江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)嘉澤鎮(zhèn)厚余小學(xué) 張燕蘭

插上一雙翅膀 展現(xiàn)生動(dòng)課堂
——多媒體在語(yǔ)文課堂中的延伸

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)嘉澤鎮(zhèn)厚余小學(xué) 張燕蘭

隨著現(xiàn)代社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步和日益普及，各種教學(xué)資源就會(huì)撲面而來(lái)，讓你都有點(diǎn)目不暇接，眾所周知小學(xué)生的抽象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如初中生，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須要在語(yǔ)文知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性間架起一座橋梁，而現(xiàn)在的多媒體正是這樣一座橋梁。在新的形勢(shì)下，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，將遠(yuǎn)程教育資源合理運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有積極意義。我發(fā)現(xiàn)自從有了電教資源之后，我的課堂教學(xué)就變得更加精彩了。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境引人入勝

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，通常都是通過(guò)提問(wèn)題、復(fù)習(xí)或者直接教學(xué)新課等等的手段來(lái)進(jìn)行課前的導(dǎo)入部分，這樣學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)教學(xué)的內(nèi)容感到淡而無(wú)味， 從而對(duì)你后面的教學(xué)失去興趣，可自從有了電教資源后，我充分的運(yùn)用了它的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓他們對(duì)我后面所要教學(xué)的內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣。如我在教學(xué)《孫中山破陋習(xí)》這一部分的教學(xué)，先從文字入手，對(duì)纏足建立初步認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生與纏足經(jīng)歷的距離，沒(méi)有在文字上做過(guò)分糾纏，而是利用媒體將纏足的過(guò)程直觀呈現(xiàn)，通過(guò)我聲情并茂地解說(shuō)，成功地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)陌生的文本，并進(jìn)入角色，進(jìn)行體驗(yàn)，感受到纏足這種陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害實(shí)在是太深了，然后又回到文字中來(lái)，使重點(diǎn)詞“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“一道一道”等詞語(yǔ)立體鮮活，使纏足之陋深深植根于學(xué)生腦際。而且，直觀的呈現(xiàn)和感情的朗讀，激發(fā)了學(xué)生情感上的共鳴，他們天真地提出了自己的疑問(wèn)，自然地導(dǎo)入了下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。并把握了圖片使用的火候，使教學(xué)立足文字，立足朗讀，由感知到激情最后自然升華，高大了人物形象，使用電教媒體的輔助作用真正做到了適度有效。

二、通過(guò)直觀形象的操作化簡(jiǎn)為易

學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性和語(yǔ)文的抽象性之間的矛盾。解決這一矛盾，不妨利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這些最終要落實(shí)到本站教學(xué)的實(shí)踐中。我們可以利用計(jì)算機(jī)提供豐富的信息，對(duì)學(xué)生理解重點(diǎn)詞很有幫助?！饵S山奇松》課文結(jié)尾，一句“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”給我們留下了無(wú)窮的想象空間。我們不妨讓學(xué)生展開(kāi)遐想的翅膀，想象自己此刻就置身于遍布奇松的黃山風(fēng)景區(qū)，展目四望……錄像也隨之開(kāi)啟……隨著解說(shuō)詞，進(jìn)而使學(xué)生理解到：“是黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美。‘黃山無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇’。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹(shù)品種冠名為‘黃山奇松’。”

新課標(biāo)又指出，實(shí)踐也是最好的課堂。因此，還可圍繞課文第一句——“被譽(yù)為‘天下第一奇山’的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉‘四絕’聞名于世……”設(shè)計(jì)一系列課外實(shí)踐活動(dòng)：黃山怪石圖片展、黃山云海解說(shuō)賽、黃山溫泉廣告擂臺(tái)……通過(guò)這些活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而且進(jìn)一步豐富了對(duì)“天下第一奇山黃山”的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣

三、對(duì)比想象，激發(fā)科學(xué)熱

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感”。在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒、興趣帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。航天飛機(jī)第三自然段是通過(guò)智慧老人的話，寫(xiě)出了航天飛機(jī)的快捷和在人類(lèi)航空事業(yè)中的神奇本領(lǐng)，教學(xué)時(shí)用多媒體展示航天飛機(jī)的快捷和神奇本領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、對(duì)比、想象、體悟，從而向?qū)W生傳授了航天飛機(jī)的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大了用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。如理解《航天飛機(jī)》第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出有關(guān)航天飛機(jī)重點(diǎn)句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛機(jī)升空時(shí)的氣勢(shì)，看過(guò)之后讓學(xué)生暢談給人留下最深的印象是什么？并讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是“一聲呼嘯”“龐然大物”“無(wú)影無(wú)蹤”。如果教師僅滿足于字面的解釋?zhuān)瑢W(xué)生往往就會(huì)感到印象不深，認(rèn)識(shí)模糊。而當(dāng)多媒體演示航天飛機(jī)的情景之時(shí)，特別是當(dāng)航天飛機(jī)起飛的氣勢(shì)、飛行速度展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗。同時(shí)，讓學(xué)生在電子白板上找出航天飛機(jī)的外形句子，自行設(shè)計(jì)自己心目中的航天飛機(jī)，對(duì)現(xiàn)有的航天飛機(jī)進(jìn)行改造，學(xué)生的興趣更濃厚了。

四、借助真實(shí)生活的事例返璞歸真

知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書(shū)本問(wèn)題時(shí)非常流利，但在解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就束手無(wú)策了。語(yǔ)文來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。比如《臥薪嘗膽》中寫(xiě)越王勾踐的成語(yǔ)，這時(shí)我就運(yùn)用多媒體來(lái)播放一段錄像，這時(shí)學(xué)生們一下被帶入生活之中，這不得不歸功于多媒體的功勞，也讓我的課堂變的更加多姿多彩。學(xué)生通過(guò)我的這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也更加的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切相關(guān)性，從而對(duì)語(yǔ)文更加充滿了興趣。讓學(xué)生記住畫(huà)面，想到成語(yǔ)，并能適當(dāng)理解成語(yǔ)的含義。

在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，巧用、妙用、善用、活用電教媒體，讓自己的語(yǔ)文課堂更生動(dòng)形象，更添活力，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。電教資源與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，好比給學(xué)生插上一雙強(qiáng)有力的翅膀，也是語(yǔ)文教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，我堅(jiān)信讓電教資源來(lái)輔助教學(xué)一定能讓每一為教師的課堂都變的更加生動(dòng)精彩！