江蘇省鹽城市馬溝初級中學(xué) 李永新

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省鹽城市馬溝初級中學(xué) 李永新

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用，讓教師的教學(xué)過程不再枯燥無味，讓學(xué)生的作文學(xué)習(xí)更加輕松有趣，讓整個教育過程科學(xué)高效。本文對此進(jìn)行了分析研究。

多媒體 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 初中 作文 應(yīng)用

十八大以后教育改革不斷推進(jìn)和深化，改革中明確指出，教育教學(xué)要做到與時俱進(jìn)。在日常的教育教學(xué)中要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，形成科學(xué)的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。這就給我們的教育工作者提出了考驗(yàn)，如何把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中去，成為了教學(xué)實(shí)踐的重要部分?，F(xiàn)在社會信息高度發(fā)達(dá)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了生活和工作中的各個方面，教育者在日常的教學(xué)工作中，要善于使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣不僅可以提高自己的教學(xué)能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)化的意識，也只有這樣，才能使整個教育教學(xué)行為與時俱進(jìn)，不落后，不落伍。

一、創(chuàng)新課堂形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新的教育時期，呆板的講授式教學(xué)模式已經(jīng)不適合新課改的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這就要求教育者要大膽的創(chuàng)新教育教學(xué)形式。把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到日常的教學(xué)中來，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有其自身的“影音結(jié)合、快速高效、信息廣泛”等特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合教材的內(nèi)容來進(jìn)行課程的講授和知識的拓展。這不僅會使整個的教學(xué)形式新穎獨(dú)特，還會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生充分的參與到整個課堂教學(xué)的開展中來，也只有這樣，才能真正的達(dá)到整個的教學(xué)目的，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不再枯燥。

比如，在作文“寫簡短的演講稿”的寫作中，面對演講稿這一陌生的寫作形式，一時很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作興趣，這就導(dǎo)致了整個教學(xué)進(jìn)程的難以開展，這時運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)就十分的有必要了。教師可以利用多媒體影音設(shè)備，來播放出有關(guān)演講的視頻，讓學(xué)生通過畫面、聲音，直觀地了解到什么是演講？什么是演講稿？通過觀看視頻的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而教師在進(jìn)行演講稿寫作方面知識的講解，學(xué)生就可以在極大興趣的基礎(chǔ)上，認(rèn)真的聽課學(xué)習(xí)，然后學(xué)生結(jié)合演講稿寫作的相關(guān)知識和自身的影音體驗(yàn)，就熟悉和了演講稿這一寫作形式，也就激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，在興趣的鼓舞下，整個寫作過程的開展就十分容易和輕松了。

二、輔助課堂講授，營造良好氛圍

作文的寫作需要一個思考和準(zhǔn)備的過程，而在這一過程中，良好的課堂氛圍是十分重要的，良好的課堂氛圍不僅有利于學(xué)生思維的拓展、寫作素材的查找和寫作靈感的激發(fā)，還有利于學(xué)生寫作角度的創(chuàng)新和運(yùn)用知識能力的提高。而良好氛圍的營造，離不開多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代設(shè)備的幫助，多媒體技術(shù)有其無法比擬的優(yōu)越點(diǎn)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的畫面和影音，可以把學(xué)生帶入到預(yù)設(shè)的情境中來，這就有利于學(xué)生整個作文思路的構(gòu)建、作文材料的查找和知識儲備的調(diào)動。學(xué)生的作文寫作是一個復(fù)雜的過程，而有了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助和情景的營造，會使學(xué)生的寫作更加輕松高效。

比如，在作文“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”的課堂教學(xué)中，教師很難用一兩句話簡單清晰地表達(dá)出每個景物的特點(diǎn)，這就造成了學(xué)生與寫作主體之間的距離感和模糊感，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)“無從下手”的困難。這時教師就要充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，把學(xué)生所要描寫的景物呈現(xiàn)在多媒體教學(xué)屏幕上，這樣簡單的氛圍營造，就可以把學(xué)生帶到教學(xué)的情境中來，讓學(xué)生認(rèn)真的去觀察和體驗(yàn)景物的特點(diǎn)，從而學(xué)生有了真切的感受，只需在作文中描寫出自己的真情實(shí)感、所見所聞就可以了。多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用在作文寫作中，不僅可以為學(xué)生營造了良好的寫作氛圍，讓學(xué)生輕松的展開自己的寫作，還可以輔助教師整個的教學(xué)展開，可謂一舉兩得。

三、發(fā)揮科技作用，提高課堂效率

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用，其最終目的不過是為了促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績，而要達(dá)到這一目的就要充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)課程的講解，這樣不僅可以做到了教學(xué)與科技相融合，還充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，也充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在日常的寫作學(xué)習(xí)中利用多媒體技術(shù)，把自己的作文呈現(xiàn)在大家面前，與大家分享自己的寫作思路，和同學(xué)一起探討自己的寫作優(yōu)缺點(diǎn)，這本就是一個自我提高與自我學(xué)習(xí)的過程，在充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作用的同時，也提高了整個課堂效率。

比如，在作文“假如我是導(dǎo)游”的寫作中，教師可以讓學(xué)生上臺利用多媒體技術(shù)講解自己的作文，學(xué)生在進(jìn)行作文講解的過程中，不光可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出自己的作文內(nèi)容，還可以結(jié)合自己所寫的地區(qū)，播放相關(guān)地區(qū)的景色和視頻，這樣就大大的拉近了學(xué)生與作文內(nèi)容之間的距離，學(xué)生也可以充分的體驗(yàn)到當(dāng)導(dǎo)游的真實(shí)性和樂趣所在。學(xué)生結(jié)合多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容，給予其他同學(xué)一步步的講解，這就是一個導(dǎo)游的實(shí)踐過程，可以讓學(xué)生通過模擬的實(shí)踐，了解到自己在寫作上的不足，認(rèn)真的聽取老師和其他同學(xué)們的意見和建議，改正自己的不足，從而提高自己的寫作能力和水平，這一課堂形式的創(chuàng)新，也是提高課堂效率的真實(shí)體現(xiàn)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用，讓教師的教學(xué)過程不再枯燥無味，讓學(xué)生的作文學(xué)習(xí)更加輕松有趣，讓整個教育過程科學(xué)高效。

【1】馬秀麗.信息技術(shù)環(huán)境下初中作文多元化教學(xué)研究【D】.山東師范大學(xué)，2015

【2】馬姍姍.網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境中初中生寫作興趣培養(yǎng)【D】.山東師范大學(xué)，2014

【3】申婧.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文寫作學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)【D】.東北師范大學(xué)，2013

【4】曹璐璐.網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語文作文教學(xué)研究【D】.山東師范大學(xué)，2013

【5】全海燕.多媒體和網(wǎng)絡(luò)在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用研究【D】.蘇州大學(xué)，2011

【6】張德利.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究【D】.東北師范大學(xué)，2010

【7】鄭雪靜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文評價(jià)模式研究【D】.延邊大學(xué)，2010