江蘇省泗洪中學(xué) 劉安那

作文寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，更是決定高考成敗的關(guān)鍵。高考閱卷是一個(gè)枯燥、壓抑的過(guò)程，怎么能在如此高壓之下，讓你的作文脫穎而出呢？正如一位閱卷人說(shuō)：“你寒窗苦讀十余載，而我們只有90秒?！?0秒的時(shí)間就可能決定了你的語(yǔ)文成績(jī)，甚至主宰了你的高考結(jié)果。因此，在文章開(kāi)頭就要“亮劍”，即亮出你的作文主旨。這就是要求開(kāi)篇就要破題，“破題”一詞來(lái)源于明清時(shí)期的八股文，明清時(shí)期的八股文分為破題、承題、起講、入題、起股、中股、后股、束股八個(gè)部分，八股文起初是議論文寫(xiě)作的一種推薦采用的寫(xiě)作形式，后來(lái)因顯得太過(guò)于機(jī)械呆板而被知識(shí)分子反對(duì)，但對(duì)于現(xiàn)在議論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)它仍有可以借鑒的地方，如“破題”卻是現(xiàn)今議論文寫(xiě)作需要的“一股”。

所謂開(kāi)篇破題，就是在文章首段用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明題義，亮出主旨。對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，就是在第一段用一兩句話亮出文章的中心論點(diǎn)，有時(shí)也被稱為落筆點(diǎn)題。正如俗語(yǔ)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，寫(xiě)文章更是如此。元代喬夢(mèng)符曾把文章的開(kāi)頭比喻作鳳頭，即作文的開(kāi)頭要像鳳頭一樣美麗動(dòng)人，要能夠快速吸引閱卷人的眼球；明代謝榛針對(duì)文章的開(kāi)頭說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！奔醋魑牡拈_(kāi)頭要像爆竹燃放一樣響亮。古人這些形象化的比喻都凸顯“破題”的重要性，也說(shuō)明文章的開(kāi)頭要短小、漂亮，要能更多地吸引閱卷者的眼球。短小精悍，就會(huì)讓論點(diǎn)凸顯，也能讓閱卷者快速捕捉到這個(gè)論點(diǎn)；漂亮顯眼，才能更容易引起閱卷者“眼睛一亮”的感覺(jué)。

在生死90秒的高考作文中，一旦作文開(kāi)篇就能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地破題，不但可以快速地明確自己寫(xiě)作思路，還能夠讓閱卷者耳目一新，讓老師能夠快速把握你的文章寫(xiě)作思路和主旨，避免所謂的“誤殺”。正所謂：“開(kāi)頭棒，成功半”。議論文破題有兩種形式：立論、駁論。立論就是正面表達(dá)對(duì)問(wèn)題看法或見(jiàn)解；駁論就是揭露、駁斥和批判錯(cuò)誤的看法。

議論文寫(xiě)作開(kāi)篇有很多種方式，有的人喜歡用含蓄詩(shī)情的比興開(kāi)頭；有的人喜歡用彰顯氣勢(shì)的排比句開(kāi)頭；有的人喜歡用引發(fā)懸念的設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭；有的人喜歡用詩(shī)句、詩(shī)歌、時(shí)事等開(kāi)頭。但無(wú)論采用怎樣的開(kāi)頭方式，都要能夠體現(xiàn)破題的目的。寫(xiě)作者要想能夠在文章開(kāi)篇恰到好處地破題，就必須多元化思維尋找破題的技巧。

一、運(yùn)用闡述思維，進(jìn)行闡釋法破題

闡釋法就是闡釋題目的意思，明確關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，明確寫(xiě)作的范圍，提高論證的嚴(yán)謹(jǐn)性。其核心之處就是對(duì)中心詞說(shuō)文解字。如《拒絕平庸》，就要在開(kāi)篇對(duì)“平庸”一詞釋義，即普通、平凡而不突出，碌碌無(wú)所作為?！熬芙^”就是不贊同，不愿意，明確地表達(dá)不想做的意愿。如廣州的高考優(yōu)秀作文《把常識(shí)裝進(jìn)口袋》的開(kāi)頭：

