“禁令”的背后是美育缺位

愛美之心人皆有之，職校生也不例外。但受到社會(huì)環(huán)境、影視傳媒、網(wǎng)絡(luò)信息等因素的影響，職校生在追求美的過(guò)程中必然存在一些問題：一是追求美卻不善于辨別美。職校生常常把“新”“奇”“特”視為美，甚至以丑為美。二是只追求外在美，不追求內(nèi)在美。職校生往往認(rèn)為儀表漂亮就是美，不懂得內(nèi)在心靈美和氣質(zhì)美的魅力。所以，許多學(xué)生刻意修飾外表，校園內(nèi)出現(xiàn)了“奇形怪發(fā)”“奇裝異服”的現(xiàn)象，各種“校園禁令”也就應(yīng)運(yùn)而生了。

職校生儀容儀表方面的問題究其根由，是審美教育的缺位，從而導(dǎo)致學(xué)生的審美觀低俗化。而這些問題不能靠頒布禁令一禁了之，這樣只是治標(biāo)不治本。學(xué)校應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，變堵為疏，加強(qiáng)審美教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的美，認(rèn)識(shí)到在校園里服裝得體、發(fā)型整潔、舉止文明、陽(yáng)光朝氣才是符合學(xué)生身份的形象美。

儀容儀表是職校生基本素質(zhì)的外在表現(xiàn)，思想才是根源所在；而解決思想問題采取“管、卡、壓”是不行的。職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視審美教育，從思想上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出審美誤區(qū)。一方面，學(xué)校要通過(guò)德育課、班會(huì)課等主陣地對(duì)學(xué)生開展審美教育，用身邊鮮活的案例讓學(xué)生知道什么是真、善、美，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)大多數(shù)人感受到和諧與美好的時(shí)候，才可以說(shuō)是美的。比如可以開設(shè)主題班會(huì)課“我們的儀容儀表審美觀”，幫助學(xué)生分析審美偏向的原因，建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，學(xué)校的美育還要和學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)美、理解美、追求美，樹立健康向上的審美觀。

學(xué)校審美教育到位了，學(xué)生們將正確的審美觀內(nèi)化于心，外化于行，以整潔得體、文明大方為形象美的標(biāo)準(zhǔn)，追求真善美蔚然成風(fēng)，也就不需要什么“校園禁令”了。

（江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校 福 江）