柏財(cái)政+周方

摘 要：通過會(huì)做的題目增加熟練程度，在好題升華所學(xué)知識，從錯(cuò)題中提升能力，學(xué)生的學(xué)科好題本和錯(cuò)題本，是深化學(xué)習(xí)效果的非常好的途徑，既便于不斷地積累解題的方法和經(jīng)驗(yàn)，又能夠不斷地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的元認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：好題 錯(cuò)題 格式 形式 使用

一、建立好題本與錯(cuò)題本的必要性

華羅庚先生把讀書歸納為兩個(gè)過程：“由薄到厚”、“由厚到薄”。他說：“一本書，當(dāng)未讀之前，你感到就是那么厚；在讀的過程中，如果你對各章各節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會(huì)覺得更厚了。但是，當(dāng)我們對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，就會(huì)感到書本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。這是每個(gè)科學(xué)家都要經(jīng)歷的過程。這樣，并不是學(xué)的知識變少了，而是把知識消化了?！?要在高考中取得優(yōu)異的成績，不是取決于考試中對不會(huì)的題目能否做出，而是會(huì)做的題目能減少失誤，盡可能多的分，除了需要一定量的題目訓(xùn)練外，更重要的是要通過整理分析“收獲”較大的題目進(jìn)行有效的反思，準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，正確把脈學(xué)科規(guī)律，做到事半功倍。因此，好題本的整理與使用就是一個(gè)很好的抓手。

所謂好題，不一定是自己平時(shí)出錯(cuò)的題目，除了老師平時(shí)重點(diǎn)講解的典型題目，還要因人而異，平時(shí)練習(xí)中能給自己較大啟發(fā)的、技巧性較為靈活的等等都可以記錄下來，通過好題的整理與利用，能升華自己所學(xué)的知識，不斷加深自己掌握的內(nèi)容，提高自己分析問題、解決問題的能力，能更好的為自己在考試中取得好的成績提供幫助。

歌德說過：“真理與謬誤是同一個(gè)來源，這是奇怪的但又是確實(shí)的，所以我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)該粗暴地對待謬誤，因?yàn)樵谶@樣做的同時(shí)，我們就是在粗暴地對待真理?！币呀?jīng)會(huì)做的題目再次練習(xí)，除了增加熟練程度外，對于有效率地學(xué)習(xí)也是影響，分?jǐn)?shù)的提升、能力的提高還體現(xiàn)在對待錯(cuò)題的態(tài)度以及是否有效處理錯(cuò)題上?！笆∈浅晒χ浮保e(cuò)題是自己學(xué)習(xí)過程中尤其是解題過程中問題的集中體現(xiàn)，解決錯(cuò)題就是彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)過程的不足，修正自己學(xué)習(xí)知識體系中的缺點(diǎn)，改善學(xué)科中的短板，甚至解決弱科都有極大幫助。

所謂錯(cuò)題，絕不是將做錯(cuò)的題目不分青紅皂白全都記錄下來，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，可以記錄：解題思路有較大偏差的，知識點(diǎn)沒有完全掌握起來的，因自己馬虎而失誤的，計(jì)算總是出錯(cuò)的，等等。

二、整理好題本與錯(cuò)題本需要注意的問題

1.好題與錯(cuò)題的格式：

（1）好題格式：①題目，②所屬知識點(diǎn)、題源，③正解，④反思（包括題目特點(diǎn)、解題思路、注意事項(xiàng)等），⑤舉一反三（深化應(yīng)用，解決變式題、同類題等）。

（2）錯(cuò)題格式：①題目，②所屬知識點(diǎn)、題源，③錯(cuò)解，④正解，⑤反思（包括出錯(cuò)原因、解題思路、注意事項(xiàng)等），⑥舉一反三（深化應(yīng)用，解決變式題、同類題等），⑦標(biāo)注糾錯(cuò)時(shí)間，并醒目備注“回望日期”。

2.好題本與錯(cuò)題本的形式：

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生建立并完善好題本、錯(cuò)題本，既要便于學(xué)生日常使用，也要便于教師進(jìn)行檢查。好題本、錯(cuò)題本可以分立，也可以合成，但要對好題、錯(cuò)題分別標(biāo)識得清清楚楚，謹(jǐn)防混淆，杜絕造成認(rèn)識上的混亂。當(dāng)一個(gè)題目既是好題，又是錯(cuò)題時(shí)，以錯(cuò)題來處理。

（2）既可以手寫，也可以剪貼，關(guān)鍵看實(shí)際效果；但要以“程序”的眼光，落實(shí)好題、錯(cuò)題的“格式”，用嚴(yán)格的“程序”，保障有效的結(jié)果。

（3）留有足夠的空間（一般要留出紙張的縱向1/3左右），以保障在不斷的重新翻閱中，將新的發(fā)現(xiàn)、新的方法、新的感悟、異構(gòu)同題等，補(bǔ)充進(jìn)去。

（4）建立好題、錯(cuò)題的時(shí)候，簡潔地標(biāo)注一下日期；以后每一次有新的感悟，也把日期簡潔地標(biāo)識上。這種時(shí)間上的縱的標(biāo)識，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在記憶、理解、感悟方面的規(guī)律性因素，加深對自己學(xué)習(xí)方式和能力的了解。

三、好題本與錯(cuò)題本的使用

1.好題本、錯(cuò)題本對每個(gè)同學(xué)來講都是“獨(dú)特”的，是個(gè)體在日常學(xué)習(xí)中的積累，它體現(xiàn)著自己學(xué)科學(xué)習(xí)的困惑、欣喜和發(fā)展，既是一個(gè)成長的歷程記錄，也是一個(gè)學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程軌跡。所以，要隨時(shí)增加好題本、錯(cuò)題本的內(nèi)容。應(yīng)讓整理好題本、錯(cuò)題本成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.好題本、錯(cuò)題本是“?；仡^，常反思”的最儉省時(shí)間、最有效的載體。從復(fù)習(xí)題目的角度經(jīng)常翻閱，并不斷增加內(nèi)容，由一個(gè)“題目”，變成一個(gè)“專題”，越積累越厚實(shí)；并從學(xué)科本質(zhì)的角度，不停地反思設(shè)題和答案組織的規(guī)律。因此要定時(shí)“回望”， 不斷“回扣”，在“回望日期”重做一遍此題，在之后的一至兩個(gè)月內(nèi)，有意識地尋找相似題型進(jìn)行對比，進(jìn)行變式訓(xùn)練，強(qiáng)化知識。做到舉一反三、觸類旁通。

3.好題本、錯(cuò)題本是三輪復(fù)習(xí)期間的最佳教材，學(xué)科好題本、錯(cuò)題本，在高考沖刺階段，特別是沖刺的靜悟階段，是不可替代的好教材，能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的知識和能力全面而深刻地激活，并處于活躍的狀態(tài)。

4.好題本、錯(cuò)題本是班級、級部優(yōu)質(zhì)生培養(yǎng)的重要自編講義。優(yōu)質(zhì)生要做到每周定期相互交流好題本、錯(cuò)題本，能夠彼此啟發(fā)，共同提高。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是高中生學(xué)習(xí)的有效方式，長期堅(jiān)持，形成習(xí)慣，通過大量的長期的堅(jiān)持與積累，才能厚積而薄發(fā)，整理有效的好題本和錯(cuò)題本，是高中生學(xué)習(xí)中有效的助手，對于提高成績也是大有幫助的。