殷麗莎

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是教育最重要的力量，如果失去了力量，教育也就失去了根本。因此，學(xué)生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，長期以來，沉悶、無聊、空洞、說教成了思想品德課的代名詞。一方面，學(xué)生不愿意學(xué)、不喜歡聽；另一方面，教師付出了辛勤的汗水，但教學(xué)效果不好，最終導(dǎo)致思想品德課發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。隨著新《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的實(shí)施以及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實(shí)新課標(biāo)的理念，改變課堂教學(xué)模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問題。為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國已實(shí)行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的政治課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。下面就從如何貫徹新課標(biāo)，改變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)初中學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

第一，要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

初中階段的學(xué)生渴望被他人關(guān)注，也渴望參與課堂教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往是“一言堂”和“滿堂灌”，教師是主角，學(xué)生是配角。課堂上，往往是教師問什么學(xué)生就答什么，教師不提問，學(xué)生就鴉雀無聲。這種課堂教學(xué)模式抹殺了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的成長，也不符合新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)提出“要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)”，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)地改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識能力。

首先，誘導(dǎo)學(xué)生在自己的行為及其后果中認(rèn)識自我，只有認(rèn)識了自己才能教育自己。自我認(rèn)識是自我教育的基礎(chǔ)，學(xué)生能正確認(rèn)識自己、評價(jià)自己才能確定合理的行為方向，用精神力量進(jìn)行自我約束，使自己變得更高尚。

第三，要培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

教師不能以權(quán)威自居，在課堂上要善于激勵(lì)學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的回答，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明，寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生積極思考問題，提高聽課效率，容易收到預(yù)期的教學(xué)效果。反之，過于嚴(yán)肅、單調(diào)的教學(xué)環(huán)境就會(huì)阻礙學(xué)生思考問題，最終也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

第四，培養(yǎng)他們的自我控制能力。

中小學(xué)生是否學(xué)會(huì)進(jìn)行自我控制極為重要，而培養(yǎng)他們的自我控制能力是使他們進(jìn)行自我教育的保障。培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力可以從兩方面入手： 第一，樹立榜樣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，榜樣是社會(huì)規(guī)范和抽象的道德概念的具體化、形象化和人格化。樹立榜樣不僅可以使學(xué)生在豐富的具有形象性、感染性和現(xiàn)實(shí)性的范例中受到一次次深刻的心靈觸動(dòng)，而且使他們體會(huì)到先進(jìn)榜樣并非高不可攀，而是普遍存在的，從而受到啟發(fā)，引起學(xué)習(xí)意向，向榜樣看齊，樂于效仿榜樣，并以榜樣調(diào)控自己的道德行為，逐步形成自我控制能力。如有一位同學(xué)脾氣暴躁，他用林則徐的“制怒”作為自己的座右銘，還有的同學(xué)效仿魯迅的“早”，等等。 第二，主動(dòng)剖析消極信息，訓(xùn)練學(xué)生的控制能力。雖然我們要以正面教育為主，但也不能回避反面、消極信息。

總之，只要思想品德教師善于鉆研，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，思想品德課就能越來越受學(xué)生歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越來越高。

（作者單位：濂溪區(qū)譚畈中小學(xué) 332005）