鄧水平

摘 要：在初中語文教學(xué)中，有效的閱讀方法和巧妙的寫作技巧是提高學(xué)生語文水平的重要內(nèi)容，單靠教材上的知識是遠遠不能滿足學(xué)生對知識的需求，還要進行廣泛的課外閱讀，來豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，那么如何做好初中生的語文課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)呢？作為初中語文教師的我們就需要掌握更多的教學(xué)方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)技巧，為學(xué)生推薦更多有效的課外讀物，不斷地提高語文學(xué)習

效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀活動；教學(xué)指導(dǎo)策略

課外書籍是一個包羅萬象、復(fù)雜多變的世界。閱讀是獲取知識的源泉，課外閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不僅可以豐富學(xué)生的知識面，而且能夠開闊學(xué)生的視野，將教材內(nèi)容與課外知識相結(jié)合，對于提高學(xué)生的思維能力和想象力，在思想道德和科學(xué)文化方面的培養(yǎng)，都有著很大的幫助，因此在初中語文教學(xué)中展開課外閱讀教學(xué)活動顯得尤為重要。

一、課內(nèi)知識延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

初中生正處于叛逆時期，在心理上都有著自己的想法和獨到的見解，因此教師要抓住學(xué)生的個性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好不同選擇課外讀物，同時教師要充分考慮到學(xué)生的知識水平和接受能力，在閱讀中選取適合自己能力范圍的。在指導(dǎo)學(xué)生選取課外讀物時，要把課本教材與課外有效的結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習一篇課文時，如同學(xué)習了很多篇，漸漸地激發(fā)學(xué)生想知道課外的世界是怎樣的，由課內(nèi)知識延伸到課外，久而久之對課外閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

例如，在講解《女媧造人》一課中，通過神話傳說故事感受到女媧樸實、善良的母親形象和人類誕生的喜悅感，學(xué)習女媧是如何造人的？通過了解故事的情節(jié)，在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言講述出故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和探索知識的欲望。教師講解之后，擴展性地為大家講述知識：“女媧最開始造人時，是用手精心捏的，他們就是我們現(xiàn)在的富貴人，用泥甩出來的就是我們現(xiàn)在的貧苦大眾了，我看著咱班的同學(xué)都是女媧用泥捏出來的?！庇糜哪慕虒W(xué)語言使學(xué)生進一步的對女媧故事產(chǎn)生興趣，迫切想要知道更多的知識。那么，在中國有女媧造人美麗的神話故事，在西方也有上帝造人的宗教神話《伊甸園里》，讓學(xué)生走進圖書館去借閱這本書，通過閱讀對比，同樣都是神話傳說故事，同樣都是追尋人類起源的故事，那么大家更喜歡哪一篇呢？組織學(xué)生在課堂上進行讀書分享活動，從多個角度拓展思維能力，從文章的情節(jié)、語言和結(jié)構(gòu)分析，課內(nèi)知識與課外知識有效結(jié)合起來，最終讓學(xué)生明白世界各民族都有本民族特色的古代神話，需要我們?nèi)ゲ粩嗟靥剿鞲嗟闹R，它是我們?nèi)祟悓氋F的文化，使學(xué)生在閱讀課外讀物和課堂中都能感受到不同的領(lǐng)悟。

二、正確的閱讀指導(dǎo)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性

我們在指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀方法中，不僅要為學(xué)生選擇正確的閱讀書籍，更要讓學(xué)生學(xué)會如何在有限的時間內(nèi)讀更多的書，選擇有價值，適合自己的讀物。在指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀方法時，首先要快速而用心地學(xué)會速讀，眼睛和頭腦配合領(lǐng)會每一段句子的意思，并且能夠合上課本用自己的語言說出文章的大概意思。在閱讀中邊閱讀邊思考問題，發(fā)現(xiàn)文章的寫作手法，情境和情感思想，認真做好筆記，對于一些好的詞句和段落要及時進行摘抄，養(yǎng)成長期摘抄的習慣，并且能夠?qū)⑦@些內(nèi)容運用于今后的寫作中。學(xué)會總結(jié)和歸納文章的內(nèi)容，明白文章的邏輯性，能夠有一個清晰的思路，閱讀過后寫下簡單的讀后感，流露出真情實感，使學(xué)生在閱讀中提高寫作能力，對整篇文章都有一個明確的了解，從不同角度充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全面提高閱讀能力。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書時，教師要本著“好讀書、讀好書”的觀念，為學(xué)生推薦適合學(xué)生年齡的古詩、文章和書籍，每周讓學(xué)生閱讀一本書，通過閱讀后展開課堂交流會，匯報學(xué)生的讀書心得，檢驗學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生能夠用自己的語言敘述讀過的文章，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，并且與學(xué)生之間互相分享讀書體會，學(xué)生之間互相借閱課外書，促進學(xué)生共同在閱讀能力上的提高。教師要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀與寫作中有效的結(jié)合，閱讀與寫作息息相關(guān)的，與生活是密切聯(lián)系的，好的文章需要好的閱讀方法，良好的閱讀是提高寫作的有效前提。因此教師要樹立起學(xué)生寫作的意識，根據(jù)閱讀過的文章進行聯(lián)想寫作，或者是仿寫，極大地調(diào)動學(xué)生在寫作上的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，豐富學(xué)生的課外閱讀。

