唐成蓮

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)拼音要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能準(zhǔn)確地拼讀和書寫聲母、韻母和音節(jié)，為整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要想使拼音教學(xué)收到更好的效果，我們必須根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇新奇的、變幻的教學(xué)策略，為他們搭建一個(gè)豐富多彩的拼音學(xué)習(xí)樂園，激發(fā)小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣，逐步讓孩子對拼音樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

關(guān)鍵詞：趣味拼音；小學(xué)語文；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0109-02

漢語拼音是小學(xué)語文的入門課，是幫助學(xué)生識字、閱讀、寫作、口語交際的基礎(chǔ)工具。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的拼音課堂大都是枯燥乏味的，教師應(yīng)在小學(xué)拼音中整合兒歌、游戲、繪畫、生活實(shí)際多種資源，打造趣味橫生的拼音課堂，本文從以下方面論述。

1.自主創(chuàng)新，感受形體

有道是"授人以魚，不如授人以漁"，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法才能使其受用一生。小學(xué)生的思維正處在形象思維階段，直觀的視覺刺激最能挖掘小學(xué)生腦海深處的學(xué)習(xí)潛能，教學(xué)中我們可以將拼音教學(xué)與小學(xué)美術(shù)結(jié)合起來，用繪畫的方式開掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，以自我感知來更有創(chuàng)意地掌握拼音的書寫規(guī)律。

例如語文版小學(xué)語文第一冊字母拼寫的教學(xué)，觀察到小學(xué)生總喜歡在作業(yè)中寫寫畫畫而且此時(shí)他們也接觸過一些簡筆畫的學(xué)習(xí)，我們可以在音節(jié)拼寫時(shí)讓學(xué)生在簡筆畫的啟示下發(fā)現(xiàn)拼寫的奧秘。

1.1 在學(xué)習(xí)n時(shí)，將其畫作一個(gè)門的形式，配以"一個(gè)門洞n n n"的口訣；很快有學(xué)生指出m就看做是"兩個(gè)門洞m m m"；相應(yīng)的l就有學(xué)生拿出一根火柴棍，加以"一根小棍l l l"的歌謠相配，類似于這幾個(gè)學(xué)生可以根據(jù)外觀的相似性選擇匹配的簡筆畫強(qiáng)化教學(xué)效果。

1.2 ü在韻母中遇到一些聲母是有特定變化的，所以作為拼寫教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為了訓(xùn)練小學(xué)生的思維敏感性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，我也采取了簡筆畫記憶的方式。將ü頭上的兩個(gè)圓點(diǎn)畫成一個(gè)帽子的形狀，并向大家解釋ü是很有禮貌的孩子，見到尊敬的j q x就會(huì)脫掉帽子，后續(xù)還出示一些聲母提問大家會(huì)讓ü脫帽的是哪些。

通過這樣的設(shè)計(jì)，充分利用小學(xué)生的形象思維和動(dòng)手能力，在寫寫畫畫的過程中加深拼音形體的記憶。一改往日拼音書寫教學(xué)的繁瑣，賦予其與眾不同的藝術(shù)性，激發(fā)小學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新的潛能，同時(shí)在語文教學(xué)中蘊(yùn)含著審美教育的滲透。

2.借助兒歌，催生趣味

有道是"興趣是最好的老師"。對學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)要長久進(jìn)行的活動(dòng)，只有符合小學(xué)生興趣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的高效。眾多的拼音字母像陌生的符號一般看起來雜亂無章，我們可以將字母聲、形、義的特點(diǎn)結(jié)合在一起，創(chuàng)編一些朗朗上口的兒歌，把拼音知識融入兒歌中，利用兒歌的節(jié)奏感和音樂性，催生出拼音課堂的趣味之花。

