)計(jì)指標(biāo)的符合程度，并對(duì)各技術(shù)指標(biāo)及環(huán)境安全生產(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（2）生產(chǎn)技術(shù)設(shè)計(jì)的過程參與。針對(duì)企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的生產(chǎn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)條件、技術(shù)要求及國家相關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)程，讓學(xué)生對(duì)具體的技術(shù)方案進(jìn)行專題設(shè)計(jì)。通過方案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步理解相關(guān)技術(shù)原理、加工工藝及生產(chǎn)組織；理解各個(gè)不同技術(shù)參數(shù)之間的關(guān)系及對(duì)加工工藝的要求，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量及成本控制與安全生產(chǎn)管理之間的關(guān)系。（3）企業(yè)生產(chǎn)過程及其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理參與。組織同學(xué)針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中的安全管理、成本控制、各工藝環(huán)節(jié)的技術(shù)指標(biāo)、生產(chǎn)組織、職業(yè)健康等方面進(jìn)行技術(shù)專題調(diào)研與技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)照國內(nèi)外現(xiàn)有指標(biāo)的履行情況，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，并從企業(yè)的技術(shù)條件出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出可行的改進(jìn)方案。通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流等能力。在此過程中，引導(dǎo)同學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)工作人員進(jìn)行深入交流，通過拜一個(gè)師傅、交一個(gè)朋友的活動(dòng)，提高自身的綜合能力。（4）生產(chǎn)技術(shù)過程技術(shù)實(shí)務(wù)參與。在學(xué)生崗位實(shí)習(xí)過程中，挑選易于學(xué)生參與的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生進(jìn)行輔助作業(yè)，通過實(shí)務(wù)操作，了解理論與技術(shù)之間的關(guān)系，掌握產(chǎn)品與社會(huì)需求之間的關(guān)系，了解工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響。

2.學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果評(píng)價(jià)。（1）生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系。實(shí)習(xí)參與情況，主要考察日常的在實(shí)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)中的參與活躍程度，包括：現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等環(huán)節(jié)的參與程度；實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量，根據(jù)實(shí)習(xí)大綱及指導(dǎo)書的要求，完成實(shí)習(xí)報(bào)告，盡量翔實(shí)地反映企業(yè)最新的生產(chǎn)現(xiàn)狀，要求學(xué)生手書實(shí)習(xí)報(bào)告，通過閱讀聽課筆記及有關(guān)資料，進(jìn)行濃縮整理后反映在自己的實(shí)習(xí)報(bào)告中，避免實(shí)習(xí)報(bào)告編寫中的剪刀+漿糊的千篇一律現(xiàn)象；設(shè)計(jì)質(zhì)量，主要根據(jù)所提任務(wù)，結(jié)合企業(yè)具體的生產(chǎn)技術(shù)條件，設(shè)計(jì)合理的工藝技術(shù)參數(shù)，編寫設(shè)計(jì)說明書，根據(jù)說明書編寫質(zhì)量以及設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量評(píng)價(jià)成績(jī)；專題調(diào)研質(zhì)量，主要報(bào)告專題調(diào)研報(bào)告及專題調(diào)研課堂匯報(bào)環(huán)節(jié)；實(shí)習(xí)測(cè)試成績(jī)，考察實(shí)習(xí)綜合效果。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的持續(xù)改進(jìn)。面對(duì)國家相關(guān)政策的不斷調(diào)整以及生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程。安全管理方面，從幾十人的大隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變?yōu)?0—15人的小組；從普通裝備到佩戴自救器等特殊裝備實(shí)習(xí)；參觀過程從一般的看到邊看邊記錄；技術(shù)調(diào)研從簡(jiǎn)單的查閱并整理資料到提出解決方案等。在實(shí)習(xí)內(nèi)容中，每年更新不少于20%。這些新措施的推出，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)得到不斷深化，實(shí)現(xiàn)了從走馬觀花到全過程參與的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變。

3.達(dá)成實(shí)習(xí)效果的保障措施。（1）完善的基地建設(shè)?；亟ㄔO(shè)是順利達(dá)成實(shí)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)，持續(xù)的基地建設(shè)是實(shí)習(xí)效果不斷提高的保證。為保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)本著互利互惠的原則與企業(yè)簽訂完善的實(shí)習(xí)基地協(xié)議。學(xué)校定期為企業(yè)提供技術(shù)及繼續(xù)教育服務(wù)，而企業(yè)則不斷完善實(shí)習(xí)基地設(shè)施，充實(shí)基地資料庫、勞動(dòng)安全保障條件、完善現(xiàn)場(chǎng)教師聘用制度等，從而形成產(chǎn)學(xué)研一體的長(zhǎng)期教學(xué)科研基地。（2）實(shí)習(xí)隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是集知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、管理與一體的教學(xué)活動(dòng)，因此需要既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又具有多年工程及科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)，能夠在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)廠區(qū)生活，全面了解企業(yè)生產(chǎn)面貌，熟悉企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)。老中青相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)習(xí)工作的理想組合。（3）實(shí)習(xí)計(jì)劃與協(xié)調(diào)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定要將確實(shí)保證學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活的安全與學(xué)習(xí)效果。詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃包括了：學(xué)生住宿、飲食條件、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、企業(yè)指導(dǎo)教師聘任、計(jì)劃安排等許多內(nèi)容，實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定還要有一定的彈性，以應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)過程中的各種突發(fā)狀況，確保實(shí)習(xí)安全順利以及實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)過程中知識(shí)、能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，通過對(duì)企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)條與流程分析，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中參與的技術(shù)環(huán)節(jié)、參與方式和參與程度。（4）嚴(yán)格而又豐富的組織管理。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)紀(jì)律是保障實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)安全、實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此在實(shí)習(xí)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行作息制度、請(qǐng)銷假制度、學(xué)習(xí)進(jìn)程管理制度，保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)工作。在具體活動(dòng)方式上，以團(tuán)隊(duì)與小組活動(dòng)相結(jié)合，采用靈活多樣的形式開展實(shí)習(xí)工作：如，技術(shù)調(diào)研由學(xué)生自主管理；技術(shù)設(shè)計(jì)交流由同學(xué)自己組織；專題調(diào)研匯報(bào)交流由學(xué)生自己籌劃。實(shí)習(xí)中的豐富管理還體現(xiàn)在人性化管理和差別化方面。有穆斯林的同學(xué)需要到清真餐館用餐，因此實(shí)習(xí)專門協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)厍逭娌宛^，安排學(xué)生就餐時(shí)間。對(duì)個(gè)別同學(xué)有特殊想法的，通過與指導(dǎo)教師溝通討論后，可單獨(dú)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

全過程智力參與的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式已在我校采礦工程專業(yè)實(shí)踐了三年多，通過實(shí)習(xí)模式改革，進(jìn)一步明確了實(shí)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化了實(shí)習(xí)流程，豐富了實(shí)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了實(shí)習(xí)效果，該模式為其他工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供了成功借鑒。

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