三、利用教學(xué)活動，展開課外閱讀

利用豐富多彩的課外活動來提高學(xué)生的閱讀能力，教師采用形式不一的活動內(nèi)容，不僅可以擴展學(xué)生的課外知識，而且能夠使學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下提高閱讀能力。例如，我們學(xué)習了初二的《故宮博物院》一課后，了解到北京的古代建筑物的特征，使學(xué)生感受到古代人民的聰敏才智和驚人的智慧。教師指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，搜集關(guān)于故宮的相關(guān)知識，閱讀故宮博物院的相關(guān)文章，使學(xué)生了解到更多關(guān)于故宮的知識?？梢越M織學(xué)生在班會上進行知識競賽游戲，以“我知道”為主題展開課外知識競賽，同時也能檢驗學(xué)生對課外知識了解程度?；蛘唛_展朗誦和演講比賽，內(nèi)容自由選擇，也可以是自己寫的文章，讓學(xué)生在活動中進行閱讀訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。

課外閱讀內(nèi)容多彩多樣，學(xué)生在閱讀中，常常會涉及人物中的動作、表情和思想情感，如果將這些文章中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生在舞臺上表演的形式，那么課外將是充滿趣味性的，教師進行分組讓學(xué)生上臺表演，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，增強學(xué)生的表演力，使學(xué)生大膽地上臺表演出故事的情節(jié)和人物形象，真實地表達出作者的思想感情，鍛煉學(xué)生的才藝展示技能，不斷豐富課外閱讀教學(xué)活動，使語文課堂充滿青春的活力。

四、堅持不懈，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣

課外閱讀需要我們學(xué)生長期堅持，不懈努力地去學(xué)習。俗話說：一分耕耘，一分收獲，也就是說閱讀與你所獲取的知識是成正比的。好的閱讀習慣對于學(xué)生今后學(xué)習和成長有很大的幫助，好的學(xué)習習慣是伴隨學(xué)生一生的，因此我們教師要十分重視學(xué)生的閱讀習慣，鼓勵學(xué)生合理地安排好學(xué)習時間，利用課余時間去閱讀課外書，除去每天學(xué)習和寫作的時間，把每天讀書當成一種必修的功課。養(yǎng)成堅持不懈的精神，不斷地激發(fā)學(xué)生在閱讀課外書上的興趣，積累和豐富課外知識，語文老師要定期與學(xué)生進行交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠與老師進行朋友間的互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的不足，消除學(xué)生對老師的抵觸心理，并且能夠及時改正。教師也要加強自身的課外閱讀，才能更好地為學(xué)生選取和推薦適合學(xué)生的課外書，使老師和學(xué)生共同努力，讓課外讀書成為學(xué)生的一種習慣。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀習慣時，還要注意解決圖書的問題，既能保證為學(xué)生提供有效的閱讀材料，也能保證學(xué)生傳看課外閱讀或者借閱學(xué)校圖書做到：“有借有還”，不隨意涂抹和亂畫，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的借閱行為，全面培養(yǎng)學(xué)生在借閱圖書時的道德行為。

課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的重要補充，是學(xué)生獲取課外知識和開闊視野，積累素材的渠道，教師要不斷為學(xué)生挖掘和探索新的閱讀教學(xué)方法，采取高效率的閱讀模式，利用課本知識與課外知識有效結(jié)合，不斷擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠在閱讀中提高自身的寫作能力，讓學(xué)生在閱讀課外書中插上想象的翅膀，使學(xué)生的思維得到自由的飛翔，全面而有效地提高語文綜合素養(yǎng)，從而有效地達到初中語文教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]秦玉文.培養(yǎng)閱讀興趣是提高閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（11）.

[2]張麗.價值引領(lǐng)下的初中生課外閱讀有效實施策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（11）.

編輯 薄躍華