福建省永春玉斗中學(xué) 陳美珠

返璞歸真，提高初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性

福建省永春玉斗中學(xué) 陳美珠

《詩(shī)詞大會(huì)》爆紅之后，全民對(duì)詩(shī)詞的熱情高漲?？烧J(rèn)真思考古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，教學(xué)有效性有待提高。本文從三個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣叱踔泄旁?shī)詞教學(xué)有效性。

新課標(biāo) 古詩(shī)詞教學(xué) 有效性

2017年的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)（第二季）》捧紅了一個(gè)高中生——武亦姝。詩(shī)詞大會(huì)也引發(fā)了對(duì)中國(guó)詩(shī)詞的追捧?！拔湟噫钡某晒梢詮?fù)制嗎？“武亦姝”現(xiàn)象也讓大家對(duì)學(xué)校詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。

如今在學(xué)校語(yǔ)文課堂上的詩(shī)詞教學(xué)，往往拋卻詩(shī)詞的絕妙詞句和美好意境，專注于詩(shī)詞的中心思想，專注于由此衍生的各種試題。詩(shī)詞只為中考服務(wù)，詩(shī)詞教學(xué)枯燥無(wú)味，甚至被邊緣化，“不考就不教”“考少就少教”。這樣的詩(shī)詞課堂教學(xué)怎么能浸潤(rùn)學(xué)生的心靈？怎么能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？

習(xí)近平總書(shū)記到北京師范大學(xué)考察時(shí)就曾明確提出，“我很不希望把古代經(jīng)典的詩(shī)詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺(jué)得‘去中國(guó)化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因?！弊鳛槌猩蠁⑾碌某踔须A段，要響應(yīng)習(xí)總書(shū)記的號(hào)召，提高初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)有效性，把詩(shī)詞經(jīng)典深深地嵌入學(xué)生腦里，讓詩(shī)詞經(jīng)典成為學(xué)生生命中的一部分。

那么如何提高初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合平實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這一個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。

一、要有效，“課標(biāo)”與“指導(dǎo)意見(jiàn)”先行

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第四學(xué)段（7～9年級(jí)）詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是：誦讀古代詩(shī)詞能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)評(píng)價(jià)是：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。新課標(biāo)是詩(shī)詞教學(xué)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，要提高詩(shī)詞教學(xué)有效性，必須把學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神放在首位。

《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn) 語(yǔ)文》中對(duì)詩(shī)詞教學(xué)是這樣要求的：理解課內(nèi)古詩(shī)文的內(nèi)容及蘊(yùn)含的感情，有節(jié)奏地誦讀古代詩(shī)詞，掌握斷句的技巧，能熟練背誦教材規(guī)定的背誦篇目。學(xué)會(huì)揣摩詩(shī)詞的意思，理解詩(shī)詞的大意，感受詩(shī)詞的審美情趣。要重點(diǎn)品味古詩(shī)詞中富有表現(xiàn)力的字詞，鑒賞經(jīng)典的名句?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》是根據(jù)福建省的實(shí)際制定出來(lái)的指導(dǎo)性文件，要提高詩(shī)詞教學(xué)有效性，必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

用“課標(biāo)”與“指導(dǎo)意見(jiàn)”的要求，結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)情、教情，有針對(duì)性地對(duì)初中古詩(shī)詞進(jìn)行有效的教學(xué)。

二、提高有效性的第一大法寶——誦讀

武亦姝能成功就是因?yàn)檎b讀兩千多首詩(shī)詞，誦讀即朗讀成誦。南宋的朱熹說(shuō)過(guò)，“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。按照朱熹的意思，誦讀要大聲朗讀，要讀得響亮、讀得準(zhǔn)確。讀到自然上口，就成誦了。

