李娟

摘 要：在計算機和網(wǎng)絡技術迅猛發(fā)展的今天，推進信息技術與幼兒園教育相融合是當前教育教學改革的需要，也是全面實行素質教育的需要。把現(xiàn)代信息技術運用到幼兒教育中將成為幼兒園教育工作的重心。

關鍵詞：幼兒園教育；信息技術；融合

現(xiàn)代信息技術已經(jīng)滲透到我們社會生活的各個方面，信息技術的變革對教育的影響也是全方位的。隨著素質教育的全面推進，幼兒園教育也面臨著重要改革。傳統(tǒng)的幼兒園教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，信息技術需要參與到幼兒園教育中來，社會對幼師工作信息化提出了新的要求。

一、信息技術與幼兒教育相融合的必要性

調查顯示，目前信息技術在幼兒園教育中的應用情況并不樂觀。在大多數(shù)幼兒園中，能運用計算機和多媒體進行教學的幼師占少數(shù)，而沒有采用信息技術進行教學的原因大多是沒有相應的硬件和軟件設施。只有少數(shù)的幼兒園要求幼師制作并使用課件，但只限于對幼兒展示課件，并沒有充分利用網(wǎng)絡及多媒體資源。[1]而現(xiàn)代社會要求幼兒園教育要充分與現(xiàn)代信息技術相融合。在教學中運用多媒體技術，可以將學習內容形象生動的表現(xiàn)出來，圖文并茂，創(chuàng)造出立體的教學空間，使所展示的知識可視、可聽、可感，能充分的激發(fā)幼兒的學習興趣，進而陶冶幼兒情操。

同時，幼兒園教育信息化對幼師自身素質也提出更高要求。幼師是幼兒園教育的第一資源，脫離了“人”的因素，單靠技術是不能實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化、信息化的。所以，提高幼師職業(yè)素質就成了重中之重。現(xiàn)代信息技術與幼兒園教育相融合需要幼師具有教育和技術雙重能力——既能進行傳統(tǒng)的言傳身教，又能利用先進的信息技術，獲取資源，整合資源，改善整個教育過程，靈活引導幼兒進行學習。這就要求幼師不斷學習新知識，新技能，不斷提高自身文化與職業(yè)素質。

二、信息技術與幼兒教育融合的基本途徑

（一）建立幼兒教育資源網(wǎng)，利用龐大的網(wǎng)路，為幼師日常教學提供強大的資源支持。這樣一來，幼兒教師可以輕松快速地制作出課件，及時運用到教學中。使大多數(shù)教師可以實現(xiàn)信息技術教學日常化，即在日常教學中融合現(xiàn)代信息技術。各幼兒園應該逐步引入并應用現(xiàn)代信息技術來進行各種日常教學，信息技術的運用將大大改善幼兒園教育環(huán)境，帶給廣大幼兒多種感官的綜合刺激，使學習內容更加簡潔化、直觀化、趣味化，從而更好的激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性，從而提升教學效果。

（二）對幼師實行信息技術培訓計劃。幼兒園應當為幼師提供簡單易學、容易操作的軟件，通過培訓，使幼師可以在短時間內學會應用軟件，以最快的速度制作出所需課件，從而取得良好的教學效果。[2]同時，還要培訓幼師如何在“百度”等搜索引擎中在線搜索圖片、音樂等素材，豐富教學內容?，F(xiàn)代信息技術運用于幼兒的語言教學中，使教師多了一個快捷獲取優(yōu)質資源的途徑，讓抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復雜的問題簡單化。

（三）制定幼兒園信息技術硬件配備標準。對于幼兒園中計算機教室的配比提出合理的標準，在數(shù)量、品牌、配置、價格、樣式等方面給出適當?shù)慕ㄗh。使幼師有電腦可用，有資料可查，這是對幼兒園管理者的要求。幼兒園應投入專項資金用于幼兒園內信息技術設施建設。優(yōu)質的幼兒園信息配套設施能讓廣大幼兒在學習和生活中及時接觸更前沿的信息，享受到更先進的教育資源，使他們在幼兒園的生活更安全、更豐富多彩，同時也能使幼兒園更好地取得家長的信任與支持?，F(xiàn)代信息技術應用于幼兒園管理與建設中，將大大促進我國學前教育的快速發(fā)展。

（四）在幼兒園開設信息技術的初步課程。調查顯示，絕大多數(shù)幼兒對計算機是很感興趣的，即使是簡單的涂色游戲，幼兒園的小朋友們也會樂此不疲。[3]因此，信息技術的初步課程將會很受孩子們的歡迎。課程內容的建構上應以生活為主要素材，貼近現(xiàn)實生活的素材會更容易為小朋友所接受。同時，課程應加強游戲性和可操作性，使幼兒在游戲中能很快學會計算機的使用方法。這些新鮮事物對于才剛剛開始學習知識的幼兒園小朋友來說無疑是非常有趣的，他們的學習熱情也會持續(xù)不斷被激發(fā)出來。

（五）在幼兒園管理方面，信息技術應被廣泛應用。[4]目前，大多數(shù)幼兒園已經(jīng)建立了園內外交流的平臺，即通過網(wǎng)絡實現(xiàn)實時互動，家長和幼師可以隨時交流意見，幼師之間也可以互相交流教學經(jīng)驗；食堂工作人員可以通過網(wǎng)絡或利用軟件設計出幼兒食譜，滿足幼兒營養(yǎng)需要；幼師可以在網(wǎng)絡上查找合適的教學素材，應用于教學中。信息技術融入到幼兒園管理的方方面面才算是真正地與幼兒園教育相融合。

我們要順應歷史發(fā)展趨勢，正確認識并促進信息技術與幼兒園教育的融合，要在新的綱要下，將現(xiàn)代新的信息技術融合到幼兒教育教學中來，提高教育教學效益，共同促進幼兒身心全面健康成長。實現(xiàn)信息技術與幼兒園教育教學相融合的關鍵是轉變幼師觀念，提高幼師在教育教學中運用現(xiàn)代信息技術的能力。這是幼兒教育對幼師提出的新要求，也是時代賦予幼師的歷史使命。

參考文獻：

[1]金惠麗.信息技術和幼兒園教育的融合研究[J].教育，2016（2）：00233-00233.

[2]林遠齡.信息技術與幼兒園活動有效融合的探討[J].幼兒教育研究，2016（2）：32-35.

[3]蔣晨.把握介入要素，提升整合實效——談信息技術介入幼兒園語言教學的三個要素[J].上海教育科研，2013（1）：95-96.

[4]林遠齡.信息技術與幼兒園活動有效融合的探討[J].幼兒教育研究，2016（2）：32-35.