朱丹
摘要:主題活動(dòng)是以各類學(xué)科圍繞一個(gè)主題內(nèi)容展開的活動(dòng),但是效果并不是很好,沒(méi)有突出重點(diǎn)。我認(rèn)為美術(shù)在主題活動(dòng)中的價(jià)值和意義是很大的,可以開展以美術(shù)為核心的幼兒主題活動(dòng),我們從以美術(shù)教育為核心開展主題活動(dòng)的必要性入手展開論述,探討開展的策略。
關(guān)鍵詞:美術(shù);創(chuàng)造性主題活動(dòng);幼兒
中圖分類號(hào):G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)01-057-2一、適應(yīng)幼兒心理,增強(qiáng)主題凝聚——以美術(shù)為核心開展創(chuàng)造性主題活動(dòng)的必要
以美術(shù)為核心進(jìn)行創(chuàng)造性主題活動(dòng)不僅僅是現(xiàn)實(shí)的主題活動(dòng)中存在缺陷所導(dǎo)致的,更重要的是由于美術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)所決定的,美術(shù)對(duì)于主題活動(dòng)有著重要的意義。
美術(shù)活動(dòng)是最符合兒童生理和心理的一種教育方式。隨著獨(dú)生子女的增多,很多的家長(zhǎng)和教師都擔(dān)心兒童在戶外的活動(dòng)中受到各種意外,而實(shí)踐證明即使是最簡(jiǎn)單室內(nèi)活動(dòng)也有可能導(dǎo)致幼兒受傷,美術(shù)活動(dòng)鍛煉的是腦力,思維能力,并不存在著這種的可能性。從事幼兒教育的人都知道,兒童活潑好動(dòng),有著豐富的想象力和創(chuàng)造力,涉世未多的兒童對(duì)于一些事物都是充滿著想象和感知的,感性思維比較發(fā)達(dá),沒(méi)有成年人的那些理性思維,而這些都是創(chuàng)造性的源泉。著名的科學(xué)家愛(ài)伊斯坦曾說(shuō)過(guò):“豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要?!痹诿佬g(shù)中,孩子常常都是好奇的、專注的、放松的,認(rèn)為外在世界是敞開的,是一個(gè)整體的存在,能夠畫出似乎有點(diǎn)粗糙、散漫,甚至是奇崛詭怪、不可思議的作品,但是細(xì)細(xì)地進(jìn)行品位,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫都是一種思維的原創(chuàng)性,都是帶有他們對(duì)于世界的理解和認(rèn)識(shí)。
美術(shù)教育具有很強(qiáng)的綜合性特征。在主題活動(dòng)中,我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)很多活動(dòng)是沒(méi)有關(guān)聯(lián)性的,一個(gè)主題活動(dòng)往往可能有著很多的各不相連的形式,歸結(jié)到一個(gè)主題之下可謂有些勉強(qiáng)。當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)視覺(jué)文化的時(shí)代,而美術(shù)便是視覺(jué)文化的重要語(yǔ)言表達(dá)方式之一。視覺(jué)強(qiáng)調(diào)的是關(guān)聯(lián)性,與身體的各個(gè)部位相協(xié)調(diào),最重要的便是與大腦思維的協(xié)調(diào)。其獨(dú)有的視覺(jué)感知、思維、表達(dá)和交流的作用可以讓幼兒盡情地表達(dá)自己的思想,調(diào)動(dòng)全身心的投入,可以說(shuō)美術(shù)可以和任何學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,而幼兒在教師的引導(dǎo)下可以在繪畫中感悟各種生活,獨(dú)立創(chuàng)作,主動(dòng)認(rèn)知,相互影響。
二、徜徉生活世界,拓展視覺(jué)思維——以美術(shù)為核心進(jìn)行創(chuàng)造性主題活動(dòng)的意義
通過(guò)美術(shù)教育可以更好地培養(yǎng)幼兒的興趣和愛(ài)好。很多主題活動(dòng)可以幫助幼兒發(fā)展多方面的思維,認(rèn)識(shí)更多的常識(shí),鍛煉身體等,但是很難稱得上是興趣,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)積累的時(shí)代,家長(zhǎng)最關(guān)注的就是孩子的一技之長(zhǎng),所以才拼命地將孩子送進(jìn)各種的輔導(dǎo)班。所以能不能學(xué)到一種可以拿的出手的特長(zhǎng)是家長(zhǎng)們關(guān)心的,而美術(shù)就是很多家長(zhǎng)所看重的特長(zhǎng)之一。如果通過(guò)主題活動(dòng)中美術(shù)教育的帶動(dòng)學(xué)得這門特長(zhǎng)也是眾方所欣喜的,而且繪畫能夠有一種獨(dú)特的功能,超越于文字的表達(dá)能力,讓幼兒的內(nèi)心感受和變化都通過(guò)手下的畫筆來(lái)表達(dá)出來(lái),讓幼兒更能夠積極地探索世界的各種新奇,拓寬生活的面向,更好地發(fā)展自己和豐富自己。
繪畫活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)幼兒的自信心。在現(xiàn)實(shí)生活中,我發(fā)現(xiàn)一些主題活動(dòng)需要幼兒做一些相對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作,需要團(tuán)結(jié)協(xié)作,需要進(jìn)行觀察,答案標(biāo)準(zhǔn)可能是唯一的,很多幼兒因?yàn)檫_(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)可能存在這樣那樣的畏懼心理。而美術(shù)教育可以改變這些現(xiàn)狀,這是一種開放式的教育,沒(méi)有對(duì)錯(cuò),只有想得到和想得更好,很容易獲得更多的鼓勵(lì)和肯定,從而讓幼兒可以逐漸變得活潑和健談,隨時(shí)隨地地表現(xiàn)出自信、令人振奮的精神,并且把這種精神潛移默化到日常行為中去。
