【摘要】音樂(lè)欣賞課作為高校公共藝術(shù)課程的重要組成部分，其教學(xué)效果一直受到高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)注。實(shí)施音樂(lè)欣賞課教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握一些音樂(lè)知識(shí)，欣賞一些曲目，更重要的是提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美品位，提高整體人文素養(yǎng)。而從以往的教學(xué)上來(lái)看，效果還不明顯。因此，關(guān)注高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)成效尤為重要。本文分析了提高高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)成效的必要性，并對(duì)提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)成效提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高校 音樂(lè)欣賞課 教學(xué)成效

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0191-01

隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，我國(guó)高校越來(lái)越重視音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)改革。但是，擺在高校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前的難題是，高校音樂(lè)欣賞課發(fā)展面臨的困境如何突破。高校過(guò)去對(duì)于音樂(lè)欣賞課的不夠重視，以致于很多高校音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容古板，且教學(xué)方式落后，因此，高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果不佳。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，有必要就提高高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)成效的具體手段進(jìn)行深入分析。

1.提高高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)成效的必要性

1.1有利于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)

在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，應(yīng)重視音樂(lè)的道德教育作用。從諸多著名音樂(lè)家創(chuàng)作的經(jīng)典音樂(lè)作品中，都可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的道德觀和愛(ài)國(guó)主義情懷。而針對(duì)這些音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，是進(jìn)行情感教育的一種獨(dú)特方式。高校學(xué)生需要完善自身的人生觀、 世界觀和價(jià)值觀，借助音樂(lè)欣賞，可以讓其接受到更多的思想道德教育和愛(ài)國(guó)主義教育[1]。例如，我們所熟知的《滿江紅》、《畢業(yè)歌》、《救亡進(jìn)行曲》、《大刀進(jìn)行曲》 等，均屬于這類音樂(lè)作品。

1.2有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂(lè)欣賞，即對(duì)音樂(lè)作品的理解過(guò)程。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要全方位的了解這首音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖等等，對(duì)于音樂(lè)作品深層次的了解，可以感知作曲家在這首音樂(lè)作品中凝練的情感和思想，進(jìn)而了解其的現(xiàn)實(shí)立場(chǎng)、觀點(diǎn)和理想。此外，在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，會(huì)探知到中外各種樂(lè)器及學(xué)派的發(fā)展歷史，由此便能提高高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。

1.3有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀念

音樂(lè)欣賞，就是通過(guò)感受音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、和聲、風(fēng)格、形象，以此來(lái)產(chǎn)生共鳴和心理反應(yīng)[3]。高校學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，很容易受外界的影響，他們有自己的自主意識(shí)，但又缺乏一些主見(jiàn)，在這種情況下，安排音樂(lè)欣賞課程，能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)如何欣賞美、鑒賞美，來(lái)樹(shù)立正確的審美觀念，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。此外，現(xiàn)代大學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，好的音樂(lè)欣賞課能夠起到很好的緩解學(xué)生心理壓力的作用，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

1.4有利于促進(jìn)學(xué)生提高創(chuàng)造性思維能力

各個(gè)高校承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才的重任，高校學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新思維，是推行素質(zhì)教育中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。音樂(lè)欣賞在某種程度上來(lái)講，屬于創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在參與這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中的同時(shí)，進(jìn)行了很好的審美體驗(yàn)，進(jìn)而就有了積極創(chuàng)造的思維過(guò)程。不論是主動(dòng)探索音樂(lè)本身，還是利用思維聯(lián)想欣賞音樂(lè)，都是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的有益方式。

