“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進小學信息技術教師成長

江蘇省泗洪縣健康路小學 王 堅

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的到來對于小學信息技術教師提出了新的要求，要求教師緊跟時代步伐，加強學習，更新自己的知識儲備，不斷鉆研教育教學業(yè)務，創(chuàng)新教育教學方式方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，提升自己。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 信息技術 教師培訓

李克強總理在十二屆全國人大三次會議上政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”國家發(fā)展戰(zhàn)略。7月，國務院又頒布了《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重點行動是探索新型教育服務供給方式，推動教育服務模式的變革。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與教育教學深度融合，提高教育的質量和效益，使教學更加個性化、教育更加均衡化，管理更加精細化、決策更加科學化。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，教師是關鍵?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中明確教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師要“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”。這種大的背景下，教師需要快速提升自己，快速融于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，借助“互聯(lián)網(wǎng)”的強大優(yōu)勢，更新教育理念，創(chuàng)新教學模式、優(yōu)選教學方法，與時俱進，從外到內，由內而外，充實自己，豐富自己，提升自己，讓自己的教育教學效果更上一個臺階。

作為小學階段教學主導，教育實踐者的信息技術教師，在隨著教育教學的大刀闊斧的變革之時，自己是否能夠緊跟時代的步伐，做好了迎接“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的準備呢？

一、“互聯(lián)網(wǎng)”海量優(yōu)質資源供小學信息技術教師享用

“地球村”讓我們走的更近，互聯(lián)網(wǎng)讓一切優(yōu)質資源共享。網(wǎng)絡提供了眾多的優(yōu)秀教學資源，譬如2016年就有270萬名教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動進行“曬課”，優(yōu)課就有2萬堂。這些都是優(yōu)質的教學資源。對于信息技術教學具有很大的借鑒作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展的時代，教師的專業(yè)權威性往往體現(xiàn)為占有信息資源的多寡，以及資源整合和利用的能力。小學信息技術教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取其中的精華，讓這些資源為我所用，依據(jù)自己的能力缺失，個性喜好，教學要求……選擇適合自己的學習內容，進行研究型學習，獲得較高的學校效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”傳播先進的教育理念、有效的教學方式、最先進的信息技術

所有的新的教育理念，有效的教學方式，先進的教學技術，獲取最快的無非是“互聯(lián)網(wǎng)”，它搜集了來自世界各國的教育信息，傳遞著最先進的教學理念，展示著最有效的教育改革實踐，還有最先進的輔助教學的信息技術，信息技術教師進行自己的研究性學習，“互聯(lián)網(wǎng)”是捷徑，也是最好的場所。借助最先進的信息技術，利用優(yōu)質的教育資源，服務于小學信息技術教學。

2017中小學智慧教育暨混合式學習應用研討會”特邀教師焦建利在大會如是說：“技術不是魔法師，善用技術的教師才是真正的魔法師”“學校單單引進技術是遠遠不夠的，只有當新技術與新的做事情的方式方法結合起來的時候，才能達到真正的效果?！庇眉夹g服務教學，用技術提升教師能力，促進教師成長。

三、“互聯(lián)網(wǎng)”的“學習空間”巧利用

當今的教育教學方式發(fā)生著翻天覆地的變革。一貫的線下學習決定了教育的走向，可如今線上學習如火如荼，線上線下相結合的教學方式的顯著的教學效果吸引著無數(shù)的教育工作者。

小學信息技術是一門集趣味性與興趣培養(yǎng)的一門課程，它旨在培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，培養(yǎng)信息意識，讓學生學會用信息技術解決問題的習慣。線上線下相結合的教學方式讓學生學習興趣倍增，有了興趣也就有了動力，在混合教學中體現(xiàn)出強大的學習動機。教師可以巧妙的利用學習空間，記錄學生學習過程，監(jiān)督學生學習內容，及時干預學生學習，助力學生學習進一步提高。

智慧校園的推廣讓信息技術網(wǎng)絡學習空間有了一個更好的平臺，教師可以進行教學綜合分析，創(chuàng)新教學管理方式，利用大數(shù)據(jù)技術開展對教育教學活動和學生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋，為推動個性化學習和針對性教學提供支持。

四、“互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)造了小學信息技術教學培訓新模式

小學信息技術課程教師需要過硬的專業(yè)能力與很強的科研能力，需要不斷的進行一些與小學信息技術教學相適應的學習，研修，提高教師能力，促進教育改革，提升教學技能和適應現(xiàn)代教育需要的能力，從而提高教育教學質量，達到完善自身的需要。

《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中就指出：一定要組織開展教師培訓與研修。這些能力的獲取一方面來源于教師平時的自我學習，還有一部分來源于教育管理部門組織的培訓。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，創(chuàng)新了教師培訓的形式，讓網(wǎng)絡研修與實地培訓相輔相成，相得益彰。傳統(tǒng)的實地培訓有其詳細，直觀的優(yōu)勢，而網(wǎng)絡先修也有其獨到的優(yōu)點。網(wǎng)絡研修能根據(jù)教師的喜好，時間，個性需要選擇教師喜歡的學習內容，一方面實現(xiàn)了教師個性化的研究性學習需要，另外一方面節(jié)省大量學習時間同時提供了豐富了培訓內容。教師在培訓的過程中更新教育觀念，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷變革教學方式，調整自己的教學行為，實現(xiàn)專業(yè)水平的提高，在教學改革的實踐中實現(xiàn)真正的成長。

李克強說：“教育承載民族的希望，教師是國家大廈的基石”，教師的素質能力，教育理念直接決定著教學效果，決定培養(yǎng)出來的學生的能力。教師要進行課程研發(fā)、教材編寫、教學成果推廣，互聯(lián)網(wǎng)是個最佳的場所，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，提供給教師越來越大的個人提升空間，越來越多的個人成長、自主學習的資源與機會，教師應把握機會，迎難而上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代彰顯個人風采。