山東省平原縣教師進(jìn)修學(xué)校 袁建國(guó)

我向?qū)W生“泄密”

山東省平原縣教師進(jìn)修學(xué)校 袁建國(guó)

這個(gè)學(xué)期，我改行“客串”初二的數(shù)學(xué)教師。說(shuō)“客串”，是因?yàn)槲乙恢苯陶Z(yǔ)文，這次負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科，可把我愁壞了！倒不是我對(duì)數(shù)學(xué)外行，主要是班里的“學(xué)困生”太多，甚至影響了班風(fēng)，要解決起來(lái)可不是一件容易的事。

看著成績(jī)單上一個(gè)個(gè)刺眼的低分，我苦思冥想。如何改變這些學(xué)生呢？人數(shù)太多，全抓全管不現(xiàn)實(shí)，效果也不一定好。抓個(gè)別學(xué)生，從誰(shuí)入手呢？古訓(xùn)云“擒賊先擒王”，對(duì)！就從最后一名抓起！

數(shù)學(xué)長(zhǎng)年最后一名是王濤，這孩子長(zhǎng)得壯，說(shuō)話甕聲甕氣，喜歡交朋友，課下大多數(shù)時(shí)間泡在籃球場(chǎng)上，課上除了擺弄東西，就是東瞅西看，全然聽(tīng)不進(jìn)去課。從何處入手呢？

一天晚上，電視在重播經(jīng)典諜戰(zhàn)劇《潛伏》，看著看著，我忽然想起一條“妙計(jì)”，一拍大腿：就用“泄密”這一招！我趕快回到書房設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，怎樣讓“泄密”不那么突兀，自然而然地發(fā)生呢？

第二天下午課外活動(dòng)，我抱著籃球跑到球場(chǎng)，與王濤組了一個(gè)隊(duì)。我的籃球水平雖然不算專業(yè)，但對(duì)付幾個(gè)初中生還是綽綽有余。上場(chǎng)不多時(shí)，我的組織進(jìn)攻、突破擋拆、遠(yuǎn)投得分便令幾個(gè)孩子折服了，特別是王濤，看我的眼神都透著崇拜。

打完籃球，王濤跟著我往教室走，討教打球的技巧，我們倆嘻嘻哈哈地交流了半天。快到教室時(shí)，我關(guān)心地問(wèn)他：“明天就單元測(cè)試了，準(zhǔn)備得怎么樣？”“明天測(cè)試？嗯……我給忘了！”他抹了一把脖子上的汗，不好意思起來(lái)。我故作猶豫狀：“噢……這樣吧，咱倆是球友，我給你說(shuō)一道大題，你好好準(zhǔn)備，但是絕對(duì)不能說(shuō)出去！”

王濤驚喜異?！@孩子其實(shí)有很強(qiáng)的自尊心，每次都考倒數(shù)第一，總覺(jué)得自己很沒(méi)面子，有了這樣的好事，當(dāng)即表示“絕對(duì)保密”。我悄悄把試題告訴他，他沖我做了個(gè)鬼臉，便跑進(jìn)教室。

憑著那道大題，王濤的考試成績(jī)躥升了十多個(gè)名次，高興得不得了。我也適時(shí)大力表?yè)P(yáng)，提議班里的后進(jìn)生向他學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)王濤的學(xué)習(xí)積極性大大提高，上課也認(rèn)真起來(lái)，有不會(huì)的題目，主動(dòng)去問(wèn)老師、同學(xué)，跟變了個(gè)人似的。

又一次測(cè)試前，我找到王濤：“我再給你說(shuō)道題，你還得信守諾言！”我把題目告訴他，他卻笑著說(shuō)：“老師，這道題我會(huì)了。嗯……能再說(shuō)一道嗎？”我開(kāi)心地笑了：“可以啊，進(jìn)步真不小，行！只要你學(xué)習(xí)有進(jìn)步，我就支持你。”臨走時(shí)，王濤的神態(tài)認(rèn)真起來(lái)，信誓旦旦地說(shuō)：“老師，這是最后一次，下次考試，我絕對(duì)不再跟您要題目了！”

看著王濤的背影，我心里有說(shuō)不出的激動(dòng)。一個(gè)曾經(jīng)讓我頭疼的學(xué)生，才幾周的時(shí)間竟發(fā)生了這么大的改變。王濤的改變，帶動(dòng)了相當(dāng)一部分學(xué)生。我一如既往地對(duì)王濤進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)其他后進(jìn)生也做足跟進(jìn)工作，激發(fā)他們的進(jìn)取精神。很快，這些學(xué)生大多有了上進(jìn)心，班里的學(xué)習(xí)氣氛漸漸好了起來(lái)。期末考試時(shí)，我班的數(shù)學(xué)平均成績(jī)是年級(jí)第一名！這對(duì)于一名“客串”的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，算得上是創(chuàng)造了奇跡。

后來(lái)再反思，我覺(jué)得這樣的方法未必適用于大多數(shù)后進(jìn)生。所以，其他老師向我取經(jīng)時(shí)，我只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了跟學(xué)生做朋友、多鼓勵(lì)他們的做法，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)“泄密”這一招。但不可否認(rèn)，教育本無(wú)定法，只要育人的初衷和目的確定，教師根據(jù)情況靈活使用方法，就能收到良好的效果。