例如語文版小學(xué)語文第一冊《a o e》的學(xué)習(xí)，這三個(gè)單韻母的學(xué)習(xí)作為拼音教學(xué)第一課，相關(guān)知識學(xué)生在幼兒園階段其實(shí)大都接觸過，主要幫助大家鞏固拓展一下即可。我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為：首先認(rèn)識到單韻母教學(xué)注意發(fā)音口形要擺好，根據(jù)教材的圖片中的"小孩高歌、公雞打鳴、池塘中鵝"三項(xiàng)內(nèi)容編一首關(guān)于兒歌"圓圓臉蛋，張大嘴巴a a a；公雞一叫，嘴巴圓圓o o o；池塘白鵝，嘴巴扁扁e e e"，簡單三句將字母形狀、口形囊括在內(nèi)。要求學(xué)生朗讀幾遍并熟記兒歌，訓(xùn)練過程提醒學(xué)生三個(gè)音節(jié)嘴巴依次由大到小；本節(jié)的第二項(xiàng)內(nèi)容是學(xué)習(xí)聲調(diào)，每個(gè)韻母的讀音有四個(gè)聲調(diào)，依然采取編順口溜的方式"一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四升降"，然后要求學(xué)生按聲調(diào)順序范讀，可以放慢速度但保證音要讀準(zhǔn)，期間教師要實(shí)施指導(dǎo)，以求讀出情趣。由于是第一課，看到記憶困難的學(xué)生會(huì)加以手勢的提示，幫助他們快速進(jìn)步。

這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓符號形象可感，方便小學(xué)生記憶，同時(shí)喜聞樂見的教學(xué)形式也能為教師課堂魅力增色不少。長期的背誦過程中，學(xué)生掌握了一些拼音技巧，我還可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦自創(chuàng)一些歌訣來助力拼音學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

3.融入生活，學(xué)以致用

拼音教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過大量的實(shí)踐練習(xí)才能被吸收內(nèi)化，促進(jìn)語文能力的提高。語文知識在生活中無處不在，把握好生活這個(gè)大課堂，可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，提供一個(gè)學(xué)以致用的平臺。將枯燥的字母在真切的生活情境中構(gòu)建，極大地增強(qiáng)小學(xué)拼音的可接受性。

隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生會(huì)掌握很多的生活中的字詞，而且一年的學(xué)生功課內(nèi)容相對較少，此時(shí)是擴(kuò)大學(xué)生拼音、識字量的最佳時(shí)機(jī)，所以在教學(xué)中我會(huì)經(jīng)常性的添加生活內(nèi)容作為補(bǔ)充。例如語文版小學(xué)語文《邊看電視邊識字》，我利用小學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片，讓大家先拼出"大風(fēng)車、米老鼠、孫悟空"等經(jīng)常聽到的詞，在這過程中我要負(fù)責(zé)及時(shí)糾正大家的拼寫、前后鼻音的讀法等容易出錯(cuò)的地方，在識字教學(xué)中加以對拼音的鞏固；還可以在課前拿一些超市的商品牌來選同學(xué)拼讀，爭取讓學(xué)生認(rèn)識更全面的生活必需品；在進(jìn)行一些聲母、韻母的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些口頭組詞、造句等內(nèi)容，如m可以跟a合作組成"媽媽"……既學(xué)習(xí)拼音，又有詞組、表達(dá)，真是一舉多得。

此外還可以設(shè)計(jì)一些生活瑣事的看讀寫畫活動(dòng)，鼓勵(lì)大家用拼音代替不會(huì)寫的字來進(jìn)行表達(dá)，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)生活用詞的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓語文課堂更人性化、生活化，更富有情趣，貼合小學(xué)生的成長軌跡。

總而言之，融合知識性、趣味性為一體的拼音課堂是新時(shí)期教學(xué)理念下應(yīng)該廣為推廣的，可以挖掘小學(xué)生內(nèi)在潛能，在輕松愉快的氛圍中學(xué)好低年級語文，較大的提高教學(xué)效率。然而教無定法，在后續(xù)工作中我將繼續(xù)深入研究教材、教法，開發(fā)出更多適合小學(xué)生心理的拼音學(xué)習(xí)資源，為拼音教學(xué)開創(chuàng)新的思路。

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