2.提高高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)成效的幾點(diǎn)建議

2.1篩選合適的音樂(lè)欣賞課教材

高校學(xué)生有著自己的主見(jiàn)，有自己的思想和欣賞風(fēng)格。但是，學(xué)生人數(shù)眾多，音樂(lè)鑒賞能力參差不齊，為了從整體上提升音樂(lè)欣賞課的教學(xué)成效，必須選用適合本院學(xué)生音樂(lè)欣賞整體水平的教材。如此，才便于音樂(lè)教師“因材施教”[4]。 廣大學(xué)生有不同特點(diǎn)和需求，音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合主流思想開(kāi)展音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)。例如，在賞析經(jīng)典的歌曲中，除安排部分中外名曲外，還可安排一部分優(yōu)秀的流行音樂(lè)曲目。有調(diào)查顯示，超過(guò)60 %的學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)教材的編寫(xiě)不夠滿意。這項(xiàng)調(diào)查真實(shí)的反映了當(dāng)前音樂(lè)欣賞課教材存在的問(wèn)題。高校的音樂(lè)欣賞課與專業(yè)藝術(shù)院校音樂(lè)教育課程在水平上有著明顯的差別，因此，在選擇教材時(shí)，不能盲目的借用專業(yè)藝術(shù)院校的音樂(lè)教材。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐可以探知，基礎(chǔ)音樂(lè)理論（簡(jiǎn)單的視唱、樂(lè)理）和名曲欣賞（基本曲式分析）是高校音樂(lè)欣賞課程中兩項(xiàng)主要內(nèi)容，選擇教材可以次為主。另外，《交響樂(lè)欣賞教材通俗講義》《東西方音樂(lè)比較通俗講義》等教材，也比較適用。

2.2創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)

音樂(lè)欣賞課程不是簡(jiǎn)單的通過(guò)音樂(lè)教師的“教”就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的情感，才能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的效果。欣賞音樂(lè)，能夠給人以愉悅的感受和積極向上的精神能量。為了學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中，高校應(yīng)該創(chuàng)建舒適的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，積極落實(shí)高校課程改革計(jì)劃；另一方面，舉辦校園音樂(lè)會(huì)、校園歌手大賽、音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)、音樂(lè)家講座以及專業(yè)音樂(lè)作品賞析展等活動(dòng)，以此拓寬學(xué)生賞析和學(xué)習(xí)音樂(lè)的渠道。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)以致用。

單一的教學(xué)方式會(huì)消磨學(xué)生賞析音樂(lè)的積極性和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，在進(jìn)行音樂(lè)賞析課程教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)?？山柚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生興趣。在此過(guò)程中，音樂(lè)教師要遵照教學(xué)大綱要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)有效的引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，以此達(dá)到傳播音樂(lè)學(xué)科知識(shí)，增加學(xué)生理論知識(shí)的目的。

2.3采用多元化教學(xué)模式

音樂(lè)欣賞，是高校學(xué)生的審美體驗(yàn)過(guò)程。而學(xué)生欣賞音樂(lè)的方式多種多樣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重以多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。針對(duì)音樂(lè)欣賞課程，運(yùn)用多元化教學(xué)模式，主要抓住以下兩方面，第一，從標(biāo)題探求音樂(lè)的深層次內(nèi)容。譬如，交響詩(shī)《嗄達(dá)梅林》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》、《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)交響曲》等，這些作品的名稱本身就含有深刻的寓意，或講述傳說(shuō)或故事，或表達(dá)某種情感[5]。第二，從局部感性音調(diào)把握全曲的整體神韻。欣賞樂(lè)曲，可以從作品中的某一段表現(xiàn)出來(lái)的情感分析該作品全部?jī)?nèi)容。例如，華彥鈞先生的《二泉映月》，開(kāi)頭短小樂(lè)句就奠定了整曲哀怨、凄涼的基調(diào)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)成效，需要篩選合適的音樂(lè)欣賞課教材，創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段加強(qiáng)音樂(lè)教師的引導(dǎo)作用，采用多元化教學(xué)模式。由此，才能真正提升高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化綜合素質(zhì)，使高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘銳，姚晶.對(duì)如何提高高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)成效的探討[J]. 神州，2013，35：112.

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[3]宋倩.高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 甘肅科技，2014，02：67-69.

[4]帥榮.當(dāng)前高校音樂(lè)欣賞課的困境及對(duì)策[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，03：146-148.

[5]劉志剛.淺議“音樂(lè)欣賞”課存在的問(wèn)題及解決措施[J]. 長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，11：182-183.

作者簡(jiǎn)介：

謝雅君（1983.7-），女，漢族，湖南醴陵人，研究生，講師，研究方向：音樂(lè)教育。