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初中生作文發(fā)展的四個(gè)階梯

2017-03-23 19:42:32
初中生 2017年5期
關(guān)鍵詞:盛夏初中生文章

原 野

初中生作文發(fā)展的四個(gè)階梯

原 野

從學(xué)習(xí)的階段性發(fā)展來看,仿佛一進(jìn)入初中,我們的作文就應(yīng)當(dāng)有質(zhì)的變化。可事實(shí)并不是這樣的。很多時(shí)候,我們依然沿襲著小學(xué)的作文習(xí)慣與思路,寫著我們新鮮的中學(xué)生活。只是,我們的語言可能更具彈性與表現(xiàn)力,我們的觀察可能更個(gè)性化。其實(shí),這種“舊瓶裝新酒”,就是一種進(jìn)步。

我們看《“羊窩”里的領(lǐng)頭羊》一文,這是一篇典型的寫人作文。寫人是小學(xué)作文最基本的訓(xùn)練點(diǎn)。相對(duì)于小學(xué)生的作文,鄧昕悅同學(xué)這篇文章從構(gòu)思上沒有大的改變,但她的觀察、寫作角度更豐富,各個(gè)層次之間也更富邏輯性。從“優(yōu)秀班主任”,到“王牌語文教師”,到“超級(jí)嚴(yán)師”,層層遞進(jìn),絲絲入扣。小學(xué)生寫至此處,多半止筆,但初一學(xué)生鄧昕悅則讓筆觸“向青草更青處漫溯”——她繼續(xù)寫下“她教會(huì)我們什么是責(zé)任”“教會(huì)我們堅(jiān)持”。這兩段描寫,一下子把初中生活拓展開來——“責(zé)任”與“堅(jiān)持”,這兩種在小學(xué)階段沒那么凸顯的品質(zhì),已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園課堂,成為我們的必修課。

作文內(nèi)容的豐富,源于生活視野的拓展和作者觀察功力的提升,這是初中生作文發(fā)展的第一個(gè)元素。

而描寫的豐富、細(xì)膩、精準(zhǔn),則是初中生作文發(fā)展的第二個(gè)元素。

《火宮殿里的“活色生香”》是一篇饒有趣味的短文。小作者梁譯丹同學(xué)肯定是個(gè)不折不扣的“吃貨”:只有對(duì)食物無比癡迷,才能寫出如此細(xì)膩的美食文章來。這篇文章容量較小,從篇幅而言,幾乎像一篇小學(xué)生的常規(guī)作文。然而,譯丹描寫生動(dòng)、細(xì)膩、準(zhǔn)確,頗有點(diǎn)美術(shù)中工筆畫的味道,顯示出她高出同齡人的觀察力、感受力和表現(xiàn)力。倘若她能在布局謀篇上更下些功夫,學(xué)會(huì)將文章寫得厚實(shí)一點(diǎn),將有較大的提升空間。

但僅僅是內(nèi)容的拓展、描寫的提升,還不足以從“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想”的小學(xué)六年級(jí)作文,發(fā)展成為“多角度地觀察生活,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的優(yōu)秀初中作文(引語摘自新課標(biāo))。在兩者之間,無論語言、結(jié)構(gòu),還是思維,都需要一個(gè)較長的發(fā)展過程。我們欣喜地看到,謝舒拉的《那一年盛夏》和阮瓊的《似水流年》,在這兩方面就展現(xiàn)出更新的氣象。

《那一年盛夏》勝在語言。謝舒拉同學(xué)的作文輕盈靈動(dòng),滲著淡淡的惆悵,有著十分出色的語言感覺:“鄉(xiāng)村的夜來了,帶著一身蛙噪與蟬鳴,施施然向我走來,像一匹純黑的粗布,慢慢地籠罩下來”“那一年盛夏,小小的我純潔得如同一張白紙,天真地認(rèn)為捉住了一只蟬就捉住了夏天,卻忘了秋天仍會(huì)來的”。好的語言始終是好作文不可或缺的條件之一。好的語言風(fēng)格是多樣的,可華麗,可平和,可幽默,可尖銳,也可樸素?zé)o華。

事實(shí)上,用合適的,甚至逐漸形成個(gè)人風(fēng)格的語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的所見所思,這是初中生作文發(fā)展的第三個(gè)元素。

《似水流年》是以思想見長。文章的三小節(jié),分別寫了作者的生活小事、閱讀之樂和對(duì)自由的追尋。如果說,“燭之微光”這類生活小事常見于學(xué)生作文,那“活在書里”這樣的閱讀快樂就沒那么普及了,而對(duì)“自由之力”的渴望與追尋出現(xiàn)在一個(gè)12歲的初一孩子作文里,更屬罕見。細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn),這篇文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,“燭之微光”描寫的是生活故事,“活在書中”寫的是精神追求,“自由之力”則已觸及靈魂的高度,三者共同構(gòu)成《似水流年》的三個(gè)維度。而在文章結(jié)尾,小作者寫道:“我想往荒漠里走,想往森林里走,任自由的風(fēng)吹來。”“荒漠”與“森林”既是實(shí)指,也隱喻了常人很少選擇的生活道路——這是“行人較少”的通往自由的路徑,這種堅(jiān)毅與勇敢,讓文章陡然有了戰(zhàn)士般的力量,也讓整篇文章從初中生作文這個(gè)群體里脫穎而出。

初中生作文發(fā)展的第四個(gè)元素,就是文章結(jié)構(gòu)具有內(nèi)在邏輯,能準(zhǔn)確地“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

以上四個(gè)元素就好像四個(gè)階梯,是初中作文發(fā)展的必經(jīng)之途。親愛的同學(xué)們,讓我們一起努力,天天向上!

(作者系教育期刊編輯,語文教學(xué)專家)

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