陳秋華

一、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣

在每節(jié)課的開始，我都會引入和學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)例，來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。比如，在講解到數(shù)據(jù)信息的加工，我拿不同年級的登分表和最后各班各科的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表以及排名表等等做案例，告訴他們，老師如何把最原始的表格加工成后來不同的統(tǒng)計(jì)表呢？在講解到圖片信息的加工，把兩張加工前后不同的明星照片放在一起做對比，我讓他們把自己最丑的生活照做實(shí)例，慢慢的通過Photoshop軟件變成最美的自己，發(fā)現(xiàn)Photoshop軟件神奇的魅力。在講解到視頻信息的加工時(shí)，我把其中一個(gè)學(xué)生提供的生活片段及照片做成電子相冊演示他們看，讓他們明白原來電影和電視劇的制作也不是遙不可及。通過這些精心組織的情景導(dǎo)入，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)

信息技術(shù)課的很多章節(jié)內(nèi)容都可以分為一個(gè)個(gè)具體有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實(shí)現(xiàn)，用一個(gè)個(gè)小任務(wù)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)課程。任務(wù)驅(qū)動法便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能，比如，講到文本信息的加工，我分別用了圖文混排-詩詞賞析、電子板報(bào)、 本班課程表、自己家庭人物關(guān)系圖等案例做任務(wù)，學(xué)生一看都和自己生活息息相關(guān)，看到自己做的一個(gè)個(gè)漂亮的作品，都興致盎然。

三、注重因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與其他學(xué)科有很大的不同，一個(gè)很大的特點(diǎn)就是學(xué)生動手操作量大，對于每個(gè)學(xué)生來說老師的輔導(dǎo)量也很大，常常需要老師來回的在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問題，耐心細(xì)心的幫助學(xué)生糾正問題，我經(jīng)常和學(xué)生說，你們現(xiàn)在錯(cuò)的越多越好，這樣問題解決的也多，知識掌握的越牢靠。我們老師不能放任學(xué)生自己練習(xí)而不輔導(dǎo)，有一些基礎(chǔ)比較差或者自覺性較差的學(xué)生，會越學(xué)越無興趣，最后慢慢的每節(jié)課都無所謂而不去學(xué)習(xí)，經(jīng)過不斷的實(shí)踐努力，我發(fā)現(xiàn)有一種方法很好用，如果只有老師不斷的督促和輔導(dǎo)他們，那么一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的，而且相對基礎(chǔ)好的學(xué)生做完以后就沒事可干，這樣課堂效率很低。每班學(xué)生人數(shù)都不少，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，所以我采取的方法是一些基礎(chǔ)好的學(xué)生做完以后，做老師的小幫手，去教會基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，把他們帶動起來，當(dāng)然，學(xué)生在這個(gè)過程中也會收獲很多，因?yàn)樗麄冊诮掏瑢W(xué)的時(shí)候也會遇到這樣或那樣的問題，在他們解決問題的過程中他們學(xué)會的知識也越多，得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情。幾年下來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在95%以上的學(xué)生能很好的完成老師布置的任務(wù)，也大大提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)他們的基礎(chǔ)，把任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)，使每個(gè)人都能出色的完成自己的任務(wù)。

（作者單位：九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 332000）