“常識(shí)”，顧名思義，就是對(duì)日常生活中遇到的事物認(rèn)識(shí)。（解釋詞語(yǔ)，判斷定義）登山時(shí)，你要有登山的認(rèn)識(shí)，如準(zhǔn)備一些應(yīng)急物品；游泳時(shí)，你要有游泳的一些常識(shí)，如泳前的熱身，沖澡。有了這些常識(shí)，你才能在水池里游刃有余，做一只“魚(yú)翔淺底”的自由的小精靈。常識(shí)就是我們生活中的法寶，它雖然普通，但卻神通廣大。（提出論點(diǎn)）

總之，闡釋法破題的基本思路是：說(shuō)文解字+論點(diǎn)出場(chǎng)，運(yùn)用闡釋性思維對(duì)中心詞概念進(jìn)行定義、特征說(shuō)明、名詞詮釋、劃分舉例等。

二、運(yùn)用辯證思維，進(jìn)行對(duì)比破題法

對(duì)比破題法就是選擇兩種相對(duì)的現(xiàn)象，通過(guò)互相比較得出論點(diǎn)。如《品味時(shí)尚》中：有的人喜歡經(jīng)典，認(rèn)為經(jīng)典是時(shí)間沉淀下來(lái)的精華，而時(shí)尚是瞬間的火花。追求時(shí)尚，就是追求進(jìn)步，經(jīng)典已成為過(guò)去；追求時(shí)尚，時(shí)尚是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，經(jīng)典只能成為箱底藏物……從這些經(jīng)典和時(shí)尚的爭(zhēng)論中可以看出，經(jīng)典和時(shí)尚之間的界限是模糊的，其實(shí)它們本身并不是完全對(duì)立的。這就是把這兩種不同的態(tài)度放在一起，進(jìn)行對(duì)比，從而獲得想要的“時(shí)尚與經(jīng)典不是對(duì)立的的觀點(diǎn)。”

如優(yōu)秀時(shí)文《坦然看生活》的開(kāi)頭：

活著真叫累，有人這樣感嘆；活著真叫煩，有的人這樣低吟?；钪婷利悾蚁矚g對(duì)生活這么綰結(jié)。（力排眾議，得出觀點(diǎn)）

總之，對(duì)比法破題的基本思路：對(duì)比沖突+論點(diǎn)呈現(xiàn)，運(yùn)用辯證性思維對(duì)設(shè)置的現(xiàn)象和觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，曲折立判，觀點(diǎn)鮮明。

三、運(yùn)用因果思維，進(jìn)行設(shè)問(wèn)破題

設(shè)問(wèn)破題就是開(kāi)篇明確一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)分析探討這種問(wèn)題形成背后的原因，從而為后面開(kāi)展深層次的論證奠定基礎(chǔ)。如：“常識(shí)，是一個(gè)最簡(jiǎn)單最常見(jiàn)的詞語(yǔ)，但現(xiàn)在，竟然被一些人遺忘。在社會(huì)高度發(fā)展的今天，怎么能有人犯常識(shí)性錯(cuò)誤呢？只要能夠徹底分析出犯錯(cuò)的原因，常識(shí)的反作用就會(huì)不言而喻。

如：江蘇卷《時(shí)尚》的開(kāi)頭：

提起時(shí)尚，人們就會(huì)想起現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲；而提起經(jīng)典，人就會(huì)想到《紅樓夢(mèng)》《西游記》等以往的流行。那么，從時(shí)尚到經(jīng)典，究竟有多少距離呢？?jī)烧咧g是否有對(duì)立呢？（設(shè)問(wèn)破題自然順暢）

總之，設(shè)問(wèn)式破題的基本思路：設(shè)置疑問(wèn)+破題引論，通過(guò)運(yùn)用因果思維對(duì)事件或社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因或造成的結(jié)果進(jìn)行反復(fù)追問(wèn)，最終達(dá)到引出觀點(diǎn)的目的。

總之，高中作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，作文的好壞最終決定了你的高考成敗，因此作文寫(xiě)作無(wú)論對(duì)教師和學(xué)生都是非常重要的。議論文開(kāi)頭的破題僅僅是作文寫(xiě)作的一個(gè)環(huán)節(jié)，一篇好的習(xí)作僅僅掌握破題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它是各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的整體。但文章開(kāi)頭破題能提升文章進(jìn)入主題的速度，會(huì)快速引起閱卷者的注意力，避免文章出現(xiàn)偏題、離題現(xiàn)象。文章破題的方法很多，只有寫(xiě)作時(shí)多思考。只要有利于自己觀點(diǎn)的展現(xiàn)，都是恰當(dāng)?shù)摹?/p>