河北省石家莊市欒城區(qū)段同小學(xué) 崔會霞

小學(xué)語文課堂教學(xué)是開展“禮”學(xué)教育的重要途徑。利用小學(xué)語文課堂教學(xué)，小學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文知識，更多的是掌握相關(guān)的禮儀知識，做一個有禮儀素養(yǎng)的人。著名史學(xué)大師錢穆先生早在1983年就提出：“禮”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心；近代的梁啟超先生，再往前曾國藩、顧炎武、歐陽修、司馬光都是把中國文化歸結(jié)為一個字——“禮”。將禮儀養(yǎng)成教育納入小學(xué)語文課堂，強(qiáng)化教學(xué)滲透，把文明禮儀教育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受文化知識的同時，潛移默化地接受文明禮儀教育；通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、集會等實(shí)踐活動，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)、反思文明禮儀教育，使外部教育、環(huán)境影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心自省、自勵、變成自覺行為。

一、“禮”學(xué)教育與小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合的有效方法

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，營造良好“禮”學(xué)教育氛圍

教師以文明禮儀教育作為基點(diǎn)，重點(diǎn)將“禮”學(xué)教育與小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合，通過在課堂中開展金銀星評價(jià)活動，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)“禮”學(xué)教育的知識。教師還可以通過優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的方式，陶冶學(xué)生情操。教師通過精心制作教室文化、教室墻壁文化，積極濃化育人氛圍[1]。在具體的教學(xué)過程中，教師通過挖掘當(dāng)?shù)貧v史文化資源，以清明節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等為契機(jī)，開展以“禮”學(xué)為主題的課堂教育活動，有效提升小學(xué)生的個人素質(zhì)。

2.了解學(xué)生性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)課程的有效結(jié)合

教師將“禮”學(xué)教育與課程實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，根據(jù)年級不同，可以考慮在小學(xué)語文課堂中將《三字經(jīng)》、古詩詞、《論語》等的內(nèi)容作為基礎(chǔ)點(diǎn)開展“禮”學(xué)教育。教師可以在每次教學(xué)之前對“禮”學(xué)教育的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個月進(jìn)行一次“文明之星”的評比。通過這種方式，低年級的小學(xué)生形成了“學(xué)禮儀，做好學(xué)生”的概念，中年級的小學(xué)生形成“知公德，做好少年”的想法，高年級小學(xué)生懂得“傳美德，做儒雅人”的理念。通過針對不同年齡層次，在小學(xué)語文教學(xué)中形成“禮”學(xué)教育體系。

3.了解學(xué)生認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)“禮”學(xué)教育的全滲透

教師在認(rèn)真貫徹《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》（教基〔2010〕7號）等有關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上積極在小學(xué)語文課堂教學(xué)中將“禮”學(xué)教育結(jié)合，把學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀滲透于教育教學(xué)全過程中，旨在全面提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)。教師通過在課堂教學(xué)中采取講故事、做游戲、知識競賽、辯論會等形式，利用教室內(nèi)的掛圖、黑板報(bào)等陣地，積極開展“禮”學(xué)教育工作。教師作為開展“禮”學(xué)教育、小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要人，自身也需要有良好的師德師風(fēng)，利用教師在課堂教學(xué)中的身體力行、率先垂范，充分發(fā)揮榜樣示范作用，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、“禮”學(xué)教育與小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合的階段性成果

1.培養(yǎng)了小學(xué)生良好的“禮”學(xué)意識

通過利用豐富多彩的教學(xué)方式，將“禮”學(xué)教育與小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生“知禮”“懂禮”“守禮”的“禮”學(xué)意識。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！睆倪@一點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)與“禮”學(xué)教育是有緊密關(guān)聯(lián)的。

在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅僅是實(shí)現(xiàn)字、詞、句的教學(xué)，更多的是利用“禮”學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的道理，自然而然地受到相應(yīng)的禮儀熏陶。不同的教學(xué)內(nèi)容其要求學(xué)生掌握的“禮”學(xué)知識也不同[2]。另外，在課堂中，教師通過告知學(xué)生閱讀時應(yīng)該是什么樣的姿勢，課堂發(fā)言聲音應(yīng)怎樣，書寫時該怎樣握筆，從端正的坐姿到做人也應(yīng)端端正正等等，都實(shí)現(xiàn)了很好的禮儀滲透。

2.豐富了小學(xué)生的“禮”學(xué)情感

從目前社會中頻發(fā)的關(guān)于小學(xué)生的新聞報(bào)道來看，一個個現(xiàn)實(shí)的社會事件讓社會越來越關(guān)注小學(xué)生的心理與情感狀態(tài)。小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生感受到祖國語言文字的魅力，更多的是在文字的世界里培養(yǎng)學(xué)生的情感。語文課文中不同類型的文學(xué)作品，有塑造人物大公無私、心靈崇高，剛正不阿的；有描寫祖國大好河山，表現(xiàn)自然美的；有表現(xiàn)語言音樂美，文字建筑美，詩句音律美的古今詩歌等等，教師利用教材將“禮”學(xué)教育結(jié)合，巧妙地培養(yǎng)學(xué)生禮待自然、禮待社會、禮待他人的理念。

3.促進(jìn)小學(xué)生個人修養(yǎng)的形成

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中靈活巧妙地將“禮”學(xué)教育結(jié)合，讓小學(xué)生學(xué)會了禮儀的知識點(diǎn)，在日常生活中和學(xué)習(xí)中，小學(xué)生會有意識地懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，這對于小學(xué)生良好性格的養(yǎng)成也有積極意義，另外對小學(xué)生逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力有積極幫助。在小學(xué)語文課堂中融入“禮”學(xué)教育，可以讓小學(xué)生的專注力、秩序感得到一定的培養(yǎng)[3]。小學(xué)生學(xué)習(xí)需要有一個安靜、安序的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一個小學(xué)生都接受“禮”學(xué)的熏陶，不僅會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在與其他同學(xué)交往的過程中也會展現(xiàn)出更有禮貌的一面。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有意識的將“禮”學(xué)教育結(jié)合并加以滲透，小學(xué)生更加容易養(yǎng)成文明及禮貌習(xí)慣，學(xué)會說禮貌用語，對孩子的發(fā)展和成長起到很大的作用。這種將小學(xué)語文課堂教學(xué)與“禮”學(xué)教育結(jié)合的教學(xué)方式，比起單一的課堂教學(xué)而言能夠明顯促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展，小學(xué)生會有一個更加健康、健全的心理狀態(tài)。

“禮”學(xué)教育已經(jīng)成為小學(xué)階段教育中的重要組成部分。這種將小學(xué)語文課堂教學(xué)和“禮”學(xué)教育結(jié)合的方式，不僅僅是因?yàn)槲覈絹碓街匾曅W(xué)階段的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，更加是因?yàn)椤岸Y”學(xué)教育本身就是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，這種崇禮尚義的優(yōu)良傳統(tǒng)不應(yīng)該消失，而是應(yīng)該在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展過程中進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

【1】黃紹筆.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何滲透文明禮儀教育【J】.新課程（上），2015（09）

【2】林曉蘭.談教師禮儀在小學(xué)語文課堂中的重要性【J】.西部素質(zhì)教育，2016（2）

【3】王娟.完善傳統(tǒng)文化教育——也談小學(xué)語文課堂中的傳統(tǒng)文化融合【J】.作文成功之路（下），2016（02）