因此，誦讀的第一個(gè)要素就是讀得響亮。如何讀得響亮呢？除高聲朗誦之外，還要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是響亮不是歇斯底里地亂喊亂叫，用正常的音量讀出來(lái)就可以了，喊破喉嚨不是讀得響亮；二是響亮不是矯揉造作，讀得嗲聲嗲氣，讓人起雞皮疙瘩的讀不是真正的讀，那是在造假。第二個(gè)要素就是讀得準(zhǔn)確。讀得準(zhǔn)確指字詞咬字準(zhǔn)確和感情準(zhǔn)確。字詞準(zhǔn)確只需要學(xué)生借助工具書(shū)，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行正音正字。感情要讀得準(zhǔn)確就需要學(xué)生理解詩(shī)詞中所要表達(dá)的情感，從作者的角度去把握詩(shī)詞中的情趣。比如朗讀《夜雨寄北》，此詩(shī)歌要讀出羈旅在外的愁苦、與妻子離別的相思之苦。所以要讀得舒緩，讀出哀愁、悲傷。正如新課標(biāo)中所說(shuō)，“有感情地朗讀”古詩(shī)詞，是指要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。所以除這兩個(gè)要素還有就是讀得有節(jié)奏。要有節(jié)奏就要從停頓、重音等去理解詩(shī)詞。

清代的曾國(guó)藩曾說(shuō)：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！笨梢?jiàn)，誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口道耳道心道，全身心地投入，從誦讀中體會(huì)節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。所以，初中詩(shī)詞教學(xué)要提高有效性，就必須用好第一大法寶——誦讀。

三、提高有效性的第二大法寶——聯(lián)想和想象

古詩(shī)詞是用凝練的語(yǔ)言而寫(xiě)成的，其要表現(xiàn)的形象、情感，要從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間體現(xiàn)出來(lái)。所以要學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和聯(lián)想，通過(guò)對(duì)意象和意境理解，提升對(duì)初步鑒賞詩(shī)詞的能力。

1.用聯(lián)想引發(fā)詩(shī)情。聯(lián)想是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它是在觀察的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，接通思路，對(duì)事物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分析后創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)想象。它是客觀事物之間的橋梁、紐帶。古詩(shī)詞教學(xué)要用聯(lián)想的方法，引發(fā)詩(shī)情。比如筆者在教學(xué)杜甫的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：一是“詩(shī)圣”杜甫一家人住在茅草屋里，你聯(lián)想到什么？二是“詩(shī)圣”的生活如此艱苦，你聯(lián)想一下普通百姓的生活又是如何的？三是詩(shī)中除了秋風(fēng)，還有哪些在欺負(fù)年邁的杜甫呢？四是由杜甫及平民百姓生活十分艱辛，你進(jìn)一步聯(lián)想一下是什么原因造成的。學(xué)生一步一步地聯(lián)想，就能較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌。聯(lián)想對(duì)于詩(shī)歌的初步鑒賞起到關(guān)鍵性的作用。

除了聯(lián)想，還有就是想象。艾青說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)，詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象?！痹?shī)歌沒(méi)有想象，就不成為詩(shī)歌。所謂想象，就是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組成新的形象，從而建立起新的有意義的心理過(guò)程。想象是對(duì)表象再加工而創(chuàng)造出新的形象。詩(shī)詞中的想象就是用學(xué)生自己的獨(dú)特見(jiàn)解，重新塑造詩(shī)中的形象、重新描繪詩(shī)中的畫(huà)面的一個(gè)心理過(guò)程。比如筆者在教學(xué)《十五從軍征》時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用合理的想象，動(dòng)筆描繪出下面這幾個(gè)畫(huà)面：一是遇到“鄉(xiāng)里人”的畫(huà)面；二是遠(yuǎn)望家所見(jiàn)的畫(huà)面；三是回到家中所見(jiàn)的畫(huà)面；四是淚落的畫(huà)面。四個(gè)經(jīng)典畫(huà)面運(yùn)用想象重新塑造出一個(gè)征戰(zhàn)幾十年老兵的形象，這樣就讓學(xué)生深刻地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。運(yùn)用聯(lián)想和想象，提升的詩(shī)詞課堂教學(xué)的有效性。

總之，初中古詩(shī)詞課堂教學(xué)要返璞歸真，用好誦讀和聯(lián)想、想象這兩大法寶，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。到那時(shí)，武亦姝將不再是一個(gè)傳奇。

教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012（01）