通過(guò)在主題活動(dòng)中加大美術(shù)教育的因子可以更好地培養(yǎng)孩子關(guān)注自然和關(guān)注社會(huì)的觀念意識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女的生活條件在不斷地走向優(yōu)越,對(duì)社會(huì)的關(guān)注度在不斷地降低,幼兒長(zhǎng)時(shí)間的呆在幼兒園里很難接觸到社會(huì),一些主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)本身就有封閉性,無(wú)法引導(dǎo)他們將思維延伸到幼兒園之外。而美術(shù)本身就有一種寬廣的視野,要想讓幼兒展開想象就必須讓他們多參與一些實(shí)踐活動(dòng),多多接觸自然和社會(huì),讓美好的景色陶冶他們的心靈。所以美術(shù)這種親歷性決定了幼兒必須走出自我,關(guān)心社會(huì),做生活的有心人,也就是一定程度上發(fā)展了幼兒對(duì)自然社會(huì)的認(rèn)知能力,更好地認(rèn)識(shí)外物。
三、把握內(nèi)容選擇,注重組織形式——以美術(shù)為核心進(jìn)行創(chuàng)造性主題活動(dòng)的策略
1.轉(zhuǎn)變理念,突出重心
在目前的很多主題活動(dòng)中,往往都是面面俱到,認(rèn)為這樣可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,其實(shí)不然,很多主題活動(dòng)只是名稱和習(xí)性上的類似,并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)有效的結(jié)合點(diǎn),這樣松松垮垮是沒(méi)有效果的,往往會(huì)造成“樣樣都學(xué),樣樣稀松”的效果。這也說(shuō)明教師的理念存在欠缺,只有改變那種均衡的理念才能夠敏銳地察覺(jué)兒童培養(yǎng)中蘊(yùn)含的潛力,才能夠更好地激發(fā)兒童的潛力并轉(zhuǎn)化為兒童的發(fā)展創(chuàng)造力。有研究顯示很多家長(zhǎng)“對(duì)以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式活動(dòng)的了解還是較陌生,有68%沒(méi)聽說(shuō)過(guò)”,這也說(shuō)明了美術(shù)教育的重要性沒(méi)有凸顯出來(lái)。既然以美術(shù)為核心,這就要求教師能夠及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整,突出這種能力培養(yǎng)的比重,可以多考慮到美術(shù)方面的活動(dòng)比重,多開展有關(guān)此類美術(shù)活動(dòng)的主題活動(dòng),增強(qiáng)其有效性和持久性,這樣不會(huì)造成社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)的侵占,反而能夠更有效地連接起來(lái),充分挖掘其各種形式活動(dòng)中的美術(shù)元素,對(duì)幼兒在想象力、創(chuàng)造力以及情感方面也有很大的作用。
2.加強(qiáng)體驗(yàn),豐富素材
在充分開掘孩子的想象力的時(shí)候,教師要注意有組織的、有計(jì)劃地進(jìn)行各種活動(dòng),這樣也豐富了幼兒其他學(xué)科的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些可以讓幼兒頭腦中留下很多事物的印象,眼中留有各種各樣的物象,只有他們經(jīng)歷的多的時(shí)候才能夠表現(xiàn)出強(qiáng)大的想象能力和多姿多彩的繪畫能力。教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^一些工作場(chǎng)所,像博物館、工廠、圖書館,了解工作的流程,多深入到大自然的懷抱里,在舒展心靈的同時(shí)讓孩子們多了解自然,拓寬知識(shí)面,多聽一些有趣的故事,認(rèn)識(shí)一些新鮮的事物;還可以參與一些學(xué)校的繪畫交流活動(dòng),在相互的評(píng)比中互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步;在課堂上,教師充分利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的情景化。目前的學(xué)校,都具備基本的多媒體教學(xué)設(shè)備,在繪畫活動(dòng)中,教師可以借助對(duì)多媒體技術(shù)的利用,而且多媒體課件的制作很美觀大方,無(wú)論是內(nèi)容和形式的新穎,都會(huì)很快地引起幼兒的視聽欲望,增強(qiáng)其感覺(jué)能力,使幼兒獲得豐富多彩的表象,這些都是其他主題活動(dòng)所沒(méi)法達(dá)到的。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作,家園共育
目前的很多主題活動(dòng)往往都被限定在幼兒園里,無(wú)法調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)和幼兒園之間的有效連接,而我們知道21世紀(jì)的教育是一個(gè)全面的教育,是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體相結(jié)合的。美術(shù)教育為核心的主題教育就可以讓家長(zhǎng)參與到其中來(lái),因?yàn)閷?duì)繪畫是任何人都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)的,沒(méi)有多么深?yuàn)W的道理,家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行訓(xùn)練,有很強(qiáng)的自主性和操作性,也能很好地鞏固主題活動(dòng)的效果。在活動(dòng)中,學(xué)校可以將家長(zhǎng)作為活動(dòng)的一份子,讓他們擔(dān)任輔助角色,從課上到課下形成一個(gè)緊密的包裹。這樣可以為孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)營(yíng)造上提供廣闊的社會(huì)舞臺(tái),從而為學(xué)校教育的實(shí)施提供良好的外部環(huán)境。
總之,通過(guò)以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動(dòng)可以較以往的過(guò)場(chǎng)式的教育取得更好的效果,從幼兒心理特點(diǎn),直觀形象性出發(fā)促進(jìn)其視知覺(jué)發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)科促進(jìn)幼兒的思維活動(dòng)與情緒表達(dá),從普及面與興趣面兩個(gè)層面展開都是可實(shí)施的。
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